基于夢想的力量提升大學生就業創業能力的措施

文/李芳 王維 楊玉鵬

任何領域的競爭，歸根結底是人才的競爭。大學生是寶貴的人才資源。為了提高大學生的社會適應能力，助力其在各自領域獲得更大的發展空間，高校需引導大學生確立未來就業創業的夢想，并以夢想的力量為基礎展開深入的學習與研究，不斷提高自身綜合素養。

當前大學生就業創業面臨的挑戰

大學生就業創業意識較薄弱。大學生長期在校內學習與生活，對于校外的社會環境接觸有限，在畢業后的就業與創業方面缺乏科學規劃，在就業與創業活動中比較被動，且多數大學生對于就業與創業的了解與認識僅限于各類招聘會。在這種就業創業意識比較薄弱的情況下，大學生想要通過自身就業與創業實現其專業價值與人生價值則需要更長的周期。

大學生就業創業實踐不足。目前，各行業領域的用人單位對于人才的要求已經不局限于本專業知識與技能，而是對其綜合素養、職業道德及實踐能力等均有著較高的要求。這就需要大學生在就業與創業前通過實踐提高自身綜合素養，具備更高水平的崗位勝任能力以及創業能力等。結合當前大學生就業創業實際情況來看，許多大學生缺乏就業與創業實踐機會，或是實踐周期過短，還有一些大學生在未接受任何社會實踐的情況下就直接參加工作，在工作或創業過程中因缺少相關經驗，也會面臨一些問題和困惑。尤其是那些剛出校門就開始自主創業的大學生，不但需要充分發揮自身專業知識、專業技能的優勢，還需要具備一定的市場分析能力、內部組織能力等，資金的注入更是必不可少。而由于部分大學生創業實踐經驗不足，在創業過程中也遇到許多問題。

以夢想的力量提升大學生就業創業能力的策略

想要提高大學生的就業與創業能力，需要通過有效的方法增強學生的自主意識，使其能夠對提高自身就業與創業能力的重要意義形成科學的認識，并以夢想為力量，指引學生自主通過各種途徑實現自我能力提升，提高就業能力、創業能力。

以積極心理學引導學生形成就業與創業思維。隨著社會發展、教育改革工作的深入，就業創業教育已經成為高校教育工作中的重要內容，通過有效的教育方法引導大學生形成就業與創業思維是強化大學生競爭力及適應能力、提高創業實踐能力的重要途徑。對此，高?？梢詫⒎e極心理學內容納入就業創業教育課程中，促進學生發掘自身在就業與創業方面的力量，并利用積極心理學內容引導學生為自己繪制將來的發展藍圖，在此基礎上形成初步的就業與創業思維。需要注意的是，在利用積極心理學開展就業與創業教育的過程中，一定要注意結合學生的實際情況展開針對性教學，尊重學生的個體差異，促進其個性化發展，這樣在學生形成就業與創業思維的同時還能夠強化其就業創業自信心，不斷增強其就業創業驅動力。另外，教師應告知學生無論將來選擇就業還是自主創業，都可能面臨各種各樣的難題。此時則應以積極心理學指導學生明確發展目標、對自身價值進行準確定位，以客觀的態度認識和彌補不足，堅持自我學習與自我成長，以積極、樂觀的心態面對未來，努力實現自己的就業、創業夢想。

開設大學生就業創業課程，創新教學方法。為了更好地發揮夢想的力量、促進就業創業能力的培養，高校需要據此建立專項課堂。同時構建提高大學生就業創業能力的課程體系，將積極心理學、就業與創業夢想的繪制、就業與創業規劃等多方面內容進行綜合。并挑選優秀教師，在其接受專項培訓后為學生授課，能夠在課堂上激發學生夢想的力量，促進大學生就業創業能力的不斷提升。為保證就業創業教育效果，教師還應嘗試創新教學方法，帶給學生更加生動、直觀的學習體驗。案例分析是一種常見的教育方法，它是跨學科教育的重要組成部分。它不僅能夠加深學生對現實存在問題的認識，也能夠促進學生的交流和學習技能的發展。另外，案例分析教學法需要學生扮演案例中的角色，從而啟發學生解決問題的思維模式和能力，提高他們的判斷能力和邏輯水平。教師可以搜集大學生自主創業的案例信息，將其制作成多媒體課件，在課堂上為學生播放，使學生在觀摩中受到啟發，意識到從夢想出發，通過堅持不懈的努力對于實現人生價值的重要性。教師還可以通過網絡途徑為學生搜集更多的就業創業案例，使學生在就業創業課程中接觸更多相關知識與理念，在案例的影響下形成就業創業夢想，指引其不斷提高自身就業創業能力。

為學生創造更多就業與創業實踐機會。高校應采取相應措施為學生創造更多可利用的實踐機會，使學生充分發揮夢想的力量，指引其通過各種實踐活動不斷成長。例如，高?？梢月摵袭數卣蛳嚓P企業，建立虛擬孵化園，為學生打造就業創業實踐平臺，使大學生獲得就業創業實踐體驗的機會。在實踐中，教師可以適當向學生滲透就業創業思維，引導學生在實踐過程中以認真、負責、謹慎的態度參與就業創業活動，豐富實踐經驗。另外，高校還可以利用課余時間組織大學生前往優秀企業進行參觀，學習優秀企業員工的就業創業精神，在企業文化的渲染中促進大學生就業創業意識的提升。為了進一步提高大學生將知識與理論轉換為實踐技能的能力，高校還可以將大學生在校的最后一學年定為實踐期，由學生自主選擇就業或創業，并與優秀企業建立合作關系，由企業為大學生提供各類工作崗位，選出經驗豐富的優秀員工對大學生的實踐進行指導，提高大學生就業能力。而對于選擇創業的學生，高?？梢詾槠浯罱ㄏ鄳膭摌I實踐平臺，為其發揮夢想的力量、打開創業之路提供有利條件。例如，大學生創業園、創客空間和創業孵化器等都是比較好的創業平臺。在這些平臺的使用過程中，高校需要注意結合學生的創業實踐情況及平臺的功能評估情況定期對實踐平臺進行完善，始終保持創業實踐平臺功能的合理性與先進性。必要情況下，對于一些相對成熟的大學生創業項目，高校還可以聯合社會力量為其提供一定的資金支持，為大學生創業助力，使其早日實現創業夢想。

為大學生就業及創業實踐進行點評與指導。大學生就業創業失敗的主要原因在于缺乏社會實踐經驗，因此，高校應積極組織大學生參與校園活動、班級活動、學生會等鍛煉自己、積累經驗。大學生沒有市場經驗、心態不成熟，想要成功就要吸取經驗教訓，改掉不足，提高自身能力，明確自己的位置，明白夢想和現實存在差距。對此，高校教師可以幫助大學生梳理創業過程中存在的問題，對存在的問題進行點評，并引導大學生及時對自身不足加以改正。較高的就業創業素質是大學生就業創業的關鍵環節，高校還可以把提高大學生就業創業素質作為開展素質訓練的重點，根據大學生職業意向，科學規劃、精心設計訓練內容。

以夢想為力量，引導大學生形成就業與創業思維、提高大學生就業創業能力，不僅關系著大學生人生價值的實現，同時也關系著國家經濟與社會的發展。因此，高校應提高對于培養大學生就業創業能力的重視程度，結合大學生就業創業現狀，采取多元化的措施促進大學生綜合素養的提升，從而使其在夢想的力量推動下成功就業創業。