巧借“親禾”教育　培養實踐能力

秦婷婷

在幼兒園教育中培養幼兒的動手實踐能力，有利于開發幼兒智力，提升幼兒的協調能力。教師通過開展幼兒園“親禾”教育活動，可以為幼兒提供主動探索與實踐的機會，有利于幼兒掌握各種實踐技能與自然科學知識，還能教會幼兒一些基礎性的生活常識，為幼兒的未來發展奠定良好基礎。下面，我們將探究幼兒園“親禾”教育活動中幼兒動手實踐能力培養的有效對策。

幼兒園“親禾”教育內涵

幼兒園“親禾”教育主要是指通過帶領幼兒回歸自然環境，讓幼兒親近大自然，從而促進幼兒全面發展的一種教育方法。該教育方法強調親近自然與實踐體驗，旨在通過引導幼兒在自然環境中接觸各種自然事物，并親自動手參與農耕、種植等實踐活動，激發幼兒對大自然的熱愛與敬畏之心，培養幼兒的動手實踐能力。同時，在與大自然親近的過程中，幼兒也能實際感受到大自然的美好與溫暖，這有助于增強幼兒的情感體驗與情感交流能力。

“親禾”教育中幼兒實踐能力的培養

建立幼兒對科學概念的認知，教幼兒如何實踐。建立幼兒對科學概念的認知，有利于幼兒更好地理解科學知識，培養幼兒對科學的興趣與好奇心?？茖W概念是幼兒學習科學的基礎，幼兒需要具備基礎的科學概念認知，才能從科學實踐學習與活動中取得收獲。在幼兒園“親禾”教育活動中，教師可以通過設計自然化與生活化的教學活動，將課程與幼兒生活融為一體，讓幼兒在實踐中學習科學概念，感悟科學道理與科學知識。同時，教師也可為幼兒提供充足的觀察與實踐機會，讓幼兒通過自己的觀察與實踐探索，發現并感知科學現象，從而培養幼兒的觀察能力。最后，教師應積極引導幼兒對發現的科學現象進行深入思考與分析，使幼兒真正理解科學概念、掌握科學知識，并教會幼兒如何運用科學概念進行實踐。

例如，在一次幼兒園“親禾”教育活動中，教師可通過帶領幼兒動手挖土、播種、進行日常澆水與養護的方式，讓幼兒懂得種子的生長需要土壤、陽光與水分，幫助幼兒理解生命生長需要的基本條件。同時，這一活動也能在一定程度上幫助幼兒建立起對植物生態以及生物學概念的基本認知。在種植過程中，教師應引導幼兒觀察與記錄種子的變化，如種子何時發芽、何時開花結果等。通過這樣的方式，能夠有效鍛煉幼兒的觀察能力，讓幼兒對生物的生長過程有更加深入的理解。在種植過程中，幼兒可能會遇到一些問題，如種子沒有發芽、果實沒有長大等。這時，教師需要引導幼兒尋找這些問題的原因，培養幼兒的科學探究能力與思考能力。

培養幼兒實踐操作技能，提升幼兒實踐質量。培育幼兒實踐操作技能有利于提升幼兒的動手操作能力，使幼兒能夠獨立完成各種實踐任務。實踐操作技能是幼兒園學前教育階段的重要培養目標之一。通過培養幼兒的實踐操作技能，能夠有效促進幼兒學習能力、實踐能力與創造能力的提升。在幼兒園“親禾”教育活動中，教師應組織幼兒參與各種實踐活動，如植物種植、打理花草、制作小花盆等，讓幼兒在實踐活動中學習并掌握各種實踐技能。同時，幼兒園也應在教育過程中，教會幼兒一些基礎性工具與材料的應用方法，并鼓勵幼兒運用這些工具與材料進行自由創作，從而在培養幼兒實踐操作技能的同時，培養幼兒的創造力。

例如，在一次制作手工小花盆的“親禾”教育活動中，教師首先向幼兒展示了手工小花盆的制作方式，并提供給幼兒彩泥、顏料、畫筆以及貼紙等材料，讓幼兒自己動手設計，并按照教師提供的方式制作小花盆。在這個過程中，幼兒需要用彩泥制作小花盆，并用畫筆與顏料進行繪畫與裝飾。除了要為幼兒展示制作方式外，教師還應為幼兒展示這些制作工具的使用方式，比如，如何正確使用畫筆、如何調配顏料等。通過這樣的教學活動，可以培養幼兒的創造能力，也有利于提升幼兒的審美能力。

激發幼兒對自然的熱愛，鼓勵幼兒積極實踐。開展幼兒園“親禾”教育活動，有利于激發幼兒對自然的熱愛，提升幼兒對自然的關注度，增強幼兒的環境保護意識，促進幼兒積極投入實踐中。教師可為幼兒創設相對真實的自然活動環境，增強幼兒對自然的感知，激發幼兒對自然的熱愛；也可以將幼兒帶到真正的大自然中，讓幼兒親密接觸自然、探索自然，體驗自然的美妙，加深對自然的熱愛。幼兒園應盡可能地為幼兒提供自然探索的機會，并在探索過程中做好引導工作，讓幼兒學會觀察與感受自然。同時，幼兒園可以組織一些自然保護活動，通過讓幼兒親身參與其中，體驗到保護環境的重要性，培養幼兒良好的環境保護意識。

例如，在一次“野外觀察”活動中，幼兒園教師在與家長溝通并征得其同意后，將幼兒帶到了學校附近的公園中進行戶外觀察。在出發之前，教師給幼兒們分發了觀察記錄本，要求幼兒重點觀察風的方向、昆蟲的行為以及樹木的生長等自然現象。同時，要求幼兒自行選擇一個教師給出的觀察項目之外的項目，進行觀察并做好記錄。在實際活動過程中，教師應帶領幼兒進行游戲，如尋找不同種類的樹葉、畫一畫葉子的脈絡等，讓幼兒在娛樂中更好地探索與感受自然，從而更深入地理解自然并自發地熱愛自然。

促進幼兒學習品質提升，培養幼兒實踐習慣。幼兒園是培育幼兒良好品質的關鍵時期，在這一階段開展幼兒園“親禾”教育活動，有利于促進幼兒學習品質提升，對幼兒的未來成長與發展具有重要意義。學習品質主要包括學習技能、學習態度、學習熱情、學習方法以及學習習慣等多個方面。傳統教育中，以教師為主體的說教式教學方式已經無法滿足現代教育的需求。幼兒園學前教育逐漸轉向以幼兒為主體、注重實踐體驗與綜合能力發展的教學模式?！坝H禾”教育活動能夠讓幼兒在親近大自然的過程中，通過自發性地探索或參與各種各樣的實踐活動，體驗到學習的樂趣，從而培養幼兒積極的學習習慣，促進幼兒學習品質的提升。

例如，在一次“探究花的顏色”活動中，教師首先帶領幼兒們在園中尋找各種不同顏色的花朵，引導幼兒觀察并用彩筆將這些花朵畫下來。在這個過程中，幼兒需要使用顏料盡可能地還原所觀察到的顏色，并嘗試對不同的顏料進行混合，調配出新的顏色。通過這樣的方式，能夠有效激發幼兒的創意，培養幼兒的藝術素養。接著，教師帶領幼兒們進行分享與討論，與幼兒探討不同花朵的顏色，以及對應的花的種類等。教師也可提出一些啟發性的問題，如“為什么花有這么多種不同的顏色”“花沒有哪些顏色”等，引導幼兒思考與探究，培養幼兒積極主動的學習態度，促進幼兒學習品質的提升，進而使幼兒養成良好的實踐習慣。

通過幼兒園“親禾”教育，能夠培養幼兒對自然的熱愛與敬畏，并促進幼兒實踐能力的提升。在實際教育中，教師可采取建立幼兒對科學概念的認知、培育幼兒實踐操作技能、激發幼兒對自然的熱愛等方式，增強幼兒對自然的實踐認知，提升幼兒實踐活動的成效，促進幼兒綜合素養的提升。