比熱容
- 比熱容概念的建立及實驗的創新教學設計
摘 要：比熱容這個概念是初中階段最為復雜的物理概念之一，該概念的建立采用比值法，但是又不同于以往的兩個物理量的比值，比熱容涉及三個物理量的比值，在概念建立的時候具有一定難度，蘇科版教材中比熱容概念的建立是通過探究沙子和水的吸熱升溫快慢來研究的.文章從實驗環節的改進以及實驗數據的處理來突破比熱容概念的建構，進而加強學生對比熱容概念的理解以及應用.關鍵詞：比熱容;概念建構;實驗創新中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）2
數理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 解析“熱學圖像”題，培養學生核心素養
理；熱學圖像；比熱容初中物理圖像題是一種很好的發展學生核心素養的習題，本文以熱學圖像為例，進行全角度剖析解讀，幫助學生獲得物理學科新知識，理解物理學習過程，把握物理學科的本質和思想方法，學會閱讀、分析，加強邏輯思維能力和分析判斷能力等學科素養.例2 （2022·婁底）如圖2所示，圖甲是觀察物質熔化和凝固現象的實驗裝置，圖乙是根據實驗數據繪制的溫度隨時間變化的圖象.以下說法正確的是（ ）（A）安裝圖甲所示的器材時，應按ABC的先后順序進行安裝.（B）實驗
數理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 初中物理“比熱容”教學中的概念易錯點分析及實驗改進
生易錯點。以“比熱容”概念的教學探討為例展開論述，將學生的易錯點進行歸因分析，根據易錯的本質原因，在更加符合學生認知能力和認知規律的基礎上對教材中的有關實驗進行改進，為一線教師提供參考。關鍵詞：科學思維;物理概念;吸熱能力;吸熱快慢中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0049-4科學思維是對客觀事物本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，是物理學習中學生必備的核心素養，主要包括模型建構、科學推理、科
物理教學探討 2022年5期2022-06-10
- 基于認知負荷理論的教學策略探究
詞：認知負荷;比熱容;教學策略中圖分類號：G633.7 文隨著認知心理學的研究逐漸深入，它在教學中的地位日漸突出。目前，現代教學設計開始以學生已有的認知結構作為教學起點，注重根據學生的學習特點來設計教學過程。在實際教學中，教師即使做到了以上幾點，也仍然發現學生在學習中會出現認知困難，而認知負荷理論的提出恰好解決了這一現象。1? ? 認知負荷理論的基本觀點在進一步研究認知主義學習理論的基礎上，澳大利亞認知心理學家約翰·斯威勒等人首次提出了認知負荷理論，該理論
物理教學探討 2022年5期2022-06-10
- 類比法在初中物理概念教學中的應用
教學;類比法;比熱容【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0115-03概念是客觀事物的本質屬性在人們頭腦中的反映，是人類在一定階段對客觀世界認識的總結，是以壓縮的形式表現大量知識的手段，是邏輯思維最基本的單位和出發點[1]。毫無疑問，概念教學是初中物理教學的重要形式和組成部分。在初中物理概念教學中，教師希望學生能深刻理解并記憶所學物理概念，并培養學生的思維能力。但筆者發現，在初中物理教學中，部分
理科愛好者(教育教學版) 2022年4期2022-05-30
- 淺談如何提高比熱容在初中物理中的高效教學
性化學習需求。比熱容初中物理教學當中學生難以理解的一個重要概念，老師在教學過程當中，可以將這一難題分解到各個教學環節當中，加強對學生思維的引導，讓學生充分地調動已有的知識儲備，逐一攻破，從而內化成自己的物理技能。該文則是對如何提高比熱容在初中物理中的高效教學進行研究、分析?！娟P鍵詞】初中物理;教學實踐;比熱容初中物理知識比較抽象，具有很強的邏輯性，而由于學生認知水平比較低，理解能力比較弱，對于重要的物理概念或者物理規律，在理解的過程當中具有一定的難度。比熱
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 基于混合量熱原理的新型接地裝置比熱容測試研究
)新型接地裝置比熱容測試是建立在對新型接地裝置比熱容參數估計和量化特征分析基礎上，分析新型接地裝置比熱容測試的量化參數[1-2]，但是在這個過程中，新型接地裝置比熱容測試參數的整體輸出穩定性不高，對此文獻[3]針對特高壓某站主變壓器交接試驗中出現的局部放電異?，F象，首次發現了特高壓主體變壓器內存在的磁屏蔽接地線斷裂重大缺陷，判斷缺陷類型并進行精準定位，為成功消除該缺陷提供應用前提，但是其整體穩定性沒有得到驗證。文獻[4]為了解決CAD中逆向主動設計問題，推
工業加熱 2021年9期2021-10-21
- 聚焦物理概念建構 提升初中生學習力
組成部分.根據比熱容概念的特點，教師采取創設情境、科學設計、分組協作、分析歸納、科學建構以及學以致用等方法、策略進行課堂教學，幫助學生正確地建構比熱容的概念，提升初中生的學習力.關鍵詞：初中物理;比熱容;概念教學;學習力中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1008-4134（2021）16-0043-03基金項目：江蘇省教育科學“十三五”規劃2020年度課題“聚焦物理概念建構的初中生學習力提升研究”（項目編號：D/2020/
中學物理·初中 2021年8期2021-09-13
- 基于歷史對話的“比熱容”教學設計
侯恕摘? 要：比熱容是初中物理的重點也是難點內容之一，綜合學生的特點與相關物理學史，重構了基于歷史對話的比熱容教學設計，以幫助學生真正理解比熱容的本質，提高教學效率。關鍵詞：物理學史;歷史對話;比熱容中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）7-0028-5比熱容是學生在學習了溫度、熱傳遞和熱量等知識的基礎上進一步探究物體溫度變化與熱量的關系，不僅是初中階段的重點內容，更是整個熱學分支的基礎性內容。但對于初中
物理教學探討 2021年7期2021-08-19
- 滬科版教材“物質的比熱容實驗探究”的不足與改進
材中探究物質的比熱容實驗操作難度大，并且存在科學性問題，必須改進實驗裝置，修改實驗步驟、優化記錄數據表格，要解決熱源和散熱問題，更要降低操作難度，增加科學性，本文就這些問題作一些探究。關鍵詞：教材;探究;實驗;改進;比熱容“比熱容”是初中熱學中最重要的概念之一，也是教學的重點和難點。而“探究物質吸熱性質”這個探究實驗，讓學生通過實驗探究，發現物質吸熱規律，建立比熱容的概念是提高教學效果的關鍵。滬科版九年級第十三章第二節科學探究物質的比熱容這節內容的探究實驗
中學理科園地 2021年2期2021-07-11
- 以核心素養為導向的初中物理教學策略
方法突破物質的比熱容教學中的難點。關鍵詞：比熱容;問題;探究;語言物理學科核心素養是物理學科育人價值的集中體現，是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的關鍵能力和必備品格，是學生科學素養的重要組成部分。物理核心素養主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面的要素構成。四個方面相互依賴、共同發展[ 1 ]。本文所用的教材是2013教育部審定，上?？萍汲霭嫔绯霭娴牧x務教育教科書，物理九年級全一冊[ 2 ]。
中學理科園地 2021年2期2021-07-11
- 初中物理比熱容概念教學的創新設計與思考
教學中將物質的比熱容定義為物質吸收（或放出）熱量的多少與質量和升高溫度乘積的比.該定義相較于初中階段用比值定義的其他概念來說，包含的物理量較多，學生理解起來難度較大，用比熱容來描述物質的吸熱特性就顯得比較抽象.因此如何設計課堂教學能夠更好更高效地幫助學生理解物質的吸熱特性，并能體會比熱容定義的合理性是我們一直在思考的問題.本文中介紹的教學思路是通過實驗器材的改進獲得大量的實驗數據，在分析數據的過程中引導學生感知物質的吸熱特性，從而找到描述物質吸熱特性的方法
中學物理·初中 2021年1期2021-06-04
- 溫度對混凝土比熱容的影響試驗研究
222)混凝土比熱容是大壩溫控仿真研究中的必要參數，其大小受混凝土組成成分、溫度等因素影響[1-2]。根據朱伯芳[3]院士給出的國內外若干常規混凝土壩及碾壓混凝土壩的熱性能數值表，混凝土的比熱容在溫度變幅不大的情況下可近似的看作常量。肖照陽等[4]在進行白鶴灘輸水系統進水塔底板的混凝土溫控仿真分析時，將混凝土的比熱容取為多年平均溫度對應的比熱容，認為其比熱容不隨溫度變化。王曉峰等[5]等在進行某重力壩溫控仿真分析時，將混凝土比熱容取為常數。段寅等[6]在進
水利與建筑工程學報 2021年2期2021-05-13
- 分析廣州中考，改進“比熱容”的教學
要】熱學中的“比熱容”是近幾年廣州中考的考試熱點，也是大部分學生的失分點。為了掌握這個重點和突破難點，筆者詳細認真地分析了這幾年的廣州中考，深入研究和反思，在教學過程中不斷改進，起到很好的教學效果?！娟P鍵詞】廣州中考;比熱容;實驗;教學策略比熱容是物質本身的一種特性，與物質的種類和狀態有關。比熱容反映了物體吸熱或者放熱能力的強弱。所以要真正理解比熱容，就要通過實驗探究認識物體溫度變化時吸收或者放出熱量的能力。也就是從分析物理事實到抽象出比熱容的概念，再提升
廣東教學報·教育綜合 2021年30期2021-04-06
- 引導學生把比熱容的概念學透的策略
詞：初中物理;比熱容;學透;策略物理概念是物理教學的重要組成部分，但要讓學生明白物理概念，不能讓學生僅僅停留于對文字的記憶或者是背誦層面，而要讓學生真正理解概念還需要引導學生從多方面入手。在初中階段，比熱容的概念是一個學生比較難懂的概念，如何才能讓學生真正學懂呢？一、正確還原物理概念要讓學生正確理解物理概念，首先得讓學生將物理學概念中所包含的內容正確地還原為物理知識，因為學生在理解意義時，往往是按照語文的意義去理解，諸如在理解“比熱容”時，老師先讓學生來說
新課程·上旬 2021年6期2021-03-28
- 溫度對果蔬比熱容的影響
間的確定，果蔬比熱容都是一個極其重要的參數。目前，歐美發達國家對含水量低的農作物和含水量高的肉制品的比熱容研究較多，通過實驗獲得大量的實驗數據和經驗公式[3]。由于果蔬中的水、蛋白質和脂肪含量都是影響比熱容的重要因素，所以果蔬的選用常常會受到一些客觀限制。中國關于比熱容這方面的研究仍然處于起步階段，但也產出不少成果。例如，郭兵海等以74個水稻秸稈為實驗原料，利用DSC測定樣品的比熱容，研究其特性并建立了比熱容的預測模型[4]；陳利濤等利用DSC對6種食用的
海南師范大學學報（自然科學版） 2021年4期2021-02-16
- 高溫無機晶體材料比熱容的雙參數預測方法
等。確定固體的比熱容一般采用熱量計等方法[5]，但由于高溫下測量困難，工作量大，因此固體比熱容經常只存在有限溫度范圍內的測量數據[6-8]，許多含有復雜晶格晶體的高溫固體比熱容數據經常缺失或不準確。因此研究高溫固體比熱容的理論預測方法具有重要意義。固體中相鄰原子(或離子間)的距離很小(幾個埃)，一般以金屬鍵、離子鍵或共價鍵結合，原子之間的相互作用很強，如金屬鍵、離子鍵或共價鍵鍵能為200～400 kJ/mol[9]。固體中的內能主要產生于每個原子在其平衡位
潔凈煤技術 2020年6期2020-12-21
- 淺析初中物理學習對學生思維能力的培養
涉及到的浮力、比熱容、歐姆定律等核心知識為載體，將關于物理公式的復雜問題分類為不同物體間物理量的定性比較和定量計算。通過模型化的技巧和方法，使學生能深入理解初中物理所習得的重要物理概念、公式、原理、定律，并達到對公式、定律的綜合應用，并將這種技巧和方法作為對深度學習的一次實踐研究，以提高學生的綜合分析能力以及解決復雜物理問題的能力。關鍵詞：定性比較;定量計算;浮力;比熱容;歐姆定律初中物理在速度、密度、固體壓強、液體壓強、浮力、功、功率、比熱容、熱值、歐姆
學習周報·教與學 2020年27期2020-09-15
- A320飛機通氣系統對惰化系統除水效率影響
系數;馬赫數;比熱容1 通氣系統介紹1.1 通氣管路所處環境一般來說，通氣管路一般位于燃油箱內部頂端，考慮到適航條款要求燃油箱必須留出總容積的5%作為膨脹空間。因此通氣管路絕大多數時間處于燃油液面上方。其溫度環境取決于油箱內空氣溫度。1.2 NACA通氣口蓋對通氣管路的影響為提升燃油泵工作效率、防止燃油過多揮發，飛機都會通過沖壓空氣口蓋使油箱內維持一定正壓力。沖壓進氣口蓋此種進氣口蓋的增壓效應滿足以下函數關系：1.3 氣動加熱對通氣管路的影響根據空氣動力學
裝備維修技術 2020年29期2020-07-01
- 指向深度學習的情境教學在初中物理概念教學中的運用
核心素養。以“比熱容”的概念教學為例，可以從三個方面創設情境：結合物理學史創設情境，利用類比創設情境，聯系生活實際創設情境，引導學生深度學習。關鍵詞：深度學習;情境教學;物理概念;“比熱容”在初中物理中，“比熱容”的概念極其抽象，是第一個由三個物理量定義的概念，學生理解起來非常困難。教師只有通過創設合理的教學情境，讓學生主動探索發現，親身經歷物理概念的建構過程，才能解決這一大教學難點。下面筆者結合蘇教版“物質的比熱容”一節的教學，談談在概念教學中如何進行情
教育信息化論壇 2020年3期2020-05-28
- 類比教學法在比熱容教學中的應用
，電流、電壓和比熱容等），在把這些抽象的概念信息傳達給學生的過程中，物理教師引用的重要方法就是類比教學法了。本文也正是基于此，詳細闡述類比教學法在比熱容這一概念的教學過程中的應用。關鍵詞：初中物理;類比教學法;比熱容借助類比教學法傳授比熱容這一部分的知識，其詳細過程可以分為4個階段：復習之前所學、做好課前導入、實驗教學的穿插和書本知識的系統化梳理。只有做好這四個部分的工作才能保障比熱容這一在學生眼中一場抽象的概念真正轉化為學生自身的知識。一、復習之前所學書
學習周報·教與學 2020年13期2020-05-27
- 巧妙利用器材，激活實驗探究
耳定律;實驗;比熱容;功率初中物理實驗在教材中占有一定的比重，實驗教學是物理教學的主要方法之一，是培養學生觀察能力、創新能力和科學探究精神的重要途徑;然而教材中一些慣俗的、操作繁雜的、效果不明顯的、在有限時間內完不成預期目標的實驗，在教學中必須予以改進，這就要求教師在教學實踐中必須充分挖掘教材，廣開探究思路，大膽設計，大膽革新，巧妙利用身邊的實驗器材激活實驗探究，使物理教學更貼近生活，從而使實驗教學能讓大多數學生產生共鳴，給學生留下深刻的印象，從而對實驗結
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- “比熱容”不應簡稱“比熱”
質量熱容”或“比熱容”。然而，《現代漢語詞典》(第7版)設有詞條“比熱”，其釋義為“比熱容的簡稱”;并在詞條“比熱容”的釋義中又特別說明“簡稱比熱”。必須指出，無論是以往慣例還是辭書，將量“比熱容”簡稱為“比熱”都是錯誤的。GB/T 3101—1993《有關量、單位和符號的一般規則》附錄A《物理量名稱中所用術語的規則》(該規則在ISO 80000—1:2009《量和單位總則》中已改為規范性附錄)A5． 1規定:“形容詞‘質量[的](massic)’或‘比(
無錫職業技術學院學報 2020年4期2020-01-02
- 用DSC法探究含水率對凍土比熱容的影響
C法測量凍土的比熱容。取凍土礦物顆粒進行試驗，將所得結果與既有文獻結果[1]進行比較，結果表明利用DSC法測量凍土比熱是可行的。然后取粘土配制相同干密度，不同含水率試樣進行試驗。試驗結果表明，含水率較高（>6%）的凍土樣在融化這一相變區間過程中，比熱容會出現明顯的上升趨勢，直至到達一個峰值，在相變過程完成后，比熱容恢復到正常狀態。進一步分析，在干密度一定的情況，凍土比熱容隨含水率的增大而增大。關鍵詞：凍土;差示掃描熱量儀（DSC）;比熱容;含水率中圖分類號
科技創新與應用 2019年15期2019-06-28
- 基于學生核心素養達成的物理概念教學
科版”九年級“比熱容”一課為例，闡述物理學科核心素養即“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”這四個維度如何在概念教學中達成。從在概念的初步形成階段，如何把“物理觀念”有效落實于學生的日常生活之中;在概念建構推進階段，如何把“科學思維”實效達成于情境創設之中;在概念的理解內化階段，如何把“科學探究”強效體現于課堂教學之中;在概念的強化應用階段，如何把“科學態度與責任”高效升華至課堂之外等四個方面加以闡述，可以借鑒推廣至其他物理概念的教學之中。
物理教學探討 2019年3期2019-05-08
- 對一道關于熔化熱與汽化熱的中考選擇題的再討論
吸熱。關鍵詞：比熱容；熔化；蒸發；熔化熱；汽化熱中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）9-0043-3熔化熱是指在一定的壓強下，單位質量（或一摩爾）的晶體在熔化時變成同溫度的液態物質所需吸收的熱量。汽化熱是指在標準大氣壓下，使單位質量（或一摩爾）的物質在一定溫度下蒸發所需要的熱量。汽化熱與汽化時的溫度有關，溫度升高時汽化熱減小。在新課標中，熔化與汽化過程仍是考查的知識點，但熔化熱與汽化熱的大小已被刪掉，這給師生在
物理教學探討 2018年9期2018-12-27
- 淺議不同物質吸收相等的熱量實驗探究
學探究：物質的比熱容》，第40頁實驗探究，經在教學實踐中進行實驗時發現實驗設計上有不足之處，經改進后避免了這不足之處。使實驗結論準確。關鍵詞：比熱容；實驗探究；實驗改進中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0208-01義務教育物理課程標準實驗教科書，上?？茖W技術出版社九年級物理教科書，第十三章《內能與熱機》，第二節《科學探究：物質的比熱容》，課本第40頁實驗探究，我在上課演示時發現，盡管按照書中的設計和要
讀與寫·下旬刊 2018年12期2018-12-19
- 比熱容——基于物理核心素養，讓學生發生真正的學習
益?！娟P鍵詞】比熱容;物理核心素養;核心概念;設計理念《13.3比熱容》是人民教育出版社九年級全一冊第十三章第三節內容。一、教材分析 本節課是第十三章內容，是在學習了分子熱運動、熱傳遞、熱量等知識的基礎上，通過實驗比較不同物質吸熱的情況，引出對于不同物質這種性質上的差別——比熱容。比熱容的概念和應用是本章的重點，比熱容概念的建立是本節的難點，也是本章的難點，因此，比熱容是本節的核心概念。二、學情分析 學生在學習本節之前對溫度、內能、熱量已有一定程度的孤立性
文理導航 2018年35期2018-02-16
- 利用轉換實驗有效建立概念
龔冬子摘 要：比熱容的概念因其比較抽象、內涵有深度、外延有廣度而難以理解和應用，老師的教和學生的學都有相當的難度。本文通過分析比熱容概念建立的難點癥結，分析原因，提出通過實驗有效建立比熱容概念的建議。關鍵詞：比熱容 ；實驗探究；概念建立在初中物理眾多的概念中，比熱容的概念因其比較抽象、內涵有深度、外延有廣度而難以理解和應用，老師的教和學生的學都有相當的難度。滬科版教材是通過“探究物質吸熱或放熱的規律”的實驗，比較水和煤油吸熱能力不同，進而建立了比熱容的概念
中學理科園地 2018年6期2018-01-10
- 基于物理學史的比熱容教學
摘 要：比熱容概念是初中物理難度最大的概念之一，教師在教學中感覺教得困難，學生學得困難。從物理學史的角度去挖掘比熱容概念建立的過程并向學生介紹，可以大大降低教學難度。關鍵詞：物理學史；比熱容；比熱中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）10-0068-2國內幾個版本的教材對于比熱容教學的引入，基本上都是采用觀察到夏天中午沙灘的溫度比海水的溫度高，提出問題“為什么同樣在陽光的照射下，沙灘和海水的溫度卻不一樣呢？”然后
物理教學探討 2017年10期2017-11-15
- 差示掃描量熱法測定中低溫熱解半焦比熱容
中低溫熱解半焦比熱容劉麗婷1, 2，楊 鑫1, 2，朱端旭1, 2，鄭化安1,2(1.陜西煤業化工技術研究院有限責任公司，陜西 西安 710065；2.國家能源煤炭分質清潔轉化重點實驗室，陜西 西安 710065)選取陜北紅柳林煙煤在不同熱解技術下的五種中低溫熱解半焦，采用差示掃描量熱法(differential scanning calorimetry, DSC)測定了中低溫熱解半焦在70～500 ℃溫度范圍的比熱容。五種中低溫熱解半焦比熱容的實測值在0
山東化工 2017年18期2017-11-01
- 混合法測量液體比熱容實驗的改進創新
應用混合法進行比熱容的實驗依據是系統與外界沒有發生熱交換、系統最終達到熱平衡的原則，而實際測量理想的絕熱系統很難實現，實驗的結果產生往往存在很大的系統誤差。本文主要論述了通過改進實驗裝置，改進冷熱水混合過程中的散熱環節，通過大量改進前后實驗數據的對比，誤差分析等數據處理，得出我們對混合法測量液體比熱容實驗改進創新的設計是有效的嘗試。關鍵詞 混合法；比熱容；實驗改進；數據處理中圖分類號 O6 文獻標識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）12-00
科學家 2017年12期2017-08-10
- 《比熱容》實驗教學的改進
十三章第三節《比熱容》的實驗在實際教學中存在的不足，使用溫度傳感器、數據處理軟件等現代化教育技術手段改進實驗，重新設計了“比較沙子和水的吸熱情況”的實驗和“利用傳感器比較水和煤油的吸熱情況”實驗，取得滿意的實驗結果?！娟P鍵詞】比熱容 探究實驗 溫度傳感器 減小散熱【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2017）06B-0138-02比熱容是熱學知識中重要的概念，也是教學的重點和難點。如何做好“比較不同物質的吸熱能力”這個探究實驗
廣西教育·B版 2017年6期2017-08-10
- 轉變教師角色，變教學為導學
課的重要環節.比熱容是物質的一種物理特性且概念比較抽象，學生理解起來有些困難，所以又是整個教材的難點.通過這一節的教學，筆者認識到該做的實驗應讓學生動手去做，即使實驗失敗，學生也有收獲.關鍵詞：前置性學習；比熱容；實驗探究；加以引導作者簡介：陸維峰（1962-），男，江蘇省南通市如東縣人，大學，中學一級物理教師，多年從事物理實驗教學研究工作.教學背景初中物理課程是研究自然界中各種物理現象規律的一門學科.因此，物理課前讓學生進行適當的前置性學習，并設置一些課
中學物理·初中 2017年5期2017-06-16
- 優化教學活動降低認知負荷
關.初中物理的比熱容，是學生在生活中不易觸及的物理概念，又是一個比較抽象學生難以理解的概念.因此在比熱容學習中，學生認知負荷沉重.在教學中，老師只有優化教學活動，降低認知負荷，才能提高教學效果.關鍵詞：比熱容；認知負荷；吸熱能力比熱容是初中物理較為抽象的概念，它的外延廣，與質量、溫度的變化、吸收（或放出）的熱量三個物理量有關.初中學生第一次學習和三個物理量有關的概念，材料組織的無序和分析方式的多樣，使學生感覺學習過程特別復雜，毫無頭緒；同時，在建立比熱容概
中學物理·初中 2017年3期2017-05-04
- 電熱法測定比熱容實驗的探討
摘要：本文通過比熱容的基本概念與測量方法介紹；基于萬能比熱容測量裝置的電熱法測定比熱容實驗研究，證明了改良后電熱法在測定比熱容方面的進步性和實際應用價值。關鍵詞：比熱容；溫度；測量方法O551.3一、比熱容的基本概念與測量方法介紹比熱容主要反映物體的熱性質這一物理量，它的表示單位就是以單位質量范圍內物質溫度每升高1℃單位溫度所吸收的熱量，它的具體單位為J/（kg·℃）。比熱容實驗也是物理實驗室內物質測量方面的基礎實驗之一。從物理學角度講，比熱容測量能幫助研
課程教育研究·新教師教學 2016年26期2017-04-10
- 不同品種金槍魚肌肉組織的熱物理特性
鍵詞：金槍魚；比熱容；差示掃描量熱；相變；聚類分析Abstract： In this study， our aim was to evaluate the thermophysical properties of muscles from different species of tuna. The main nutritional components of back and abdominal muscles from five different s
肉類研究 2017年4期2017-04-10
- 利用邏輯類比深化學生對物理量的理解
其才摘 要：以比熱容概念的建立和理解為例，分析教學中通過利用生活邏輯類比科學邏輯深化學生對物理量的理解過程，以期通過生活邏輯類比的教學手段，提高學生科學探究過程中的知識建構能力和培養學生科學研究過程中的創新能力。關鍵詞：類比法；物理量；比熱容；遷移中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）12-0037-2物理量，就是人們用以作為量度物質的屬性和描述其運動狀態時所用的各種量值[1]。在物理教學中，學生對物理量的理解層
物理教學探討 2016年12期2017-03-31
- “控制變量”學習熱量計算
變量"方法理解比熱容定義，從而得出物質吸熱、放熱計算公式，學生容易理解，也容易掌握。關鍵詞：吸熱；放熱；比熱容；控制變量中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0117-01熱量計算是九年級物理上學期應該掌握的基本計算技能之一。通過多年教學實踐發現，它也是學生學習物理計算的難點之一。Q=cmΔt公式中有c、m、Δt三個變量，對學生來說理解三者之間的關系，從而理解公式進行正確的計算是突破熱量計算難點的關鍵。熱量計
讀與寫·下旬刊 2017年1期2017-03-24
- 比熱容概念的引入例析
蔡華摘 要：比熱容的概念，在熱學部分乃至整個初中物理教學中都是一個難點。教學中，如果教師能有效地設計學生實驗，有針對性地設置促進學生思維遞進的問題串，將能很好地突破此難點，幫助學生正確理解比熱容的概念。本文主要用問題串的形式，逐步遞進引導學生理解比熱容的概念及物理意義。關鍵詞：比熱容；問題串；比值定義中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）2-0067-21 案例描述在比熱容教學中，為了能讓學生對比熱容的概念有逐步
物理教學探討 2017年2期2017-03-16
- 解讀比熱容
李學利比熱容是初中物理中的一個重要概念。在各類考試中也是一個經?？疾榈闹R點，正確理解比熱容的概念和特點，運用比熱容的相關知識來解釋生活和生產中的有關現象和問題，在學習中非常重要。正確理解比熱容，需從以下幾個方面入手。一、比熱容的意義質量相同的不同物質，在升高（降低）相同的溫度時，吸收（放出）的熱量各不相同。物質吸收（放出）熱量本領的這種差異體現出物質本身的一種屬性，這種屬性在物理學上就用比熱容來表示。二、比熱容的定義為了比較不同物質吸、放熱本領的大小，我
中學生數理化·中考版 2016年7期2016-12-07
- [bmim]Zn2Cl5/NH3溶液的比熱容和過量焓
/NH3溶液的比熱容和過量焓陳偉1，梁世強2*，郭永獻2(1.青島科技大學機電工程學院，山東 青島 266061; 2.中國科學院工程熱物理研究所，北京 100190)摘要：測定了離子液體[bmim]Zn2Cl5在T=(323.15～1 173.15) K 范圍內的熱重曲線，結果顯示[bmim]Zn2Cl5 在T關鍵詞：比熱容；過量焓；離子液體；[bmim]Zn2Cl5/NH3；NRTL模型過去十年中，離子液體型吸收式制冷工質對的研究頗受關注[1]，原因在
山東科學 2016年2期2016-05-30
- 關于比熱容教學的幾個細節思考
詞：初中物理；比熱容；教學細節中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）3-0017-2比熱容是初中物理的重要概念，在人教版教材中出現在第十三章《內能》的第三節。實際教學中遇到的最大困惑往往是學生對比熱容（以下簡稱“比熱”）這一概念感悟不深、理解不清、運用不靈活，而且即使通過常規的重復訓練（主要是習題訓練）也難以真正奏效。本著“細節決定成敗”的認識，筆者以為要化解這些困惑，還得從教學細節中尋找突破口。1 關注學生對比
物理教學探討 2016年3期2016-04-15
- 金屬比熱容與溫度關系的實驗研究
0070)金屬比熱容與溫度關系的實驗研究魏秀芳(蘭州城市學院培黎工程技術學院,甘肅蘭州 730070)比熱容是金屬的一個重要參數,金屬的比熱容與金屬的溫度有關。以銅為標準樣品,利用金屬比熱容測量儀測量了鐵和鋁在50~200℃范圍內的熱容量。利用Mathematica軟件擬合出鐵和鋁的熱容量與溫度的關系曲線,得到了金屬比熱容與溫度之間的關系。牛頓冷卻定理;金屬比熱容;溫度隨著金屬材料在人類日常生活及生產中的廣泛應用,人們越來越關注對金屬性質的研究,金屬比熱容
大學物理實驗 2015年5期2015-07-02
- 物質的比熱容教學難點突破有感
本文通過物質的比熱容這一比較抽象概念的教學，利用生活中的經驗和感性認識，采用類比法、推導法、設置臺階法等多種教學方法，幫助學生將抽象的概念和具體的事例聯系起來，從而達到理解抽象概念的目的。關鍵詞：教學方法；類比法；遞進法；推導法；比熱容中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-203-01一、物質的比熱容教學現狀眾所周知，物質的熱學性質主要由物質的比熱容來表示，物體間傳熱前后熱平衡方程的建立，物體溫度變化過程中吸、
讀寫算·教研版 2015年8期2015-06-05
- 不同物質吸熱升溫快慢實驗的研究
，即可得出水的比熱容比沙子大的結論. 該實驗還可以采用煤油和水進行對比實驗，因兩種物質的熱傳導方式相同，容易比較比熱容的大小.關鍵詞：比熱容;溫度；時間;傳熱；對流1問題的提出在九年制義務教育蘇科版物理教材九年級上冊第12章第3節“物質的比熱容”的設計中，先用海灘沙子與海水溫度不同的感受啟發學生思考：為什么同樣的光照下沙子和海水的溫度會不一樣. 然后引導他們提出猜想：可能是沙子和水吸收相同熱量時升高的溫度不同，沙子吸熱升溫比水快的緣故，進一步希望學生能通過
物理實驗 2015年3期2015-03-09
- 改黑碳推進劑比熱容和熱導率與溫度之間的關系
?改黑碳推進劑比熱容和熱導率與溫度之間的關系胡哲1，江勁勇2，路桂娥2，葛強2，王韶光2，賈昊楠1(1. 軍械工程學院，河北石家莊050003； 2. 軍械技術研究所，河北石家莊050003)摘要：為了解推進劑比熱容和熱導率與溫度之間的關系，用差示掃描量熱儀和熱常數分析儀測試了不同溫度下改黑碳(GHT)推進劑的比熱容和熱導率，確定了比熱容的測量區間，討論了比熱容和熱導率隨溫度的變化規律；并通過回歸擬合得到比熱容隨溫度變化的方程式。結果表明，GHT推進劑比熱
火炸藥學報 2015年6期2015-03-08
- 用電熱水壺定量研究水的比熱容
壺定量研究水的比熱容王宇航1王志茜2(1. 北京市育英學校，北京100036；2. 北京市西城外國語學校，北京100044)摘要：針對比熱容的教學現狀，筆者選用能顯示溫度的電熱水壺，借助加熱時間的長短來定量比較水吸熱多少.從實驗數據中可以看到，水在吸熱升溫過程中，加熱時間與質量和溫度變化乘積的比值不變.這樣的實驗改進能幫助學生建構比熱容的概念.關鍵詞：比熱容；電熱水壺；定量研究1比熱容的教學現狀分析《義務教育物理課程標準(2011年版)》對比熱容的教學要求
物理之友 2015年9期2015-02-25
- 不改更精彩——蘇科版《物質的比熱容》課堂實錄與反思
蘇科版《物質的比熱容》課堂實錄與反思王春林(江蘇省江陰市石莊中學,江蘇江陰214446)摘要：比熱容的實驗操作較為繁瑣且誤差較大,所以很多老師出于讓實驗便于操作、節約時間的考慮,對實驗進行了改變,常將沙子換成油,將酒精燈加熱的方式換成其他加熱方式等等;筆者在最近的一次賽課中,按照蘇科版教材的編寫思路,對教材實驗進行深度的挖掘,取得了較好的教學效果.關鍵詞：初中物理；比熱容；反思1課堂教學實錄(1)比較沙子和水吸熱升溫的現象①引出問題師:用兩個相同的電吹風分
物理之友 2015年6期2015-02-25
- 基于DSC的小麥秸稈比熱容分析與曲線擬合
探討小麥秸稈的比熱容特性并建立比熱容預測模型，采集44個小麥秸稈樣本，使用DSC200F3型差式量熱掃描儀，采用參比法測定了樣本不同溫度的比熱容，對測定結果和DSC曲線進行了統計分析，使用MATLAB工具箱中高斯函數（Gaussian）、多項式函數（Polynomial）和有理數函數（Rationd）對樣本的DSC曲線進行擬合，建立了小麥秸稈比熱容擬合模型，并對模型進行了外部驗證。結果表明，在30～200 ℃溫度范圍內，小麥秸稈比熱容介于0.583 1～6
湖北農業科學 2014年21期2014-12-22
- Berthelot方程在空氣中比熱容比的研究
準確測定氣體的比熱容比在熱力學理論及工程技術的應用中起著重要的作用，大學物理實驗中測量氣體比熱容比的方法種類較多，絕熱膨脹法和振動法是主要的兩種方法［1-2］.方法雖然簡單但誤差較大，且運用的范圍很有限，結果只適用于常溫常壓，較高壓強難以運用.氣體的比熱容比可以運用聲速法進行測定，用聲學共振干涉法可以準確測出聲速的數值［3］.通過聲速的精確測量，運用相關的熱力學關系式，可以較精確地導出氣體的比熱容比.國內外大多數文獻基本上在這方面運用理想氣體狀態方程的聲速
重慶文理學院學報（社會科學版） 2014年5期2014-09-21
- 變壓器油比熱容的影響因素考察
驗室)變壓器油比熱容的影響因素考察王會娟1，2，于會民1，2，馬書杰1，2，張 綺1，2(1.中國石油蘭州潤滑油研究開發中心，新疆 克拉瑪依 834003；2.中國石油天然氣集團公司潤滑油重點實驗室)采用流動型比熱容測量法考察了溫度、黏度、精制深度、烴組成等對變壓器油比熱容的影響。結果表明：依據ASTM D2766—1995設計的流動型比熱計測量法相比ASTM E1269—2005法，重復性更好，誤差在±2%以內；在-20～100 ℃范圍內，變壓器油比熱容
石油煉制與化工 2014年8期2014-09-05
- 比熱容考點攻略
管 余比熱容是初中熱學重要的概念之一.對于這部分知識的考查，重點是比熱容的概念、熱量的計算、探究比熱容的大小等知識.現結合2008年中考題分析如下.考點一：對比熱容概念的理解例1 （煙臺市）關于比熱容，下列說法中正確的是（）.A． 物體的比熱容跟物體吸收或放出的熱量有關B． 物體的比熱容跟物體的溫度有關C． 物體的質量越大，它的比熱容就越大D． 物體的比熱容與物體吸、放熱及溫度和質量都沒有關系解析： 比熱容是從熱學方面反映物質特征的一個物理量.因為不同物質
中學生數理化·中考版 2008年12期2008-12-23