基于計算機技術的高職內部教學質量保障體系設計與實施

唐哲卿

本研究設計并實施了一個基于計算機技術的高職內部教學質量保障體系。該保障體系通過數據挖掘和分析技術，對教學過程進行全面監控和評估。研究結果表明，該保障體系顯著提升了高職教育的教學質量和管理水平。本文詳細介紹了體系的設計思路、實施過程、效果評價及存在的問題與改進措施。該研究的創新點在于將先進的計算機技術應用于教學質量保障體系中，實現了教學質量評估的自動化和智能化。隨著計算機技術的不斷進步，該保障體系有望為高職教育質量的持續提升發揮更大的作用。

一、引言

隨著高職教育的快速發展，提高教學質量、保障教學效果已成為學校和教育部門關注的焦點。高職內部教學質量保障體系是指通過一系列制度、機制和技術手段，對教學過程進行全面監控、評估和改進，以確保教學質量的持續提高。它涵蓋了教學計劃、教學內容、教學方法、教學評價等各個方面，旨在構建一個科學、規范、高效的教學質量保障體系。通過計算機技術，不僅可以實現教學過程的數字化、信息化和智能化，提高教學效率和教學質量。還可以為教學評價提供科學、客觀的數據支持，促進教學質量的持續改進。

二、計算機技術在高職內部教學質量保障體系中的應用

計算機技術的引入，為高職內部教學質量保障提供了新的思路和方法，提高了教學效率和教學質量。通過多媒體技術，教師可以制作生動形象的課件和教學視頻，使教學內容更加直觀、形象，提高學生的學習興趣和積極性。網絡技術也為學生提供了在線學習的平臺，學生可以隨時隨地進行自主學習和協作學習，打破了傳統的時間和空間限制。

在考試評價方面，計算機技術的應用使考試更加公正、客觀和高效。通過在線考試系統，可以實現試卷的自動生成、自動閱卷和成績自動統計等功能。計算機還可以對考試數據進行深度分析和挖掘，幫助教師及時發現和改進教學中存在的問題。在數據分析與決策支持方面，可以幫助學校管理層更加全面、準確地了解教學情況，為教學決策提供科學依據，為學校管理層提供全面、準確的教學情況報告。

三、基于計算機技術的高職內部教學質量保障體系設計

構建一套基于計算機技術的、高效、準確、便捷的高職內部教學質量保障體系，實現教學過程的全面監控、評估和改進，提高教學質量和管理效率。必須遵循一系列設計原則，以確保體系的科學性、系統性、可操作性和持續改進性。高職內部教學質量保障體系設計原則如圖1所示，這些原則不僅體現了教育教學的基本規律，也適應了高職教育教學的實際需求和發展趨勢。

教學質量保障體系的設計必須建立在科學的基礎上。體系應遵循教育教學規律，反映教學的本質和過程。通過科學的方法和手段，確保評價結果的客觀性和準確性，真實反映教學的實際效果和質量。同時應涵蓋教學計劃、教學資源、教學過程和教學評價等各個教學管理環節，形成一個完整的系統。保障體系的設計應考慮到實際操作的可行性，能夠適應高職教育的實際情況和需求。另外，還應具備自我完善和自我發展的能力。

高職內部教學質量保障體系的設計框架是一個多層次、多維度的結構。高職內部教學質量保障體系設計框架如圖2所示。數據采集是整個保障體系的基礎，負責實時、準確地收集教學過程中產生的各類數據。為了確保數據的完整性和準確性，數據采集層采用了先進的計算機技術，如數據抓取、API接口等，實現了與高職教育系統中各數據源的無縫對接。在完成數據采集之后，將對原始數據進行必要的清洗、整理和分析，消除數據中的噪聲和冗余信息，提取出對教學質量評估有實際意義的關鍵指標，為后續的數據分析奠定基礎。

在構保障體系時，關鍵技術和方法的選擇與應用支撐起各層次和組成部分。在保障體系中，數據挖掘技術是保障體系中不可或缺的一部分，主要用于發現不同教學因素之間的關聯，如學生成績與教學資源使用、教師評價等因素之間的關聯，從而揭示影響教學質量的潛在因素。通過構建分類模型，預測學生的學業表現、教師的教學質量等，為個性化教學和干預提供依據。

統計分析方法是教學質量評估中常用的技術手段，通過對數據的收集、整理、分析和解釋，揭示教學過程中的數量關系和變化規律。在保障體系中，統計分析方法主要通過平均數、標準差等指標，對教學過程中的各個方面進行量化描述，提供直觀的數據概覽。利用假設檢驗、方差分析等方法，對教學質量進行顯著性檢驗和效果評估。通過回歸分析、因子分析等方法，探究多個因素對教學質量的影響程度和相互關系。

可視化技術是將復雜數據以圖形、圖像等形式展現出來的技術，有助于非專業人員直觀理解數據和分析結果。在保障體系中，可視化技術通過柱狀圖、折線圖、餅圖等形式，將數據分析結果以直觀的方式呈現給教學管理人員和教師。通過實時更新的數據儀表板或數據墻，對教學過程中的關鍵指標進行實時監控和預警。

構建并實施基于計算機技術的高職內部教學質量保障體系是一個系統性、復雜性的工程，需要遵循明確的實施步驟并采取相應的措施。在設計之初，首要任務是深入了解高職教育的特點和需求。通過調研，識別出教學中存在的問題，為設計提供實際依據。根據調研結果，選擇適合的計算機技術和工具，建立數據采集機制。通過與教學管理系統的對接，實現教學過程中各類數據的自動采集。最后在數據采集和處理的基礎上，運用數據挖掘和統計分析技術對數據進行深入分析。

四、結論與展望

通過深入研究和實踐驗證，發現計算機技術對于提高教學評估的準確性和效率具有顯著作用。利用數據挖掘和分析技術，為教學策略的優化提供科學依據。其創新之處在于首次將先進的計算機技術全面應用于高職內部教學質量保障體系中，實現了教學質量評估的自動化和智能化。通過實踐驗證，證明了基于計算機技術的教學質量保障體系在提升教學質量方面的有效性。隨著技術的不斷進步和教育需求的變化，保障體系應不斷進行技術更新和功能完善，以適應新的教學環境和需求。加大對教學管理人員和教師的培訓力度，提高他們的數據素養和分析能力。通過搭建交流平臺、組織研討會等方式，促進不同教育機構之間的合作與交流，推動教學質量保障體系的共同進步和發展。

展望未來，隨著計算機技術的不斷進步和教育改革的深入推進，相信高職內部教學質量保障體系將會更加智能化、個性化。通過不斷的研究和實踐探索，將繼續完善保障體系的功能和性能，為高職教育質量的持續提升發揮更大的作用。

作者單位：黑龍江職業學院

基金項目：黑龍江省教育教學改革研究項目《數字經濟背景下職業教育教學內部保障機制研究》（課題編號：SJGZY2022243）研究成果。