淺談新疆中職班思政課教學改革

鄭佳美

(天津市民族中等職業技術學校,天津 300400)

新疆中職班辦班12年,辦學規模不斷擴大,教育體系已經形成,承擔辦班任務的中職學校全力做好新疆中職班工作,取得顯著成效,為新疆經濟發展作出重要貢獻。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,責任重大。

一、新疆中職班思政課教學改革的意義

進入新時代,中等職業教育的地位和作用更加凸顯,成為培養新型勞動大軍的基礎工程,必須在知識技能、思想政治等方面打好基礎,著力提升新疆中職生的社會責任意識。黨的二十大報告把職業教育的地位提到前所未有的高度,從中國式現代化建設和中華民族偉大復興戰略全局的角度看待職業教育。中職思政課是立德樹人、武裝學生頭腦的重要課程。新疆中職班的思政課是培育中華民族共同體意識的重要渠道,要充分發揮思政課的鑄魂育人作用,讓學生真學真懂,入腦入心,堅定政治認同。面對世界格局發生變化,黨和國家面臨新挑戰的大環境,在民族復興的歷史進程中,必須加強新疆中職班思政課教學。面對高質量發展要求和產業升級,對技能型人才需求越來越緊迫,必須提高新疆中職班學生的自信心和自豪感,需要進一步加強思想政治教育。面對互聯網高速發展,自媒體應運而生,社會進入智能化、多元化、網絡化時代,思政課原有的教學內容、教學方法和評價體系要適應當今教育形勢,必須進行改革與創新。思政課要適應學生、適應時代,符合黨和國家的新期待,培育學生堅定的政治信念、良好的品德修養和高度的社會責任感。

二、新疆中職班思政課教學現狀及存在問題

(一)教學內容不豐富

中職生年齡在16-18歲,心智尚未成熟,對社會的認知比較膚淺;而中職階段開設的思政課程內容比較宏觀,學生接受有些困難。雖然這些教材具有鮮明的理論性和指導性,但是,如果教師只按照教材授課存在一定局限性,如內容不鮮活,缺乏對中華優秀傳統文化的挖掘,缺乏對中職學生進行職業理想和職業道德的深入引導,缺乏對中職學生進行創新創業實踐的指引,缺乏對鑄牢中華民族共同體意識的深入引導等。這些問題導致了思政課教學與中職生的實際生活、學習有一定距離,難以讓學生產生共鳴,使思政課教學和育人效果打折扣。

(二)教學方法不創新

中職思政課教學方法主要采用傳統的講授法、討論法、案例法等,這些方法雖然有利于傳授知識、啟發思維、提高能力,但也存在一些弊端,如過于依賴教師的主導作用,忽視了中職生的主體地位和個性差異,受思政課閉卷考試的影響,教學中理論知識灌輸占據教學的主要部分,很少開展實踐活動,教師過于注重課堂內部的教學環節和知識點的強調,忽視了課堂外部的教學資源等。另外,課堂上仍存在“滿堂灌”、說教式的教學方法。這些問題導致了思政課教學方法與中職生的認知特點和學習方式不相適應,難以調動學生們積極參與和主動探索,致使學生抬頭率不高,影響了思政課教學質量。

(三)教學評價體系不完善

中職思政課教學評價主要采取期中、期末考試的形式,學校對思政課的教學質量評價以考試成績為依據,教師對學生的評價,主要以閉卷考試的形式判定學生成績,雖然與平時成績按比例評定學期最終成績,但平時成績多以上課回答問題情況、平時作業情況等賦分。這種傳統的評價方式對檢驗學生對理論知識的掌握情況固然重要,但忽視了課堂教學效果,對學生的思想道德、理想信念、參與意識、社會責任、在校表現等方面考慮不多。這些問題導致了學生們對知識注重死記硬背,而缺乏與現實社會的聯系,思維不開闊,道理不明白,社會責任感缺失。

三、新疆中職班思政課教學改革的建議

(一)豐富思政課教學內容

教學內容是中職思政課實現育人目標的重要載體。為此,建議從以下幾個方面加以豐富:

1.融入“四史”教育內容

中職思政課教學要注重學生認知情感的培養,實現知行合一。以教材為根本遵循,拓展教材內容,從歷史事件中,引導學生知史明理,在講述我國歷史演變、經濟社會發展等相關內容時,將知識性與學理性相統一。注重加強黨史學習教育,從中國共產黨的奮斗史中汲取精神力量。教學內容要跟上時代,體現時代性、方向性?！坝宋鹨?必先自信?！苯處熞獫撔难芯?、不斷學習,開闊視野,持續備課,常講常新,學用結合,使拓展的教學內容既易于學生接受又能引導學生理解大道理。以新時代的變化為切入點,讓學生從內心深處感悟中國共產黨是為人民謀幸福的黨,是為老百姓做事的黨,激發學生感黨恩的愛黨情懷,在講述我國“四史”、祖國強大和家鄉變化的故事中,增強學生“五個認同”。

2.融入中華優秀傳統文化的精髓

中職思政課教學應以培養社會主義建設者和接班人為目標,融入中華優秀傳統文化,有利于促進學生堅定文化自信,認同中華文化。堅持建設與批判相統一,使學生認識到民族文化是經過悠久歷史積淀和人民檢驗、篩選、淘汰而留下的文化遺產,是一個民族賴以生存發展的文明成果和人文精神。引導學生深刻領會中華民族多元一體格局的情感認同。課堂中通過視頻、圖片等多媒體形式展示中華優秀傳統文化魅力,如觀看北京奧運會開幕式表演、觀看“典籍里的中國”等節目視頻,讓學生講述中國傳統節日的來歷、習俗等,加深對中華優秀傳統文化的認識和理解。學傳統文化、明人間道理,讓學生認識到民族文化是一個國家的根和魂,在國際競爭中作用越來越明顯,需要用優秀傳統文化凝心鑄魂。

3.貼近新疆中職班學生的實際需求和特點

中職思政課教學應以培養德技并行人才為目標,要遵循學生的認知規律,根據新疆學生的認知水平和生活環境,精心設計課程內容。設置和調整教學內容,將價值性與知識性相統一,使之更符合新疆中職班學生的實際需求。新疆中職班學生有自己的興趣愛好,有不同的職業理想和生活方式,面臨著升學和就業的雙重壓力,需要幫助他們樹立正確的職業價值取向,教學中要增加職業道德教育,弘揚勞動最光榮、行行出狀元的思想,增加各族人民團結奮斗、手足情深的民族團結進步典型案例,可以選用優秀數字資源,邀請模范人物、大國工匠來學校講思政課,介紹優秀畢業生的成功案例等,還要增加對學生職業道德、職業技能、創新創業等方面的教育引導,發揮榜樣作用,指導學生做好規劃,有目標、有方向,認識個人夢想與中國夢緊密相連。

(二)創新思政課教學方法

教學方法是中職思政課實現育人目標的重要手段。為此,建議從以下幾個方面加以創新:

1.突出啟發式教學

中職思政課教學應以提高中職生的學習興趣和好學善問特點為切入點,運用啟發式教學,讓學生在解決問題中獲取知識,明白道理,全方位地提高學生能力?！安粦嵅粏?不悱不發?！?備課中,教師著重進行問題創設,研究學生會怎么理解、怎么回答,教師如何引導,當學生澄清一個問題后,教師如何層層深入,誘導學生繼續思考,直到實現教學目標和育人目標。課堂上,教師按照預設的問題實施啟發式教學,在一個一個問題、一個一個故事中,使學生“陷入”沉思、受到啟發、觸動靈魂。要充分發揮教師的主導作用,當學生的回答與預設不一致或出現學生提出疑問時,教師要能妥善應對,積極引導,把道理講明白。使之沿著正確的方向思考,得出正確結論。教師還可以利用現代化教學手段,啟發學生在觀看觀察中思考,激發學生情感,增強教學的直觀性。

2.突出互動式教學

中職思政課教學應以激發中職生的學習積極性和主動性為重點,采用多種形式和方法,增加師生之間、生生之間的互動和交流,以學生為主體,開展課堂討論、課堂辯論、課題研究、小組研學等活動。上好一堂思政課,教師備課是關鍵。教師要精心設計學生們討論、辯論、研究的問題,既不能顯而易見、不研自明,也不能高深莫測,超出學生實際能力水平。問題既要有深度、有高度,又要適合中職學生實際。這種研學形式,學生既開闊了視野,啟發了思維,又樹立了合作學習理念。教師還可以結合教學內容,挖掘學生潛力,指導學生編排情景劇,學生參與整個過程,從研究劇本、了解歷史、設置情節、背誦臺詞,到聲情并茂表演、反復打磨,不僅使學生身臨其境,而且深刻理解劇情,成為劇中人,學生們入情入境,在表演中悟思想,在打磨中受教育,并且培養了團隊精神。

3.突出實踐性教學

中職思政課教學應以學生的實踐體驗活動體現課程內容為落腳點,拓展教學空間和渠道,提高思政課教學的實效性。樹立“大思政課”理念,利用愛國主義教育基地、革命紀念地、文化遺產地、博物館等,將思政課教學內容與民族精神、時代精神聯系起來,使學生在參觀中了解歷史文化,在感悟中增強文化自信;學生走進校企合作基地、就業指導中心,參加企業實踐或學農勞動,使學生在實踐中體驗勞動的艱辛,接受磨礪教育,珍惜勞動成果,樹立擔當意識和責任感。開展紅歌演唱活動,讓學生收集紅歌,傳唱紅歌,進行小組合唱比賽,在紅歌中汲取精神力量。教師結合教學內容,演唱恰當的經典歌曲,講述歌詞內容和歌曲背景,把學生帶入那個奮斗的年代,回溯歷史,追憶過去,激發情感,教師帶領學生一起歌唱,既活躍課堂氣氛,又讓學生在演唱中受到教育,達到學生有激情、學習有熱情、心中有感情的效果,思政小課堂與社會大課堂深度融合。

(三)完善思政課評價標準

評價體系是中職思政課檢驗育人效果的重要路徑。為此,建議從以下幾個方面加以完善:

1.教學目標要體現中職思政學科核心素養

中職思政課教學目標應包括政治認同、價值導向、知行要求,即認知、情感態度觀念和運用,要著力培養學生的思政學科素養,其中,政治認同是首要素養,“五個”認同是具體體現。新疆中職班思政課要圍繞中職思政課課程標準,以立德樹人為根本任務,落實教材內容及新時代要求,要把愛黨愛國具體化,具有可操作性,自覺轉化為聽黨話、跟黨走。要體現中職教育特點,把培養學生職業精神和健全人格作為重要內容,引導學生消除自卑心理,具有樂觀向上心態,正確認識勞動是幸福的源泉,弘揚勞模精神、工匠精神,把誠實勞動、創造性勞動作為應該具備的優良品質,敢于批判錯誤思潮和不良文化,樹立社會主義核心價值觀。

2.教學過程要符合新疆中職生認知特點

中職思政課教學過程是師生共同參與實現教學目標的過程,是教師以學生掌握知識、受到教育、引起行為為目標的雙邊活動。進入新時代,根據新疆中職班學生的特點和上好一堂思政課的新要求,教師要在固有的教學環節中創新教學方法,落實“八個相統一”,增強思政課的育人實效。針對新疆學生關注的問題和存在的困惑,立足思想政治引領,拓展教材內容,用新理論、新觀念武裝學生頭腦。教學目的明確、層次清晰,重點突出,對重點難點要精準講解。運用啟發式、互動式教學方法,以設置議題、講述故事等多種方式,讓學生愛聽、想聽、信服。新疆學生有很強的表現欲,適合學生講述的內容,盡量讓學生充分展示,將國家大事與身邊小事相結合,營造人人能講、人人會講、全體受益的育人氛圍,讓學生感悟思政課的學理性,實現理論升華。

3.注重教學效果

教學效果是評價一堂思政課的重要內容。中職思政課教學效果應以學生參與率、學生歡迎率、吸引力、感染力等作為重要標準,教學效果的好壞直接決定一堂課是否成功。要達到好的教學效果,教師應深入研究教學大綱,把握教材但不拘泥于教材,案例、故事有說服力,能吸引學生,教師情感交融,使學生沉浸在故事中,引發學生思考,引起學生共鳴。教師要思維新、視野廣,特別是針對重大事件、熱點事件和各種思想文化的交流交融交鋒時,要積極及時回應學生,正確引導學生,表現強大的戰斗力、理解力和引導力。堅持社會主義意識形態,立場明確,堅決與錯誤認識、錯誤言論做斗爭。教師正面宣講要理直氣壯,態度鮮明,有熱情、有激情,引領學生明方向、遵法紀、知榮辱,心悅誠服接受結論。學生深受啟發感染,自然而然地產生求知欲,喜歡思政課。

4.關注特色亮點

中職思政課的特色亮點是教師深厚功底和個人魅力的綜合體現。教師要講究語言藝術,善于把課本語言轉換為課堂語言,轉化為讓學生聽得懂、有共鳴的語言。教師聲情并茂、抑揚頓挫、傳神動人、有幽默感,授課過程中有自發的掌聲、笑聲的場景一定是亮點;課堂上,師生入情入境,充滿生機、充滿情趣、充滿感動的思政課也是亮點;教材內容、時代聲音、教師思想轉化為學生的自覺行為同樣是亮點;針對一堂思政課,教師能夠畫龍點睛,準確地總結、提煉、引導,使學生受益,也能夠體現特色亮點。要打造有特色亮點、達到較好教學效果的思政課,就要用學生身邊人、身邊事說明問題,以小切口闡明大道理,為學生打好精神底色,夯實人生基礎。

總之,中職思政課要以黨性原則作為根本評價原則。中職思政課教師要深刻領悟習近平總書記“3·18”重要講話精神,牢記鑄魂育人使命。中職學校要健全中職思政課管理機制,加強對中職思政課教學的組織領導和督促檢查,明確各級各部門的職責分工,形成工作合力。建立健全中職思政課教學質量監控和評估體系,定期開展教學評估和反饋,及時發現問題并采取措施加以解決。加大對中職思政課教學改革創新的支持和鼓勵,營造良好的教學環境和氛圍,推進“大思政課”建設。