新媒體背景下大學生就業創業指導工作創新路徑探析

文/王歡

近年來，新媒體不斷發展，不少信息技術也被廣泛應用于教育教學中，并取得了良好的成效。作為高校工作的重要組成部分，就業創業指導工作在新媒體背景下需要做到與時俱進，結合時代發展背景發揮新媒體技術的優勢，從而提高大學生就業創業指導工作質量和效率。將互聯網技術應用到大學生就業創業指導工作中，不僅能夠幫助大學生了解和掌握就業市場動態變化，也有利于學校調整人才培養策略，使就業創業工作更具有針對性。

隨著新媒體技術的發展，大學生就業創業指導工作面臨著新的機遇和挑戰。新媒體技術在高校就業創業指導工作中的應用，不僅可以拓展工作渠道，為大學生提供更為豐富的就業創業資源，還可以使高校就業創業指導工作更精準化，提高人才培養質量。因此，高校要及時摒棄落后的指導思想和理念，積極引進先進的指導手段，在了解學生就業創業需求的基礎上增強指導效果，為社會輸送高質量的人才。

新媒體的優勢

新媒體平臺可以為學生提供更豐富和全面的就業創業信息，幫助學生了解和掌握當前市場動態變化，并以自身專業特點進行崗位匹配。同時，高校就業指導中心可以邀請行業先行者通過網絡平臺分享自身的成功經驗，讓學生了解當前社會的就業創業形勢，不斷提高自身專業素養，提高核心競爭力。此外，新媒體平臺可以為學生和指導人員提供交流和互動的平臺，實現實時溝通和互動，為學生提供更為準確、高效的指導。新媒體平臺的搭建可以使就業創業指導工作更靈活，學生可以利用智能設備以及移動軟件實時與指導人員進行交流，指導人員為學生提供多樣化的資料和資源，學生可以更好制定學習計劃，提高學習效率。

新媒體環境下高校就業創業指導工作中存在的不足

針對性有限。就業創業指導工作旨在幫助學生明確未來發展方向、進行職業規劃，需要結合學生專業領域特點以及該行業發展形勢進行綜合性考慮，從而培養綜合型人才。目前，大學生就業創業指導工作的開展為廣大學生提供了更優質和豐富的就業機會，但是該指導模式仍然存在一些不足，如許多高校實施的就業創業指導模式較為籠統，缺乏針對性、忽略了不同專業學生的個性化就業創業需求。此外，信息的不對稱致使部分大學生在就業過程中出現信息模糊的情況，無法發揮出大學生就業創業指導工作的價值。

信息途徑利用率低。當前，部分高校就業創業指導工作仍然存在一定滯后性。部分高校雖然意識到了人才培養的重要性，但是忽略了社會變化，仍然采用傳統的手段和方法進行指導，不利于提升指導工作的有效性。對此，高校就業創業指導教師需要積極利用新媒體技術對就業創業指導工作進行創新和改革，從而優化指導工作模式，為學生提供優質的指導服務。多元化指導方法的應用，有利于拓寬學生的視野、提高就業創業指導工作的效率和質量。對于現階段高校就業創業指導工作信息途徑利用率低的問題，高校需要提高對信息技術的利用率，通過構建完善的指導管理體系，將新媒體環境下的就業創業指導措施和政策落到實處，幫助學生結合其專業特點和個人規劃篩選出更加適合的職業，使其走上工作崗位后能夠迅速適應社會變化和需求。

就業創業指導缺乏全面性。新媒體背景下，高校大學生就業創業指導工作逐漸呈現出多樣化的發展趨勢，但是由于指導管理制度不完善導致部分就業創業措施沒有得到有效落實，實際情況與預想有差距。例如，當前各高校所制定的就業創業指導工作內容包含企業招聘、專業發展前景以及職業規劃等，如果高校在開展就業創業指導工作前沒有對各類信息進行全面整理，就會影響學生的求職效率和質量。

在大學生就業創業指導工作中應用新媒體的策略

合理應用大數據技術，創建就業創業信息庫。新媒體背景下，為了提高學生求職效率和質量，可以借助新媒體技術構建數據信息庫，旨在為學生提供更全面的求職信息，使就業創業指導更具有針對性。大數據技術可以實現信息的收集、整理和利用，依據數據信息繪制圖表，從而將行業發展趨勢以及市場變化等內容直觀呈現出來。在開展就業創業指導工作中，利用大數據技術對多個行業的就業數據信息進行搜集，了解和掌握行業動態變化和就業創業契機，為學生提供多元化的選擇。就業相關數據信息來源于社交媒體以及企業網站和招聘軟件，大數據技術可以對多渠道的信息進行搜集，在此基礎上對數據庫進行構建和完善信息，通過數據算法建立數據模型，依據不同指標篩選出所需信息。學生通過對數據信息的篩選可以了解行業的發展方向以及職位變化要求等，進而抓住機遇，規劃自己的職業發展路徑。

科學利用社交媒體，創建信息交流平臺。當前社交媒體愈發多樣，通過微博、小紅書以及微信公眾號等可以實現指導教師與學生間的交流和互動。通過調查發現，微博是當前學生使用頻率較高的交流互動軟件。高校就業創業指導中心可以創建官方賬號，由專人負責定期發布就業創業信息，保證信息的實時性，學生也可以通過微博互動與學校就業創業指導中心進行交流，獲取更專業的指導內容。此外，微信公眾號作為一種個性化訂閱平臺，具有較強的互動功能。高校就業創業服務中心可以創建就業指導微信公眾號，定期發布文章和指導信息，學生通過關注微信公眾號及時獲得和掌握相關信息。同時，微信公眾號可設置在線咨詢功能，由專業客服人員對學生提出的問題給予針對性指導，為學生提供更有效、準確的指導服務。微信公眾號可以增設多個板塊，使學生結合自身情況進行提問，提高學生與指導人員交流的便捷性。

借助移動應用程序，了解學生就業需求。新媒體背景下，學生對于移動應用程序應用頻次逐漸提高。高校就業創業指導工作中心人員需要意識到這一特點，借助移動客戶端了解學生的就業需求，并提供有針對性的指導。移動客戶端具有一定靈活性和便捷性，可以突破時空的限制，做到隨時隨地學習和咨詢，增強就業創業指導工作效果。利用移動客戶端中的調查功能對學生當前的就業需求進行了解和掌握，學生通過問卷的填寫主動提供信息、專業特點以及求職意向等。這些信息可以幫助指導人員了解和掌握學生的求職意向，從而更好地為學生提供指導。移動客戶端可以對學生的職業測試結果和個人信息等進行整合，制定學生發展檔案。在此基礎上為學生提供求職指導，更準確有效。移動程序可以作為交流平臺，實現指導人員與學生的在線溝通，幫助學生明確職業發展方向。

積極獲取社會熱點，合理開展針對性指導。新媒體平臺可以幫助高校就業創業指導中心獲取社會熱點信息，并為學生提供針對性指導。通過新媒體平臺對新興行業領域以及發展前景等加以關注，結合學生的專業特點為其進行職業匹配，可提高就業創業指導的有效性。在具體工作中，需要高校就業創業指導中心依據行業信息網站以及媒體等渠道對新興行業就業創業信息進行調查和分析。這類信息涉及較多的專業領域，可以為指導中心提供更全面的就業指導。例如，通過對特定行業網站信息的分析、預測以及對市場動態變化情況的掌握可以了解最新的政策。與此同時，社交媒體平臺定期會更新行業最新發展情況以及有關數據信息，高校就業創業指導中心通過對有關話題的關注和分析可以對就業創業熱點進行把握，為學生提供更精準的指導。

新媒體背景下開展大學生就業創業指導工作，需要高校就業創業指導中心結合學生的專業特點以及市場競爭形勢采用多樣化的指導方式，為學生提供有效的指導。此外，指導人員在應用新媒體技術過程中，需要積極挖掘該技術優勢，結合當前就業創業指導中存在的問題制定出有效的解決策略，從而提高指導準確性。同時，要關注學生的綜合發展，引導學生合理應用新媒體工具，找到自己心儀的工作。