初中音樂教學中學生審美能力的培養研究

盧鑫鈺

摘? 要：音樂是一種重要的藝術形式，它不僅可以豐富人們的精神世界，增強道德修養，還有利于人們塑造良好的品格，形成特有的思維方式。在這個時代，教育工作者需要更多地關注和探索音樂教學方式，以便學生更好地理解和欣賞各種不同的音樂類型?；诖?，文章建議音樂教師通過實際演練來培養學生的藝術修養和審美意識，以及提高學生的音樂審美能力，以實施有效的教育方案。

關鍵詞：初中音樂；審美能力；人文素養

審美培養是當今教育體系的核心內容，更是實現美育的關鍵。音樂教育的發展有助于培養學生的審美能力，使學生在社會活動中充分發揮更多的功能。在當今的教育體系中，美學課程被認為是德、智、體、美、勞綜合發展的組成部分，它在促進學生全面發展方面起到巨大的作用。音樂教師強化音樂審美的作用，能夠提升學生的審美情趣，進而塑造學生正確的價值觀。

一、新課標對音樂欣賞教學中審美教育的基本要求

（一）以音樂審美為核心

2011年版《義務教育音樂課程標準》突出了“以審美為內核”的重要性；通過音樂教育提升學生對音樂作品感知、賞析、表達和創作的能力，培養學生的形象思維，激發學生的創新意識和提高學生的創造能力，在德智體美等方面提升學生的人文素養。美育在素質教育中起著重要作用，音樂更是其中的關鍵，它不僅是實現美育的重要途徑，而且是實現中國特色社會主義的重要載體。教師應該以學校的美育活動為基礎，深度發掘中華優良傳統民族文化、社會主義革命傳統文化、社會主義先進性文化，幫助學生樹立正確的價值理念，增強學生自信，實現文化強國的目標。

（二）以興趣愛好為動力

興趣是學生有效學習音樂的根本動力和必要前提。為了更好地滿足學生的音樂需求，教師需要調整傳統的教學方法，尊重學生的意見，讓學生充分了解各種各樣的文化背景，并能夠更好地理解學生創作的音樂作品。這將有助于培養學生的審美能力，幫助學生更好地掌握各種藝術表達方法，進而增強學生的音樂修養。

（三）將音樂知識、音樂技能與審美體驗有機結合

自新課標實施以來，音樂教育基礎知識、專業技能與藝術審美感受的關系一直受到廣泛關注，但在現實的音樂藝術課堂教學中，教師往往無法有效地將這三者進行融合，甚至出現了兩種極端的情況：一方面，教學內容過于專業化，沒有充分考慮學生的心智發展水準和能力，過分強調了基礎知識的傳授，導致學生對音樂藝術教學形成畏懼心態，認為音樂教育是一門神秘而又復雜的課程；另一方面，教師缺乏創新思維、靈活性以及多元性。為了達到審美目標，教師把音樂課變成了一場充滿活力的游戲，讓學生在輕松愉悅的氣氛中得到了豐富的聲樂知識和技能，但忽略了知識傳授的重要性。上述兩種現象均未真正體現“以音樂審美為核心”的理念。

在設計音樂課程時，教師應正確看待客觀的學科規定性，正確處理好音樂知識、音樂技能與審美體驗之間的關系，認識到音樂作為一種特殊的藝術形式，應該首先了解其中的組成材料，使它能夠真正發揮出獨特的美感。在理論知識的講解過程中，教師要注重對教學內容的創新，使學生樂于接受并主動學習，例如，可以將節奏、節拍等基礎知識的練習與多種游戲相結合、進行分組比賽練習；還可以開展各種形式的小型音樂會等，讓學生在快樂中掌握音樂知識，體會到音樂學習的樂趣。同時音樂知識和技能的掌握過程歸根結底是為了充分體驗音樂的魅力，二者本就是一種相互交融、相互依托的關系，知識技能是音樂審美體驗不斷深入的重要支撐，是學生音樂學習能力和審美能力可持續發展的重要保證，審美體驗則是知識技能學習的最佳途徑。教師只有將二者有機結合，才能使學生真正聽懂音樂，與音樂共情，逐步培養、終身發展學生的音樂能力。

二、音樂課堂中審美能力培養的意義

音樂是一門藝術，具有形象性、主體性以及審美性的特點，是真、善、美的結晶。學生認識并了解藝術的價值，有助于學生從中發現藝術之美，感受藝術給人帶來的愉悅。如何更好地發現藝術的價值，在于學生的審美能力。因此，教師在音樂課堂中要提高學生的審美能力，這不僅能豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂技能，還能使學生學會認識美、發現美、感受美。

三、音樂審美教學的基本原則

（一）欣賞性原則

藝術既是抽象的又是具體的，它的美需要去挖掘，去欣賞。在初中音樂教學課堂中，教師需要關注通過運用何種方式讓學生欣賞音樂之美，比如對搖滾樂，學生懂得欣賞其靈活大膽的表現形式；對爵士樂，學生懂得欣賞其即興表演的特點。

（二）漸進性原則

每個學生都有其特點，學習音樂的快慢也不盡相同，因此在初中音樂的審美教育課堂中，教師應避免相同的教學模式，需要按照循序漸進的方式來指導學生，從少到多、從易到難，一步一步地教會學生如何進行音樂審美，從而幫助學生打好音樂審美的基礎。

（三）創新性原則

創新是推動事物不斷發展的不竭動力，音樂審美教育亦是如此。藝術的表現形式紛繁多樣，人們在欣賞藝術后，可以通過多種形式表達對藝術的喜愛，教師應鼓勵學生充分發揮想象，勇敢創新，不斷激發思維的火花，用多種形式抒發出自己對音樂作品美的喜愛。

四、音樂課堂中審美能力培養的對策

（一）學校應樹立正確的教育觀念

1. 將音樂教育融入生活與文化

音樂教育應融入學生的日常生活和校園文化中。學?？梢越M織各種形式的音樂活動，如班級歌詠比賽、音樂興趣小組、音樂欣賞講座等，讓學生有機會展示自己的音樂才華，感受音樂的魅力。同時，音樂教育也應融入中華優秀傳統文化，讓學生在學習民族音樂的過程中，增強民族自豪感和愛國情懷。

2. 加強對音樂教師的專業培訓

為提高教師的音樂專業素養和教學水平，學校必須建立一支優秀的音樂教師團隊，這對保證音樂課的順利開展至關重要。為了做到這一點，學校必須將擴大音樂教師隊伍的建設作為重點，實施教師招聘和崗前培訓計劃，以彌補教師的短缺。隨著素質教育的普及，中學音樂教師的教學水平和專業能力都面臨著更高的要求。為了能夠在音樂欣賞課堂上取得良好的教學成果，教師需要不斷學習新的教學方法，拓寬自己的視野，提升專業素養，只有這樣，才能夠適應時代的發展。

與此同時，學校還應著眼于音樂教師能力提高的途徑上，為教師的培訓開辟更多的渠道，從多個方面提高音樂教師的教學能力，鼓勵其參與學校外的各類培訓課程，以不斷提高音樂教師的素養。

（二）教師應不斷提升自身專業素養

1. 創新音樂欣賞教學方法

聲樂鑒賞教育要革新，以滿足當前初中音樂教學發展的需求。通過對學生的調查可以發現，傳統的教學模式已經不再適用。為進一步提高課堂效果，教師需要采取更多元的教學模式，讓課堂氣氛變得更加輕松愉快，讓學生更容易參與。教師可以通過情境教學激發學生的學習興趣，如在學生想象音樂作品意境的同時創設多媒體情境，播放圖片、音頻和視頻等，這能夠使學生仿佛置身其間，加深對音樂作品的理解。

例如，在欣賞音樂劇《貓》時，教師可以分配音樂劇中的角色，讓學生模仿杰里科貓族中貓的生活習性和形態特點，將學生的情感帶入音樂情境中，并引出老貓格里澤貝拉在絕望和無助時演唱的著名選段《回憶》。通過課堂表演活動，學生可以體會到多元的音樂文化，同時這突出了對劇中角色的描寫，拓寬了學生的音樂審美視野。

教師還可以運用教具輔助教學，引導學生積極參與音樂實踐。例如，為了更好地呈現《雪絨花》這首經典曲目，教師可以聯合學生進行一場表演，請兩名年輕的舞蹈演員按照曲子的旋律表現出優雅的步子，一名學生拿起工具與另一名學生一起敲打非洲鼓和鈴鼓。音樂教師負責彈奏鋼琴，師生一起完成一場動人的表演。音樂教師合理運用教具能夠提高教學質量，有效提升學生的音樂實踐能力和音樂創造力。

2. 豐富音樂欣賞教學內容

隨著時代的發展，音樂作品呈現出多元化的發展趨勢。新課標重申了我國應該大力宣傳和推廣民族音樂，并讓人們更好地了解不同的音樂文化；應該繼續推廣和發展社會主義核心價值觀，加強對學生中華優秀傳統文化、革命斗爭文化和社會主義先進文化的宣傳和培養，這也對教師提出了更高的要求，因此在音樂審美課堂中，教師需要不斷調整音樂教學方法。我國自古以來十分注重審美，教師可以選擇經典的民族、古典曲目，通過創新的教學方法，比如，針對一支經典的樂曲，教師可以先播放，讓學生去感受，然后再跟學生一起回憶曲子所要表達的意思和感情，掌握曲子的內涵，最后教師再次播放該曲，這樣學生的感受和第一次就會明顯不一樣。再次聽到的音樂被賦予了深刻的內涵，使學生更易于接受并喜愛上我國的傳統文化。

（三）學生應積極配合音樂教學

1. 樹立正確的音樂審美觀念

全面發展型人才是當今社會所需要和認可的，學生要意識到音樂課程的重要性，樹立正確的音樂審美觀念，無論是對待文化課程還是藝術課程，都應該端正自己的學習態度，用積極的心態接受新知識、新技能，不斷地充實自己。在音樂課堂中，學生應跟隨教師的步伐引領認真聆聽欣賞音樂作品，接觸豐富的多元音樂文化；對有難度和較為枯燥的理論知識，學生也應緊跟教師的講解，及時反饋教師的提問和教學評價，選擇適合自己的學習方法，提高自身的學習樂趣和學習效率。

2. 積極參與音樂實踐活動

對學生的自身發展而言，他們應積極參與到實踐活動中，以獲得對音樂的直接經驗和直觀感受，并在活動中獲得音樂所帶來的喜悅及美感體驗，為掌握音樂知識與技能、提高音樂素養奠定良好的基礎。對此在學校每學期組織的音樂課程文化節中，學生應根據自己的實際情況踴躍報名并參加相關實踐活動，結合豐富的匯報演出形式展現自己，以增加鍛煉機會和舞臺經驗，激發內在的音樂潛能，提高自身的音樂實踐能力和音樂審美能力。

五、結語

為了保證教學水平，教師要與時俱進，并始終保持對音樂教育的熱愛。教師要努力培養學生的藝術修養，讓他們擁有良好的聲樂欣賞品味，并重視多元化的學習，以便學生的全面發展。教師也要努力提供優秀的音樂作品，讓每一個學生都有機會去欣賞。教師的指導很重要，但還需整個社區、學校、家長多方合作，為學生的音樂藝術修養打下扎實的基礎。

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（責任編輯：張涵淋）