分組實驗
- 農村小學科學課分組實驗教學現狀與提質增效措施
村小學科學課分組實驗教學存在師資隊伍配備不足、專業教師緊缺、實驗器材配置滯后、跟不上教材更新進度以及分組實驗教學存在指導偏差等現狀。文章從如何讓學校領導以及教師重視分組實驗教學，改變目前不利的現狀；從課前準備和課中指導等方面創造條件激發學生的分組實驗探究興趣和欲望；從提供足夠的分組實驗器材，培養學生設計分組實驗研究計劃的能力，按實驗記錄表中的欄目有序完成分組實驗，并對實驗結果加以拓展延伸和應用等方面促進科學課提質增效。關鍵詞：小學科學；分組實驗；教學現狀；
當代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 核心素養視域下小學科學分組實驗探究
要充分認識到分組實驗在科學課程教學中培養學生科學核心素養的重要作用，結合班級學生實際情況，積極組織分組實驗探究：科學分組，合理分工；創設情境，提供材料；有序推進，規范操作；調整角色，加強指導，全面滿足學生的參與需求。[關鍵詞]小學科學；核心素養；分組實驗新課標明確指出，小學科學課程具備綜合性、實踐性等特征，教師需通過探究活動培養學生的知識能力及科學素養，科學實驗就是常用的探究活動形式?，F階段，科學實驗對培養學生科學素養的促進作用已經受到充分的重視，但一些教
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 初中物理分組實驗教學的改進探討
律，科學設計分組實驗教學，使學生通過實驗學習拓寬視野思維，汲取內化知識，提高動手探究能力，進而夯實物理基礎.本文首先分析初中物理分組實驗教學存在的問題，再提出相應的改進策略，希望對教師教學提供一些參考.【關鍵詞】? 初中物理；分組實驗；實驗教學分組實驗教學是改革初中物理教學的重要舉措，對激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，培養學生的學習能力具有重要意義.1? 初中物理分組實驗教學存在的問題1.1? 部分教師經驗不足在物理教學中落實新課改要求的背景下，部
數理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 基于生活情境的綠色化分組實驗在化學教學中的應用
等進行綠色化分組實驗設計和微型化實驗探究，發展科學探究和創新意識的化學學科核心素養。通過進階式學習任務的驅動逐漸生成“價一類”二維圖，總結不同價態硫元素之間的轉化，建構探究元素不同價態之間轉化的認知模型，實現學習內容的結構化和認識思路的模型化。最后運用所學知識解釋我國禁止燃放煙花爆竹的原因，增強學生的社會責任感。關鍵詞：煙花燃放；二氧化硫；綠色化；分組實驗；不同價態硫元素的轉化文章編號：1008-0546（2023）09-0089-05中圖分類號：G632
化學教與學 2023年9期2023-06-12
- 科學分組實驗組織有效性的探究
麗［摘 要］分組實驗是科學實驗教學的重要組織形式。教師在組織分組實驗時，要從分組、分工、調動、整合、拓展等方面展開深度思考，為學生提供適合的實驗操作機會，讓學生在充分的實驗體驗中建立學科能力。學生進入分組實驗環節后，能夠獲得更多操作互動的機會，所以教師要對分組實驗展開科學設計，給學生實驗啟示，確保實驗順利展開。［關鍵詞］小學科學；分組實驗；有效性［中圖分類號］ G623.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0087
小學教學參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 科學分組實驗組織有效性的探究
麗［摘 要］分組實驗是科學實驗教學的重要組織形式。教師在組織分組實驗時，要從分組、分工、調動、整合、拓展等方面展開深度思考，為學生提供適合的實驗操作機會，讓學生在充分的實驗體驗中建立學科能力。學生進入分組實驗環節后，能夠獲得更多操作互動的機會，所以教師要對分組實驗展開科學設計，給學生實驗啟示，確保實驗順利展開。［關鍵詞］小學科學；分組實驗；有效性［中圖分類號］ G623.6 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0087
小學教學參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 在小學實驗教學中培養學生動手能力初探
力；探究式；分組實驗2022版《小學科學課程標準》的課程基本理念之一倡導“探究式學習”的學習方式，決定了小學科學教學，離不開對小學生動手能力的培養。怎樣來開展實驗教學，如何培養學生的動手實踐能力？筆者略作淺論。一、對探究式教學的思考在近幾年的嘗試探究式科學實驗教學中，我產生了不少的疑惑：1.各方的態度問題。多年來“考什么，教什么，學什么”的風氣，還沒有根本扭轉過來。學校、教師和家長、學生對科學這類“邊沿學科”重視程度不夠，如何保證僅有的為數不多的科學課時，
客聯 2022年9期2022-07-06
- 分組實驗在初中物理教學中的應用研究
。教師可以將分組實驗作為一項重要的教學方法，讓學生通過科學的分組進行充分的思想交流，將主動性融入到課程中去。本文對分組實驗在初中物理教學中存在的問題進行了概述，并對應用策略進行了簡要分析，希望能對物理教學的完善提供有價值的幫助。關鍵詞：分組實驗;初中物理;教學方式將初中物理的知識與實驗進行融合，對學生的高中學習乃至大學的學習都有一定的啟迪性意義。但是根據實踐的教學來說，物理實驗教學存在著一系列的阻礙，出現了教師需要予以克服的問題。如果教師能夠將分組實驗教學
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 翻轉課堂在初中物理分組實驗教學中的有效運用
展多元豐富的分組實驗活動。在分組實驗過程中，學生要通過觀察、設想、實驗、總結等方式，獲取知識內容，整個實驗過程都十分考驗學生的思維邏輯性，在小組中同學們就可以進行互動討論分析，最大限度的激發了學生的學習興趣。關鍵詞：初中物理 翻轉課堂 分組實驗 運用策略引言：翻轉課堂本著以學生為課堂中心的思想，主張將課堂交還由學生手中，鼓勵同學們展開分組自主實驗探究，從實驗中收獲豐富的物理知識內容。本篇文章基于初中物理分組實驗教學，對翻轉課堂的應用展開深入的探討分析，并對
中學生學習報 2022年31期2022-06-09
- “雙減”背景下構建化學實驗學習共同體教學實踐
;演示實驗;分組實驗;家庭實驗[中圖分類號] ? ?G633.8 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）15-0046-03在全國上下推行“雙減”政策的背景下，構建學習共同體是一種有益嘗試。所謂學習共同體，是學習者和助學者共同構成的團體。當前初中化學實驗的實際教學中，實驗的探究環節多浮于表面或流于形式。相當一部分學生在實驗教學中處于虛假學習或淺表性學習狀態。在“雙減”政策下，化學
中學教學參考·文綜版 2022年5期2022-05-30
- 初中物理分組實驗教學的改進策略探究
學的情況，從分組實驗教學的角度，對物理實驗教學進行改進和優化，以盡可能營造一個良好的實驗教學環境.關鍵詞：初中物理;分組實驗;教學方法;分析中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）11-0083-03收稿日期：2022-01-15作者簡介：張馨允（1984.11-），女，廣西武鳴人，本科，中學一級教師，從事初中物理教學研究.分組教學貫徹了新課程標準中的以學生為主體的教育理念.根據班級人數，可將學生分為四至五人一組，秉承組間
數理化解題研究·初中版 2022年4期2022-04-29
- 淺議初中物理分組實驗教學的實現策略
析了初中物理分組實驗存在的問題，并提出了相應的對策。關鍵詞：初中物理;分組實驗;主要問題;對策初中物理分組實驗教學是指在物理教學中，教師給學生進行物理測試，讓學生以小組的形式進行實驗。但是，學生在分組實驗中存在一些問題，只有及時解決問題，分組實驗教學的效果才會更加顯著。一、初中物理分組實驗教學存在的主要問題在我國現階段的初中物理實驗教學中，分組實驗還存在許多問題，限制了初中生對物理實驗的理解。具體表現為：一是實驗教學準備不充分。在這個階段，教育改革經歷了很
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 如何在初中物理實驗中滲透教學
;實驗儀器;分組實驗以學生為中心，就要從注重學生的全面發展出發，培養學生的終身學習興趣和科學探索精神，就需要改變學生的學習方式。而教學中注重科學探究實驗，是實現學習方式多樣的重要手段之一。初中階段的物理課程要讓學生掌握初步的物理知識與技能，通過科學的探究，讓學生初步了解自然界的基本規律，激發學生探索的興趣，同時又學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態度。因此，將探究性學習的教學模式科學地運用在物理教學實踐中，對初中物理教學
科教創新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 初中化學分組實驗教學中學生探究能力的培養
分析，并基于分組實驗提出了培養學生化學實驗探究能力的策略，旨在為廣大一線教師提供有效參考。關鍵詞：初中化學;分組實驗;探究能力;培養策略化學是初中階段的重要學科，而科學探究是學習化學的重要途徑。因此，初中階段的化學教學不僅要強化學生對化學基礎知識的學習，還要有意識地發展學生的科學探究能力，將化學知識與技能的獲得過程與科學價值觀的形成過程聯系起來，設計并組織實驗教學活動的意義由此凸顯。但是，傳統模式下的初中化學實驗教學存在過于強調學生自主、實驗小組組建不當等
基礎教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 初中物理分組實驗教學的有效策略
要內容，物理分組實驗教學備受教育界人士關注，物理分組實驗能夠有效提高學生深度觀察能力、合作能力，培養學生的團隊合作精神。因此，需要教師找準分組實驗教學的方法，并在教學過程中不斷突破實驗教學面臨的困境，優化實驗教學模式，使學生的物理實驗能力可以得到進一步提升，并由此提高對物理理論知識的理解能力，確保初中物理課堂教學的有效性。本文以此為課題，開展相關討論。關鍵詞：分組實驗;初中;物理;有效策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?
學周刊 2022年11期2022-03-27
- 優化初中物理實驗教學的幾點思考
;演示實驗;分組實驗;課外實驗中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）03-0046-03引? 言實驗是物理教學的重要組成部分。學生通過實驗可以觀察到許多新奇有趣的現象，能夠激發學習興趣，點燃探究熱情。在本文中，筆者結合自己的教學實踐，對如何優化物理實驗教學談幾點粗淺的認識。一、優
名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04
- 談初中物理學生分組實驗教學策略
教師可以通過分組實驗的方式，引導學生學習物理知識，這不僅能幫助學生理解物理理論知識，也能提高學生的物理實驗水平，以此達到提升學生物理核心素養的目的。關鍵詞：分組實驗;初中物理;主體地位中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）08-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.051 在初中物理課堂教學環節，教師應注意突出學生的課堂學
學周刊 2022年8期2022-03-03
- 初中物理分組實驗教學的改進策略思考
提供了支持，分組實驗是主要的物理實驗教學方式，強調以學習小組為單位，在班級集體教學環境下適用性較強。為提升初中物理實驗教學有效性，本文簡述分組實驗教學中存在的主要問題以及改進策略。關鍵詞：初中物理;分組實驗;改進策略引 言：基于實驗教學是初中物理課程指導過程中的重要地位，當前初中物理教學以物理實驗為中心，分組實驗是重要的實驗教學方式，從教學應用效果來說，一方面，分組實驗模式利于拓寬學生的實驗思路，提高學生合作學習的能力，另一方面，分組實驗模式可以讓學生擺脫
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 高中化學分組實驗量化管理的思考
：在高中化學分組實驗教學過程中，要求教師要在量化管理的實施過程中進行具體的行為規范，并結合實驗的不同制定相應的制度化，以此來進行具體的量化考核。高中化學分組實驗量化管理的實施過程中，教師要在既要保證課堂的開放性和互動性的基礎上，遵守量化規范，從而更好地把握好量化管理的度，又要注重與學生之間的情感交流以及實施人性化管理。這樣學生能夠在學習的過程中更好地掌握實驗的操作方法，師生之間的關系會更加緊密，有利于提升高中化學教學整體的教學效果。本文對高中化學分組實驗量
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 分層合作教學在初中生物分組實驗教學中的實踐
;初中生物;分組實驗隨著教育的不斷深化與改革，現今人們的教育理念越來越先進，更加重視學生在學習過程中的體驗，所以作為初中生物老師，更要創新教學方式和策略，促進學生的全面發展。通過分層合作教學的方式，讓成績較好和成績較差的學生共同取得進步，不孤立、不放棄任何一個學生，對提升學生的綜合能力有著積極意義。一、初中生物分層合作教學的重要性其一，在初中生物實驗教學中，通過分層合作教學能夠讓學生根據自己的興趣愛好和個人能力選擇合理的實驗項目，也能夠聽從老師的建議，做出
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 淺談高中化學學生分組實驗教學策略實踐
加深刻，而在分組實驗中，學生之間的互動會更加頻繁。本文將對高中化學學生分組實驗教學的意義和具體的實踐策略進行分析，希望能夠為化學教師提高教學質量提供有效的建議。關鍵詞：高中化學;分組實驗;教學策略前言：實驗是化學教學的重要基礎，通過實驗可以幫助學生更好地學習和研究化學，因此，實驗教學是高職化學教學中一個不可或缺的部分。在過去的化學實驗教學中，教師處于實驗課堂教學的主體地位，學生只能通過觀察來被動地接受知識的灌輸，要想使學生的實驗能力得到真正的培養，只有落實
科技信息·學術版 2021年28期2021-11-25
- 核心素養下初中物理分組實驗教學模式探討
作為初中物理分組實驗教學的重要基礎，從而不斷培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力。本文主要闡述了基于核心素養的初中物理分組實驗教學的實踐方法和重要性意義，以供參考。關鍵詞：核心素養;初中物理;分組實驗;重要性地位;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-3551 分組實驗教學在初中物理教學中的重要性地位物理分組實驗教學是初中物理課程體系的重要內容。物理分組實驗教學旨在培養學生的動手能力、實踐探究能力、團隊協作能力以及科學的認
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 分層合作教學在初中生物分組實驗教學中的實踐
;初中生物;分組實驗;教學實踐分層合作教學法是一種當下流行的教學方法，教師針對學生的實際情況，來進行小組劃分，將學習情況、學習進度保持一致的同學劃分到同一小組，然后實施具有針對性的教學，讓學生能夠在小組學習中，攻破自己的薄弱之處，有效保障自身的學習效率，這樣的教學方式對于學生而言能夠起到較大的作用。在目前的初中生物教學中，實驗課程的開展是必不可少的，通過生物實驗的方式，能夠帶領學生正確認識生物反應，加強學生的認知，這對于學生生物水平的提升起到了重要的作用。
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 合作教學在初中生物分組實驗教學中的實踐
;合作教學;分組實驗1.初中生物實驗課堂的現狀和問題1.1學生的學習積極性不高理論上的初中生物知識復雜、抽象，學生是很難正確理解課堂內容的，學生在學習上花費了很多時間和精力，進而減少了對學習的興趣。另外在學習的過程中，很多學生主要從記憶的角度來學習生物，因為他們完全不理解生物學知識的內容，所以生物知識不足，學生的生物知識基礎很弱。生物課多種多樣，和很多知識有著密切的關系，這會給下一階段的學習帶來負面影響。但是，在教室里很多初中生物老師都盲目地觀察學習過程，
學習與科普 2021年22期2021-09-19
- 初中科學學生分組實驗教學有效性的策略探究
設法削弱學生分組實驗的教學地位，減少學生分組實驗的教學時間，漠視分組實驗對培養學生探究意識、創新精神的作用。于是，日常實驗教學多以演示實驗為主，甚至用PPT講解直接代替學生動手實踐，通過播放實驗視頻直接代替學生具體操作。許多低效的實驗教學模式，妨礙了學生科學素養的提升。學生由于長期缺乏分組實驗操作，不懂得探究科學規律，不會觀察生活中的科學現象，只是被動吸收教材中的知識，與現代教育發展的趨勢相違背。下面，結合教學實踐，探討初中科學分組實驗。關鍵詞：初中科學;
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 初中科學實驗模式探微
趙靚摘要：分組實驗教學是初中科學教學重要學習方法。它不僅能夠提高學生的實踐操作能力，還能激發學生有目的的進行創造，還讓他們在分組中相互討論，共同學習。關鍵詞：分組實驗;科學實驗;實驗意義;實驗方法引言：分組實驗是科學實驗中的重要環節，但由于傳統應試教育的影響，許多高校老師讓分組實驗教學流于形式，并沒有發揮作用，或是沒有找到正確合理的辦法，實驗效果大大打了折扣，只讓學生死記硬背公式或者是實驗結果，根本沒給學生機會讓他們親自動手操作，用實踐去檢驗結論。一、初中
科技研究 2021年7期2021-09-10
- 初中物理學生分組實驗教學策略
更高的要求。分組實驗是一種創新的實驗教學形式，不僅可以滿足新時期初中生多樣化的學習需求，也能顯著提升物理教學效率。因此，教師應該明確分組實驗的重要性，分析目前教學模式中存在的問題，同時采取有針對的解決措施，逐步優化物理分組實驗教學方案，實現滿意的教學目標。關鍵詞：初中物理;分組實驗;教學策略;教學目標隨著新課改工作的開展和推進，教師在初中物理教學中要努力為學生開辟更廣闊的發展路徑，分組實驗教學模式應運而生。分組實驗教學不僅可以深化學生的主體地位、激發學生的
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 初中物理分組實驗存在的主要問題及對策研究
分析初中物理分組實驗的問題，并提出了解決對策。關鍵詞：初中物理;分組實驗;主要問題;對策物理屬于實驗科學，大多數的規律以及概念都是從實驗當中總結出來的，初中階段是學生認識物理的初級階段，通過合適的方法提起學生對物理學科的興趣，形成相應的實事求是的科學觀以及價值觀是非常重要的。但是當前初中物理分組實驗教學存在很多問題，影響了初中學生接受物理知識的程度，進而影響了其學習效率。對此，相關的教育人員應當采取合理的對策予以解決，進一步發揮分組實驗的教學方法對初中物理
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 談初中物理學生分組實驗教學策略
初中物理學生分組實驗教學的具體實施策略進行分析。關鍵詞：初中物理;分組實驗;教學策略實驗教學作為物理教學的主要環節，其具體開展方式是多元化的。為了豐富學生的學習方式，拓展學生的學習渠道，物理教師可以利用分組實驗教學對學生展開物理實驗教學工作，一方面提升實驗教學效率與效果，另一方面促使學生在合作的過程中養成合作、配合、分享的學習意識，從而達到提升學生綜合素養的教育目標。一、強調實驗的過程及環節實驗教學環節的細節和過程是非常重要的，在開展物理實驗教學工作之前，
新課程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 打破課本桎梏 尋求創新教學的出路
;演示實驗;分組實驗中圖分類號：G633.7???? 文獻標識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）14-0017-02作者簡介：周希斌（1977-），男，遼寧丹東人，本科，中小學高級教師，研究方向：初中物理實驗教學.物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，對于剛剛接觸物理學科的初中學生來說，實驗教學顯得尤為重要，因為物理實驗形象、直觀，可以通過顯性的物理現象將隱性的物理規律表現出來，符合初中學生的年齡特征和思維形式，通過實驗教學，學生能更直
中學物理·初中 2021年7期2021-08-19
- 淺談探究型分組實驗在初中物理教學中的作用
教學中探究性分組實驗進行研究，從教學中的意義、對知識點的理解、合作能力、實驗探究的能力、創新能力、實事求是的科學態度幾個方面進行論述。關鍵詞：物理教學;探究型;分組實驗物理學是一門以實驗為基礎的研究物質結構和相互作用及其運動基本規律的學科。實驗是其在教學中最重要且不能丟失的一個環節，學生只有通過直觀看到實驗操作過程中的物理現象才能清晰、明了的理解物理概念、公式，結論，才能更好的運用物理知識。而分組實驗，無疑是一個幫助學生快速理解理論知識的好辦法，它既能化抽
學習與科普 2021年3期2021-06-09
- 分組實驗在農村初中物理教學中的現狀分析及對策
農村初中物理分組實驗教學由于自身經濟和社會發展存在一定的局限性，在開展物理分組實驗教學過程中存在一些困惑，農村老師對物理分組實驗教學的重視程度不夠、實驗器材設施設備不完善、操作不規范等都影響物理教育教學的發展，也真正意義上影響了物理教學的效果。關鍵詞：農村 物理教學 分組實驗 現狀分析 對策物理學是一門實驗科學，也是自然學科的基礎學科，實驗是物理學的基礎，實踐操作性很強，物理實驗教學是現代教育教學的重要手段，對實現物理教學目標具有重要意義。但目前農村初中物
成長 2021年5期2021-04-16
- 探討分層合作教學在初中生物分組實驗教學中的實踐
于對初中生物分組實驗教學的了解，闡述了在初中生物實驗教學中應用分層合作教學方法的重要意義，根據實際情況對實驗小組人員、實驗過程和實驗評價進行有效分層，切實提高初中生物教學質量和水平，滿足學生的實際需求，為教育教學發展奠定良好基礎。關鍵詞：分層合作;初中生物;分組實驗1引言在新課程改革背景下，傳統的教學模式已經不能滿足現代化社會發展需求，因此需要教師積極轉變教學觀念，不斷創新教學方式，促使學生提高知識掌握能力。分層合作教學的開展能夠對知識進行精細劃分，滿足學
成長 2021年1期2021-01-03
- 初中物理實驗創新教學探析
;創新熱情;分組實驗;初中物理;創新教學中華民族文化源遠流長，博大精深，“四大發明”是創新成果的典范，為人類做出了劃時代的貢獻。隨著科技的迅猛發展，當下國際形勢風云變幻，競爭異常激烈?？梢?，創新是一個民族興旺發達的原動力，作為一名初中物理教師，應與時俱進，勇于創新，在初中物理實驗中大膽嘗試創新教學模式，為國家培養創新型人才努力奮斗。一、注重探究實驗，萌發創新火苗初中物理探究性實驗是激發學生創新興趣的重要途徑，一般包含探究發現問題、猜想與假設、設置實驗計劃、
啟迪與智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28
- 分組實驗在初中物理教學中的應用探討
計中對學生的分組實驗提出要求。本文則從分組實驗的重要性出發，結合初中物理教學實踐，從合理分組、實驗準備、過程引導、實驗評價的角度分析應用策略。關鍵詞：分組實驗;初中物理;教學實踐;應用探究實驗是物理學科的靈魂。在初中物理教學中，指導學生自主參與實驗，強化學生對物理探究過程的體驗，啟發學生的思考、歸納與總結，是提升學生物理核心素養的重要內容。分組實驗是物理實驗教學的重要方法，教師基于學生核心素養發展需要以及物理課程要求設計分組教學，不僅能夠提升實驗教學效率，
新一代 2020年15期2020-12-23
- 初中物理分組實驗教學的路徑分析
析了初中物理分組實驗教學的路徑，根據物理課程內容創設和利用實驗，進行分組教學，從而提高實驗教學效果和學生自主學習能力，具體的路徑包括根據實驗所需科學分組，創設問題情境和引導學生探究，加強實驗的相關引導，總結實驗結果和進行評價等?！娟P鍵詞】初中物理;分組實驗;分組;問題情境;合作探究物理學的一大基礎是實驗，通過實驗可以觀察相關現象，推導相關公式或者證明相關假設，從而促進物理學的發展與進步。在初中物理教學中，由于初中物理知識與實際生活密切相關，教師更應該加強物
文理導航 2020年29期2020-12-23
- 重視分組實驗教學 培養學生核心素養
重點講述基于分組實驗教學如何滲透核心素養，確保全面發展學生能力。關鍵詞：分組實驗;初中物理;核心素養中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0093-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.046分組實驗教學是目前緩解學生緊張情緒、克服探究困難所重點使用的教學方法，其對于學生能力發展和素質提升有著積極的作用，因此教師應當充分研究分組
學周刊 2020年35期2020-12-23
- 初中物理習題課中的“點睛之筆”
詞：習題課;分組實驗物理作為一門以實驗為基礎的課程，教師在新授課中演示實驗和探究實驗都有所準備，但是在習題課中就很少設計實驗。而學生在練習中會遇到很多與實驗相關的習題，由于初中生受知識基礎與生活閱歷的限制，難以將所學的知識方法和問題聯系起來，導致對物理過程分析錯誤，形成錯誤的認識，所以習題課中重難點很難突破，教學效果欠佳。在初中物理習題教學現狀的調查過程中，筆者發現物理習題教學存在著一些現象，在學生層面：第一，學生在解題過程中遇到的障礙主要集中在對題意的理
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 初中物理分組實驗教學的策略方法研究
初中物理;分組實驗;教學策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0130-01初中物理是一門實踐性較強的基礎學科，在開展物理教學過程中，物理實驗是一門不可忽視的輔助課程。物理實驗的開設主要是通過將學生進行分組合作，清晰地劃分學生間的工作職責，明確小組成員間的責任，通過實踐操作、理論指導、數據分析與整理最終將物理知識與實踐達到融會貫通的目的，從而提升學生的學習能力，激發學生對物理探索的良好興趣，實現高效化物理
讀寫算 2020年27期2020-10-26
- 分組實驗對提高中考物理實驗操作技能的研究
要做好學生的分組實驗。關鍵詞 分組實驗;中考物理;實驗操作技能中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0129-01分組實驗是學生各種能力的綜合訓練過程，在每個環節中都體現了對學生進行觀察、操作、思維的訓練。這就要求教師對分組實驗予以高度重視，使分組實驗在物理教學中發揮越來越重要的作用，從而不斷提高自己的業務水平。一、培養學生初步的觀察、實驗能力“培養學生初步的觀察、實驗能力”是在義務教育物理新課程標準中提出的物
讀寫算 2020年26期2020-10-26
- 關于中學物理實驗教學的探究
驗;觀察力;分組實驗;主體性一、中學物理實驗教學的價值1、促進學生全面運用物理知識。物理課程標準對于物理實驗的整體作用給出了明確的界定，中學生在進行物理實驗的過程中能夠掌握一定的物理實驗基本技能，且能夠獨自完成一定的物理實驗。中學生在實踐驗證物理現象的過程能夠提升自身的動手實踐能力。中學生只有就具備較為全面的物理知識，才能順利的完成物理動手實驗，同時，在進行實驗的過程中教師可以根據所做實驗的具體現象進行現場物理知識的講解，這對于提升學生學習中學物理知識有著
科學導報·學術 2020年9期2020-10-21
- 借化學實驗之力，促學生全面發展
奠定基礎。而分組實驗的開展更是讓學生在實驗中認識到合作的重要性，在鍛煉實驗技能的同時，將化學實驗教學價值發揮到最大化，最終完成化學教學目標，提升自身的整體水平。為此，筆者結合自身的教學經驗從以下三個方面探討了必備品格的培養過程，以期發展學生的核心素養。關鍵詞：高中化學;必備品格;分組實驗高中化學是一門基礎學科，其教學內容與生活息息相關，所以這門學科在高考中占有舉足輕重的地位。自課程改革以來，倡導課堂教學注重學生實踐能力和創新能力的培養，所以實驗教學成為高中
科學導報·學術 2020年30期2020-10-21
- 初中物理分組實驗存在的矛盾及解決方案探析
常重要的，而分組實驗則是在初中物理實驗中所應該采取的比較合理、科學的方式，本文就將從初中物理的分組實驗存在的不足，以及如何整改的措施來展開具體的論述?！娟P鍵詞】初中物理;分組實驗;存在弊端;整改措施初中物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理實驗中，學生通過互相配合完成實驗操作，同時可以養成良好的操作習慣，以及非常端正的實驗態度，從實驗的結果中去得出真正的科學的結論，實驗教學，對于物理教學來講，意義是非常重要的。著名科學家普朗克曾經說過：物理定律，不能單靠思維
新智慧·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- 初中物理分組實驗教學的路徑分析
析了初中物理分組實驗教學的路徑，根據物理課程內容創設和利用實驗，進行分組教學，從而提高實驗教學效果和學生自主學習能力，具體的路徑包括根據實驗所需科學分組，創設問題情境和引導學生探究，加強實驗的相關引導，總結實驗結果和進行評價等?！娟P鍵詞】初中物理;分組實驗;分組;問題情境;合作探究物理學的一大基礎是實驗，通過實驗可以觀察相關現象，推導相關公式或者證明相關假設，從而促進物理學的發展與進步。在初中物理教學中，由于初中物理知識與實際生活密切相關，教師更應該加強物
文理導航 2020年32期2020-10-09
- 小學科學課堂中分組實驗的指導策略
過程。其中，分組實驗教學在小學科學課的學習中發揮著無可替代的作用。它常常以獨特的魅力吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，對于培養學生口手腦的結合能力、探究能力和創新意識具有其他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，加強并改進分組實驗教學，可以有效提高小學科學課堂的教學效率。關鍵詞：小學科學;分組實驗;指導策略科學探究是指學生通過觀察、實驗、制作等多種形式的活動進行探究，它不僅是科學學習的目的，還是學生學習科學的主要方式。其中，實驗是科學探究的中心環節，是一
教育信息化論壇 2020年5期2020-09-12
- 分組實驗在初中物理教學中的應用
本文意在探討分組實驗在初中物理教學中的應用。關鍵詞：分組實驗;初中教學;物理教學;應用策略根據新課程改革的要求，教育部越來越重視學生主動學習的能力，所以老師在給學生講解知識的時候，要給學生更多的機會去讓他們思考和探索知識。在初中階段，每一名學生在學習一些物理知識以及進行物理實驗的過程中，他們都有自己的制作思路和制作想法，而分組實驗教學正是一個讓學生自主探究知識和學習方法的一個重要方式，老師在物理實驗課堂上要更加的重視分組教學的優勢。一、初中物理實驗教學現狀
科教創新與實踐 2020年30期2020-09-10
- 提高小學科學實驗教學的策略研究
：課前準備;分組實驗;實驗演示《小學科學新課程標準》明確提出科學學習應以實驗為核心。實驗不僅是科學學習的目標，也是科學學習的途徑。實驗性的個人體驗學習活動是學生學習科學的主要途徑。在課堂上，許多教師非常重視學生在科學探索發展活動中的個人體驗，然而，什么樣的實驗是有價值的，這個問題是值得教師思考的。接下來筆者將從課前準備、分組實驗、實驗演示三個方面進行詳細地闡述。一、實驗課前進行課前準備在進行實驗操作時，教師應熟練掌握教材內容，明確實驗目的，并準備相應的實驗
啟迪·上 2020年7期2020-09-10
- 分層合作教學在初中生物分組實驗教學中的實踐
：初中生物;分組實驗;分層合作分層合作教學是推動生物實驗教學的重要手段，對于促進生物教育教學的進步有著重要意義。由于學生個體之間的差異大，按照分組讓不同的學生分組實驗，可以增強團隊間的合作能力，借此發現個別學生在學習中的問題給予更準確地幫助。本文主要針對初中生物教學中的小組合作學習策略進行詳細地分析，構建高效的初中生物課堂。1 當前初中生物分組實驗教學過程中存在的問題1.1 學生學習習慣差，影響小組實驗受傳統教育模式的影響，很多學生喜歡自己思考然后解決問題
成長 2020年9期2020-08-19
- 初中生物分組實驗教學中實踐分層教學的路徑
教學時讓學生分組實驗、分層教學，這種教學方法可以更好的對學生因材施教，讓水平不同的學生都能得到發展，為學生的未來打下穩固基礎。本文將以初中生物分組實驗教學中實踐分層教學的路徑為主，對如何更好的提高學生能力、提升教學效果展開探究，希望以此文給廣大同仁提供參考。關鍵詞：初中生物;分組實驗;分層教學在初中生物教學時運用的分層教學是指根據學生的個體差異、學習水平等，遵守教學原則，按照不同層次標準將學生分組。在初中生物教學中，充分運用這一教學理念，讓學生分組實驗、進
西部論叢 2020年5期2020-08-16
- 淺談初中物理實驗教學中學生動手能力的培養
放手讓學生做分組實驗，完成課本“想想做做”，創新演示實驗等方式，既可以培養學生的動手能力，又能提高學生的興趣，同時激發學生的創新能力?！娟P鍵詞】實驗教學 動手能力 分組實驗物理作為一門自然科學，實驗教學占有很大的比例。同時，實驗教學也是促進學生全面發展，實施素質教育的重要途徑之一?，F在的孩子由于家庭成長環境中過分溺愛和保護，害怕孩子受傷，還有大部分家長望子成龍，望女成鳳的心理，讓學生過早地參加各類興趣班，輔導班，不讓孩子干任何與學習無關的事，使孩子沒有動手
中國校外教育(中旬) 2020年7期2020-08-14
- 如何進行初中化學學生分組實驗課教學
初中化學學生分組實驗課教學，有效提高學生實驗動手操作能力，已經成為初中化學教師必須重視的教學問題。關鍵詞：分組實驗;教學;實驗課化學是一門以實驗為基礎的學科。對于剛接觸化學的初三學生來說，化學實驗中各種奇妙的實驗現象，都充滿了好奇，都想通過實驗探究其中的奧秘。所以，學生參與實驗的積極性都非常高。學生的實驗可以使書本知識由抽象變為具體，由無形變為有形，理解起來更容易。學生分組實驗也更利于培養動手能力、團結協作能力等。因此，為了提高化學教學質量，培養學生的化學
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 淺談初中物理分組實驗的有效性
不開實驗，而分組實驗可以激發學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性和主動性，使學生的實驗操作能力、觀察能力、分析能力等都能得到鍛煉和提高。在初中物理分組實驗教學中，應精心分組，做好準備;讓學生明確實驗目的，設計出實驗方案;注重教師在分組實驗教學中的主導作用;注重課堂評價，培養主動探究的習慣，來提高分組實驗教學的有效性。關鍵詞：初中物理;分組實驗;有效性初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學。物理離不開實驗，而分組實驗可以激發學生的主觀能動性，調動學生學習的積
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 談初中物理學生分組實驗教學策略
合發展，因此分組實驗教學法就在物理教學中應運而生。本文就如何在初中物理課堂上合理應用分組實驗教學進行了相應探討。關鍵詞：初中物理; 分組實驗; 應用策略中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）7-014-001隨著我國教育事業的不斷發展，相關教育者越來越強調學生在教學過程中的主體地位，教師在課堂內容開展中則扮演好領導者的角色，努力將學生被動接受知識的情況變為主動學習知識。初中物理這一學
科學大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 初中物理分組實驗教學的改進措施
進行，但是在分組實驗教學中存在著一些問題，需要進行改革與完善。教師可以根據初中物理實驗內容，通過落實以強帶弱的分組方式、調整和拓展物理演示實驗、改進和創新分組實驗器材、優化和調整分組實驗流程等，提高初中物理分組實驗教學效果?！娟P鍵詞】初中物理? ?分組實驗? ?演示實驗? ?實驗器材? ?實驗流程【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）12-153-02物理學科作為八年級學生剛接觸的一門學科，包含著很多實驗，教師
中學課程輔導·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 重視物理分組實驗 提升實驗素養
?！娟P鍵詞】分組實驗? 實驗探究? 科學實踐? 實驗素養【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0174-02分組教學是現代教學的方式之一，教師可以借助分組來進行更加針對的教學內容，物理分組實驗多以測量性、驗證性和應用性實驗為主，要提高學生分組實驗的教學效果，教師需要從根本入手，讓學生切實走入到物理環境當中進行觀察與實踐操作，只有學生通過自己的能力進行學習，才能夠真正掌握學習的內涵，體會物理蘊含的意義。
課程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 初中物理分組實驗教學的策略分析
提出一些改進分組實驗教學的策略，以提高物理實驗的教學水平。關鍵詞：分組實驗;問題與措施;初中物理教學一、初中物理分組實驗教學中存在的問題1.教學模式單一。初中物理教學實驗包括探究性實驗、基礎性實驗和驗證性實驗等試驗教學方式，物理教師可根據物理實驗內容和實驗條件選取不同的實驗模式。但是，在具體的物理實驗教學活動中，教師根據學生的座位號或排位置或列位置進行分組，要求小組對實驗現象進行反復的實驗操作，將實驗操作過程和實驗數據進行分析，總結完成的結果展示給學生。實
家長·下 2020年4期2020-06-27
- 有關小學科學課中分組實驗的調控與管理
實踐能力。而分組實驗對于小學科學課而言，可以促進小學生的團隊合作意識，從而提高課堂教學效率。因此，本文主要圍繞小學生科學課中分組實驗的調控與管理進行探究?！娟P鍵詞】小學科學課;分組實驗;探究雖然分組實驗對于小學科學課的教學方式，有著重要的促進意義。但是，由于小學生個體的不同，導致學習小組的學習結果不太理想，從而不利于形成良好的團隊合作氛圍。因此，以下將說明分組實驗教學的意義，并且分析當下存在的問題，從而提出兩項改善措施。一、分組實驗的教學意義在以往小學科學
天津教育·下 2020年5期2020-06-26
- 初中物理學生分組實驗教學策略
，應對其展開分組實驗教學指導，進一步加深他們對重難點知識的記憶，同時也能滿足他們多元化的學習需求，進而促進我國教育事業的蓬勃發展。關鍵詞：初中物理;分組實驗;教學策略眾所周知，物理是一門綜合性和實踐性較強的學科，對提高學生思維能力以及實踐動手操作能力有著重要的促進作用，但是調查數據顯示，很多學生對此學科有著強烈的抵觸心理，并不能緊跟教師的授課質量，鑒于此，難以提高學習效率和質量。所以為了取得良好的教學效果，初中教師應采取分組實驗教學，進而幫助每個學生提高綜
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 生物教學中學習興趣的培養
;演示實驗;分組實驗興趣是獲得知識的內驅力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣濃厚，其學業成績一般都比較理想。因此，在教學中努力激發、調動學生的學習興趣，就成了教學研究的課題之一。中學生物教學中，激發、調動學生學習興趣的形式與手段多樣，如野外實習、標本的采集與制作、生態調查、第二活動等等。一、以實物觀察、實驗演示或生物事實導入新課，激發學生的求知欲。例如，在講“魚的形態”時，先讓學生觀察活鯽魚的外形、體色、體表結構及其運動狀態，然后分別用繩子
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 初中化學分組實驗教學中學生探究能力培養的探討
學教學過程中分組實驗教學如何培養學生的自主探究能力，并列舉了提高學生探究能力的幾種途徑。關鍵詞：初中化學;分組實驗;探究能力中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）02-092-2學生在學習化學過程中可以感受自然物質間的互相轉換。學習化學可以了解到物質的組成、學習他們構成結構、掌握化學物質的性質，化學作為中學生初步接觸的學科在做實驗過程中可以提高學生的動手能力，讓他們感受到自然物質的神奇變幻提高對科
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年2期2020-04-07