“五育”并舉,提升課后服務質量

裴蕾

全面推進中小學生課后服務，是貫徹落實“雙減”精神、解決當前家長急難愁盼問題、滿足學生個性化和多樣化發展需求的民生工程。習近平總書記強調，要鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求。課后服務既是課內教學的延伸，又是學校教育的必要補充。為此，我們要提高認識、積極探索，努力讓課后服務成為落實“五育”并舉、促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。

一、落實“五大行動”，促進課后服務提質增效

以安徽省為例，省政府在2021年印發了《實施德智體美勞“五大行動”全面提高育人質量工作方案》，提出實施德育鑄魂、智育提質、體教融合、美育熏陶、勞動促進“五大行動”。課后服務是促進“五育”融合的一個有效路徑，學校要以多維度的視角來策劃實施，以促進學生健康、主動、全面地發展。

1.做好頂層設計，構建統籌聯動機制

隨著義務教育的普及，教育從“有學上”轉向“上好學”，學校必須明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，做好頂層設計，強化組織領導，構建上下統籌聯動、部門協同配合的工作機制。學校應從完善課程體系、深化課堂改革、做好資源配置、健全評價機制、提升教師素養等方面細化工作舉措，形成教育合力。同時，還要從課后服務的對象、時間、內容、師資、評價、安全保障等方面，對課后服務進行頂層設計和制度安排，跟隨時代腳步，持續創新，滿足學生個性化、多樣化的發展需求。

2.構建多元課程體系，滿足個性化需求

學校應構建以學生全面發展為中心的課程體系，圍繞德智體美勞五大模塊研發“大單元”“大項目”課程，充分調動學生的學習自主性，保證給予學有困難的學生輔導幫助，開展科學探究、自主閱讀、才能展示等活動，讓學有余力的學生發展興趣特長。

同時，學校應拓展課后服務內容，加大教學改革力度。要在課后服務中進一步引導學生自主學習、自主探究，注重學生參與，體現生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感等，突出思維開發和能力培養。

3.加強師資建設，提升課后服務品質

人才培養關鍵在教師。新課標指出，“教師專業發展要創新教研方式，提升教師課程實施水平”。學校應鼓勵教師共建共享，為學生開設豐富多彩的課后服務項目。一是通過“國培”計劃、遠程繼續教育、送教下鄉、“在線課堂”、外出交流等方式，提升教師的理論層次和教學技能。二是增加編制，進一步夯實壯大課后服務師資力量，通過招聘高學歷青年教師，優化教師結構。三是以制度保障人才梯隊搭建，為教師專業成長拓寬渠道，優化資源配置。

4.實施多元評價，保障課后服務質量

各地教育局應推動實施義務教育階段學校課后服務多維評價模式，以評促改、以評促升。同時，鼓勵各學校建立多元的評價體系，制定“每課一監督，每日一巡查，每周一評比，每月一表彰”的監督制度，對出現的問題要及時發現、及時處理，切實保障學校課后服務積極有序開展。

二、“五育”融合創新，發揮好課后服務作用

1.德育鑄魂，讓教育站位更準

各地、各學校應整體推進思想政治和德育工作，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，把社會主義核心價值觀融入課后服務各環節，讓學生在豐富多彩的課后服務活動中傳承紅色基因與優秀傳統文化。

2.智育提質，讓教育更具智慧

各地、各學校應運用中小學教育教學質量監測體系，實現信息技術與教育教學的深度融合創新。推進智慧學習、智慧閱讀、智慧作業、智慧創作，舉辦中小學“智慧課堂”教學評比、區域“智慧課堂”交流等活動，促進智慧課堂深度應用。積極推進專遞課堂、名師課堂建設，發揮名師輻射引領作用。

3.體教融合，讓教育更有力量

學生社團定期舉辦各種體育活動，在校園里營造濃厚的體育鍛煉氛圍。健康的身體是快樂成長的前提，學校應利用課后服務時間培養學生正確的健康觀念，讓學生釋放活力、鍛煉耐力、培養毅力，在運動中感受快樂、在鍛煉中收獲健康，從而提高身體素質和體育競技水平。

4.美育熏陶，讓教育更有美感

各學校應優化美育資源，為學生提供高水平的美育課程，讓學生在充滿美的育人環境中，認識美、愛好美、發現美、品鑒美、創造美;拓展美育開放空間，與優秀的藝術家和藝術團體合作，開展形式多樣的美育交流、展演、競賽等活動，打造具有影響力的校園美育品牌，實現學校學習和社會實踐的雙向奔赴。

5.勞動促進，讓教育更重實踐

勞動促進，讓教育扎根實踐沃土。課后服務以豐富多彩的勞動項目為載體，給學生的勞動教育提供了時間、場所，讓學生的勞動實操、勞動成果展示有了分享平臺。各學校應內容“聯合”、形式“組合”、方法“融合”、效果“神合”，促進勞動實踐和課后服務相互融合，為學生提供全新的教育體驗。

三、信息化賦能，提升課后服務質量

各學校應創新教學方法，豐富課程資源，促進智慧教育與課后服務深度融合;強化課后服務科技保障，提升校內服務水平;通過構建“向未來課后服務+”工作模式，助力教育優質發展。特別是以數字化、信息化賦能課后服務，完整記錄學生成長、教師工作、學校育人的特色經驗，打通課后服務與“五大行動”的融合路徑，實現課后服務資源的城鄉共享、區域共享、校際共享。

總之，我們應構建良好的教育生態，為孩子的成長提供良好環境，不負時代，不負教育的初心和使命，在“五大行動”的推動下，不斷提高課后服務水平，為培養高素質的創新人才、推動中國式現代化建設做出貢獻。

（責 編 林 嵐）