中年級
- 基于單元整體的中年級習作教學研究初探
體；習作教學；中年級小學三年級是學生習作起始階段，是由段過渡到篇寫作能力發展的重要階段。在習作教學中，習慣將習作與單元課文分開教學，習作成為獨立的教學環節，這種教學方式忽略了單元文本之間的教學聯系，缺乏整體性思維和對教學的整體推進意識，導致學生習作興趣不高，寫作目標不明確，內容范圍過廣而無從下筆。研讀統編版教材可以發現，教材單元的編排具有整體性，以單元為基，該單元內的課文具有一定的關聯性，這就需要教師進行單元整體教學。單元課文學習重點為習作能力培養做鋪墊，
課堂內外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 明確方向,精準教學：夯實文言文起步之基
視文言文教學。中年級是文言文學習的起步階段。教師在教學中可根據課后習題的特點和要求，分析中年級文言文教學的方向，從多層次朗讀、多策略閱讀、單元要素差異化教學等方面入手，引導學生體會文言韻味，理解文言之意，從而夯實中年級文言文起步之基。［關鍵詞］文言文；中年級；起步教學［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）07-0053-03小學文言文教學意在培養學生對文言文學習的興趣，讓學生初步了解文言文的語言表達形式，
小學教學參考(語文) 2023年3期2023-06-07
- 小學中年級語文記敘文寫作指導策略
題。本文以小學中年級語文教學為例，先簡要分析了記敘文寫作需要把握的要點，然后重點從四個方面探討了記敘文寫作指導策略。關鍵詞：小學語文；中年級；記敘文；寫作指導【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）01-0189-03寫作是小學語文教學中的重點內容之一，習作的體裁形式多樣，有散文、說明文和記敘文等，無論哪種寫作體裁，都需要固定的寫作技巧和要領。許多小學生在寫記敘
當代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 試探中年級語境式詞語教學的實施策略
【摘 要】中年級是小學階段語文學習的重要轉折期。詞語教學在此階段發揮著聯結低年級與高年級語文學習的橋梁作用。在詞語教學中，聯系語境能幫助學生準確地感悟文字所傳遞的深刻意蘊，并將其遷移運用到習作中。本文將結合統編版語文中年級的例文，以提升學生語言文字運用能力為根本目標，從聯系語境進行詞語教學這一角度出發，具體闡述中年級詞語教學的三點策略——走入語境，體會奧妙；融入語境，深化運用；創設語境，學以致用，以期提升這一階段詞語教學的實效?！娟P鍵詞】中年級 詞語教
小學教學研究 2023年3期2023-05-30
- 注重閱讀提升學生語文素養
詞：小學語文；中年級；閱讀教學；語文素養；提升對策中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0038-05現如今核心素養已經成為教育領域的一個熱點話題，對促進基礎教育的有效改革有著較大作用?！墩Z文課程標準》要求教師對核心素養的培育必須落實到具體的課堂教學中，在具體的教學中不僅要向學生傳輸本學科的知識，更要注重對學生語言建構能力、審美素養、思維品質的培養，使他們獲得健全成長。因此，教師要順應當前教育改革的步伐，改變
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- “雙減”提質核心下的中年級數學分層作業研究
背景下小學數學中年級分層作業的設計進行探討，旨在挖掘學生的學習潛力，讓他們學會思考和創造，實現全面發展?！娟P鍵詞】小學數學；中年級；分層作業；提質增效作者簡介：施曉群（1989—），女，江蘇省蘇州市張家港市崇真小學。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，實施“雙減”政策?！半p減”已經成為教育教學的一個熱詞，要求廣大教師在教學中努力提質增效，促進學生更快更好的發展。這就要求教師調
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 小組合作學習在小學中年級語文教學中的應用實踐
進下，針對小學中年級語文學科教學，應隨趨勢做出改變，教學需加以創新，才能吸引小學生主動學習，讓他們掌握好語文知識。而小組合作學習的選擇較為恰當，能改變小學生枯燥聽講接受知識的學習現狀，讓他們主動獲取。在語文教學中，教師可將小組合作學習應用于實踐，引導小學生不斷思考及共同討論、探究。讓他們能在合作學習中完全理解與掌握語文知識，得以實現小學生明顯進步及教學效率提升。關鍵詞：小組合作學習;小學語文;中年級;應用實踐小組合作學習是當前一種高效教學方法，主要指讓學生
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 淺談小學中年級語文作文教學中的仿寫訓練
文莉摘要：小學中年級語文學科，應針對作文對學生加強培養，這將影響著他們考試成績與長遠發展，教師需予以重視，并從仿寫方面著手，加大訓練力度，幫助小學生寫出高質量作文，使其有明顯進步。在作文教學開展中，教師可立足教材，從不同方面出發，采取多樣化方法，鼓勵、引導小學生進行仿寫，讓他們能充分發散思維，在訓練中強化作文水平與質量，掌握更多寫作方法與技巧。促使小學生可實現突破，讓仿寫訓練效率得以明顯提升。關鍵詞：小學語文;中年級;作文教學;仿寫訓練仿寫主要指模仿范文進
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 淺析小學中年級語文群文閱讀教學開展策略
程改革下的小學中年級語文學科，應改變單篇課文教學模式，采取群文閱讀教學，這是一種有效方法，能打破傳統教學束縛，給予小學生更多接觸優秀文章的機會，并對其思維、能力提升、開闊視野有很大幫助。在課堂實踐中，教師需采取多樣方法開展群文閱讀教學，用多篇文章激發小學生興趣，引導他們進行高效閱讀。讓小學生能自主分析、思考及對比，進一步掌握好語文知識與深化領悟，可突顯語文群文閱讀教學優質效果。關鍵詞：小學語文;中年級;群文閱讀教學群文閱讀作為高效教學方法，主要指通過閱讀多
三悅文摘·教育學刊 2022年9期2022-07-18
- 小學語文中年級教學中如何培養學生的閱讀能力
秀珍摘要：小學中年級學生，經過幾年的學校生活，不僅儲備了一定的知識，學習能力有所提升。因此，教師可依托新課標中閱讀教學目標，引導學生借助大量的閱讀，感知閱讀文本內容中的情感，了解作者的寫作思路，培養閱讀語感，陶冶閱讀情操。那么，如何開展這樣的閱讀能力培養教學活呢？帶著這樣的教學思考，針對中年級語文教學展開分析。關鍵詞：小學語文;中年級;閱讀能力;培養小學語文中年級閱讀教學，是學生學習能力提升的重要途徑。因此，在思考如何培養學生語文閱讀能力時，教師可以興致激
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- 小學中年級兒童詩創作指導策略研究
作用。對于小學中年級學生來說，更為重要。中年級學生比低年級學生有一定的語言基礎，觀察能力比較敏銳，情感也比較豐富;比高年級的學生想象力豐富，樂于表達自己的情感。在指導孩子們創作兒童詩時，教師要善于利用中年級學生的學習優勢，抓住語文書中的“可訓點”，找準時機，采用多種激勵方式激發學生創作的興趣;精選“仿點”，展開仿寫訓練，激發創作潛能，提高創作能力;提倡把生活中的點點滴滴以兒童詩的形式記錄在日記里，使他們想象力、語言表達能力發揮到極致;積極評價，鼓勵創作，讓
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 分層教學在小學中年級語文教學中的應用策略
將其應用到小學中年級語文教學中，不僅能夠讓中年級小學生打好語文基礎，還能夠使各層次小學生都獲得明顯提升。實施分層教學，對小學生合理分層是關鍵，教師應用有效方法合理、準確分層，奠定良好教學基礎，在實施后續教學實踐活動，才能夠良好落實教學目標提高分層教學質量。以下就分層教學在小學中年級語文教學中的應用策略進行了探討，以供參考。關鍵詞：分層教學;小學語文;中年級;應用前言在小學中年級語文教學中，教師應用分層教學模式開展教學實踐，不僅要注重合理應用分層方法，對小學
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 試析小學中年級個性化作文教學的策略
礎階段，在小學中年級階段進行個性化作文教學，仍存有許多問題?；诖?，本文主要對小學語文中年級個性化作文教學策略進行了探究。關鍵詞：小學語文;中年級;個性化教學;策略在小學中年級作文教學中，由于缺乏寫作經驗和寫作方法，學生由看圖寫話過渡到整篇作文的寫作時往往不知道如何下筆，以致怕上作文課，缺乏寫作興趣。在教學過程中，教師要加強對學生的習作指導，讓他們在生活中注重觀察收集豐富的生活素材，寫出充滿生活感悟的個性化優秀作品，讓他們體會到寫作的樂趣，主動探索寫作方法
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學中年級語文仿寫訓練策略探析
作技巧。在小學中年級階段，仿寫是作文訓練的關鍵教學策略，教師應該充分發揮仿寫的優勢，讓學生通過仿寫訓練掌握寫作要點，并且結合學生的特點，讓學生逐步從仿寫作文過渡到自行創新，從根本上提高學生的寫作能力，促進學生語文綜合能力的發展。關鍵詞：小學語文;中年級;仿寫訓練小學中年級的學生是初次接觸正式的寫作，在這個階段仿寫訓練是一種非常有效的教學方法，通過仿寫學生能夠掌握一定的寫作技巧，并且在仿寫的過程中也可以使學生積累一定的寫作素材。教師可以從簡單的仿寫訓練入手，
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于統編教材的小學中年級語文習作“層遞式”教學策略初探
中，尤其是小學中年級的習作教學中則對學生寫作表達能力起到奠基作用。本文試結合統編教材的編排特點，采用層遞式教學策略，探討如何落實小學中年級學生習作能力的提高?！娟P鍵詞】小學語文;小學習作;層遞式;教學策略;中年級小學階段是學生學習作文的起步階段，是教師引導學生、幫助學生構建基礎寫作能力的開端。小學第二學段，也就是中年級學生要養成良好的習作習慣，這就要求教師展開有效的指導?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心;
廣東教學報·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 信息技術與小學中年級英語教學的整合策略
。本文探究小學中年級英語教師可采用的有效教學策略，以實現信息技術在英語教學之中的有效滲透，從而實現高效課堂、先進課堂的建設與完善。關鍵詞：信息技術;小學英語;中年級;教學實踐;整合策略前言：小學階段是培養學生英語學習興趣、奠定學生的英語基礎、培養學生的英語能力的黃金時期。小學英語教師應當靈活把握這一個時期，對學生進行趣味性、形象性高質量教學，引領學生通過課程學習，實現英語知識的鞏固，為學生的長遠學習奠定堅實基礎。這就要求小學英語教師在開展實際教學活動時，靈
科教創新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 小學中年級語文教學中學生閱讀能力的培養方法
瑋摘要：在小學中年級，語文學科應加強對學生閱讀能力培養，但在方法上應有所創新，只有更具吸引力，才能讓小學生主動閱讀。故而，教師應堅持以生為本理念，迎合小學生喜好，利用新穎且高效的方法，調動小學生興趣與熱情，使其愿意主動進行閱讀，讓小學生可積極思考與探究，透過閱讀掌握好知識。確保小學生能發散思維，顯著提高閱讀能力與效率，得以保障小學生學習質量，為其全面、長遠發展奠定良好基礎。關鍵詞：小學語文;中年級;學生閱讀能力;培養方法前言：在小學中年級語文學科教學中，對
科教創新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 小學語文中年級課堂教學中如何營造良好課堂氣氛
摘要：小學語文中年級課堂教學時，教師可依據中年級學生特點，營造良好課堂氣氛，促使學生愉悅進行學習活動的參與，激發出濃厚的語文學習興趣，并在活躍課堂氛圍中，提升其語文思維能力，養成學習思考習慣，提升學習效率。那么，如何營造良好課堂氣氛呢？帶著這個問題，本文將立足與此，展開教學分析與研究，旨在借助良好課堂氣氛，不斷提升小學語文課堂教學效率，激活學生語文學習主動性。關鍵詞：小學語文;中年級;課堂教學;課堂氣氛;營造前言：現今，小學語文課堂教學重視以學生為主體開展
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 提升中年級學生運用畫圖策略解決問題能力的研究
目的。關鍵詞：中年級;畫圖策略;解決問題;個人能力引言新課程改革已經對小學階段的教育目標作出了明確的要求，將調提高學生解決問題能力教學作為重要的教學內容。這就要求學生通過小學階段的教學活動，培養出面對問題時，能夠積極主動的利用學科知識和綜合素養去深度發問題的高關鍵，從而找到解決問題的具體辦法。畫圖策略在小學階段解決問題辦法中，對學生個人能力要求較低，也是最為簡單高效的解決問題策略。它能夠協助學生將原本邏輯性較強的抽象問題變得更加簡單化、形象化，使學生能夠從
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學語文中年級課內閱讀與課外閱讀有效結合策略初探
堂，為小學語文中年級課內閱讀與課外閱讀有效結合提供參考。關鍵詞：小學語文;中年級;課內閱讀;課外閱讀;結合教學語文是綜合能力較強的科目，是所有科目的基礎，所以需要加強語文教學效果，才能幫助學生實現基礎的夯實。小學的中年級在小學中是非常重要的階段，需要擁有扎實的基礎和較豐富的認知，通過教師的引導，才能得到綜合能力的鍛煉。課內外閱讀教學，有機地將教材與課外資源整合起來，培養學生閱讀的興趣習慣。在閱讀教學中，教師要挖掘教學資源，使課堂內外資源融合，來培養學生的興
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- “雙減”政策下中年級語文作業的有效設計策略探索
行適當的調整。中年級是學生從低年級過度到高年級的重要階段，語文老師要注重對作業設計內容、形式以及評價方式進行進行改進，從而有效提高學生寫作業的積極性，達到鞏固所學知識，提高學生的語文素養的教學目標。關鍵詞：“雙減”;中年級;語文作業設計引言作業是語文教學中的主要組成部分之一，可以了解學生的實際語文認知狀況，并幫助學生提高其語文素養。在“雙減”政策背景下，為了讓語文作業更好地發揮其作用，老師在中年級語文作業設計當中需要注重對學生日常的知識積累、創新作業形式、
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 農村小學中年級作文指導
初始階段，并且中年級是小學中的銜接期，對于學生夯實知識基礎、培養正確觀念和方法具有重要作用。語文科目是主要教學科目，作文是其中的組成部分，也是學生語言邏輯思維以及應用能力的表現，對于學生長期發展意義重大。為此，教師應該全面探索農村小學中年級作文指導方法。關鍵詞：農村;小學階段;中年級;作業;指導方法掌握教學問題是進行高效教學的基礎，所以教師對教學現狀加以分析，發現以下三方面因素阻礙教學持續推進：首先，學生缺乏寫作興趣，對寫作練習具有抵觸情緒，主動寫作意愿較
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 小學數學中年級情境教學法的應用
情境教學法符合中年級小學生的性格特征和認知規律，是一項行之有效的教學方法，能夠同時滿足新課改、素質教育和雙減政策的要求，需要小學中年級數學教師展開深入鉆研，進而在教學中展開有效應用，促使學生有著愉悅的學習體驗。在應用情境教學法時，多媒體情境、問題情境和生活情境的創設都很有必要。關鍵詞：情境教學法;數學教學;中年級;有效應用數學知識的來源和歸宿都是生活，學生的未來離不開生活。正是因為如此，數學學科是學生最忠實的小伙伴，會陪伴學生一起成長，并且步入社會。數學教
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 談小學語文中年級閱讀教學策略研究
塊的教學，圍繞中年級學生，提出了激趣導學、提問導思以及課堂導練這幾條教學策略。希望通過本文的研究，給語文教育工作者提供一些幫助。關鍵詞：小學語文;中年級;語文閱讀教學引言閱讀在語文這一課程中占有非常大的比例，學生每天都需要接觸閱讀。在讀課文、學習課文的過程中，鍛煉自己的閱讀能力。語文教師在教學時，也是以此為目標，相應的，在選擇教學方法或者設計教學活動時，就要時刻謹記提升學生的能力。本文在探索語文閱讀教學策略時，也是從這一角度出發的。下文將針對小學語文中年級
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 淺談數形結合在小學數學課堂教學中的運用
化。在小學數學中年級的數形結合思想滲透教學中，教師不僅要運用“以形助數”功能培養學生的數學建模能力，還要通過由“數”到“形”進行逆向思維的訓練，實現數學抽象思維的深化與外延。關鍵詞：小學數學;中年級;數形結合思想;教學策略數形結合思想是小學生數學思維發展的需要，因數形結合運用“形”與“數”進行抽象概念與形象建模的相互轉化，可以使學生在適宜的認知區間中加速對知識概念的解讀。數形結合思想將抽象的符號概念進行直觀建構，引導學生在圖形與模型中揭露數學問題的深層結構
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 淺議如何有效提高小學中年級學生的習作能力
學，尤其是小學中年級習作教學，它是小學習作教學起步，萬事開頭難，如果教學中不能對學生恰當引導，學生往往會無從下手，久而久之，學生就會對習作厭煩，甚至談習色變。因此，教師在平時的教學中的正確引導至關重要，我在教學工作中較好地滲透“讀寫結合”的方法，即在閱讀教學中滲透寫作教學，將寫作訓練與教材內容聯系起來，以讀代寫，以寫促讀、讀寫結合，相互促進。關鍵詞：有效提高? 小學? 中年級? 習作教學《語文課程標準》中指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是
教育周報·教研版 2022年16期2022-06-06
- 小學中年級數學拓展課的開發與設計
詞：小學數學;中年級;拓展課;開發與設計基金項目：本文系泉州市教育科學“十四五”規劃（第一批）課題“小學中年級數學拓展課的開發與設計”（QG1451-055）的研究成果。作者簡介：林丹茹（1976—），女，福建省泉州市實驗小學。小學階段是學生思維能力發展的重要階段，教師除了要指導學生扎實地掌握基礎知識，還需要對課本知識進行科學的拓展和延伸。小學中年級學生所要學習的內容不再是簡單的數學運算，故教師需要以課本知識為切入點，不斷深化和拓展教學內容，引導學生進行更
求知導刊 2022年15期2022-05-30
- 小學語文中年級體驗式習作教學的策略研究
詞：小學語文;中年級;體驗式;習作教學在習作教學中，教師應該把課堂還給學生，使習作教學充滿活力，讓學生在輕松、愉悅中自由表達，真正做到“我手寫我心”。其中，小學中年級是習作教學的起步階段，中年級學生雖然已經有了一定的片段寫作的經驗，但依然缺乏寫作方法的積累。因此，教師在習作教學中應該注重對學生觀察方法和觀察能力的培養，教導學生積累寫作素材，扎實寫作技巧的訓練，從而真正使學生的習作水平有長足的進步。統編版《義務教育教科書·語文》三年級上冊第五單元“習作：我們
基礎教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 小學中年級數學算理教學策略
的有力支撐。在中年級小學數學教學中，教師可以創設情境讓學生感受算理，通過圖像表征讓學生探究算理，借助“理”“法”融合讓學生理解算理，通過類比遷移讓學生內化算理等。關鍵詞：小學數學；中年級；算理教學《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）將運算能力作為數學核心素養的具體表現，并提出教學要求，能夠明晰運算的對象和意義，理解算法與算理之間的關系。由此可見，算理教學是培養學生運算能力的重要途徑。算理教學是以感受算理、探究算理、理解算理和內化算理
基礎教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 試論小學中年級英語寫作教學的實施及策略
素養的提升。在中年級的英語教學中，教師需認真分析英語寫作教學，并制定切實可行的教學策略。關鍵詞：小學英語;中年級;寫作教學受到傳統教學理念的深遠影響，教師往往重視基礎知識的講解，認為學生在掌握這些基礎知識后，其寫作能力自然會得到有效提高。在全新的教育形式下，教師必須格外重視詞匯量的教學，讓學生逐漸養成積累的習慣;同時，教師還需利用思維導圖開展指導教學，逐步提高學生的寫作能力。一、擴充詞匯量，養成積累習慣在英語寫作中，詞匯積累是重要前提;詞匯量越多，學生的寫
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 小學中年級學生寫作能力的有效提升策略
要：寫作在小學中年級學生的日常語文學習以及考試中占據著非常重要的比重，對學生的語文成績產生著直接的影響。在教學的過程中，教師可以抓住詞匯、修辭、素材等要素，幫助學生進行寫作模式的構建，讓學生積累豐富的詞匯，靈活運用修辭手法，使用多種類型的素材，充分增強作文語言的生動性，內容的充實性與新穎性。本文就主要從這些方面談一談小學中年級學生寫作能力的有效提升策略。關鍵詞：小學;中年級;寫作;能力;提升中圖分類號：A 文獻標識碼：A隨著新課程改革的不斷推進，語文教學越
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 如何培養小學中年級學生良好的預習習慣
：培養;小學;中年級;學生;良好;預習;習慣;引言隨著新課程標準的實施，新課程的評價模式也發生了很大的變化，所以，教師必須順應教學體制的發展，回歸教材，設計完善的預習模式，依據學生的發展特點，充分體現學生參與課堂的積極性，豐富教學課堂，使學生保持良好的狀態融入到教學課堂。一、養成預習習慣的重要意義提高學生的學習意識是培養學生預習習慣的主要途徑。良好的學習意識可以讓學生發現學習的魅力，并不斷融入教學課堂。學生可以在獨立、自主、的預習過程中逐漸不斷發現問題、激
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 關于小學中年級語文閱讀教學的實踐研究
目標。對于小學中年級學生而言，由識字階段向閱讀階段過渡，正是閱讀能力建立的重要時期，語文教師對學生閱讀能力的培養必須從“如何閱讀”入手。在小學語文教學課堂，教師應結合具體教學內容，全面地開展語文閱讀教學研究，提高語文閱讀教學水平，為學生語文綜合能力提高奠定基礎。關鍵詞：小學;中年級;語文閱讀引言：在小學階段，有效的閱讀是提高學生語文綜合水平的重要途徑，如何開展中年級語文閱讀教學需要教師深入教學實際，全面結合學生學習情況，有針對性地進行教學設計，從而創新教學
中學生學習報 2022年28期2022-05-22
- 實踐體驗
詞：實踐教學;中年級;數學廣角;農村;正文：農村數學教學中存在諸多問題，師資力量缺少，教學資源匱乏，教育理念落后等都亟待解決，特別是在人教版教材加入新的數學教學課程之后，數學教師更應該與時俱進，根據農村學生學習發展的規律，制定相應的教學方案。數學廣角教學本身就是從學生出發，具有綜合實踐性質，彌補傳統數學教學中的不足，目的是培養學生的數學思維以及理性思考能力，教材的編寫也是立足于學生的日常生活事物[1]。數學教師要充分挖掘數學廣角中對學生數學學習的意義，改變
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- “雙減”政策下農村小學中年級數學廣角教學策略探究
減;小學數學;中年級;數學廣角傳統的數學廣角教學方式，部分教師沒有很好地將課堂教學與學生實際有效結合，致使學生無法做到學以致用，才會讓學生覺得數學課堂學習難度高，容易產生消極和厭倦情緒，談數學色變;教學中僅對照教學大綱實施教學使教學過程單調乏味，教學內容枯燥無趣，讓學生缺乏學習積極性。甚至部分教師過于關注成績是否提高，對于講題過程更多的是講解答案怎么來的，而不是解題思路拓展，致使學生不具備自主推理知識的能力，另一方面，部分教師依舊沒有找到合適的方法改變教學
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 淺談小學中年級數學分層作業設計
學低年級不同，中年級的學生存在的差異性較為顯著，這種差異性是班級出現兩極分化問題的根本原因，學習成績好的學生刻苦勤奮，學習程度相對較差的學生，跟不上教師的日常教學進度，學習習慣相對懶散?；诖?，教師需要采取相應的措施，減少學生之間存在的差異性，對學生進行分層教學，尊重每一個學生的特點，制定具有針對性的教學措施，幫助學生在提升學習成績的同時，培養學生主動學習的意識，實現提升教學質量的目的。關鍵詞：小學數學;中年級;作業分層一、分層作業教學的意義（一）開發學生
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 小學數學中年級主題式學習活動的開發與實踐研究
詞：小學數學;中年級;主題式;學習活動;實踐探究引 ?言小學的數學教師進行主題式學習活動的研發和探究要嚴格從教材著手，基于小學生的性格特點和接受程度，找到合適的主題，并在主題脈絡的梳理中充分的發揮學生的主觀能動性，引導學生自主自覺實現探索和交流，并能夠運用相應的數學知識來實現實際問題的解決，使學生養成一定的數學思維的同時，提高學生的數學綜合素養。一、實現教材的深度挖掘和整合，找到學習的主題在主題式學習活動當中，教師不是簡單的將數學理論知識傳授給學生，而是讓
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 探究小學數學中年級學生預習題的設計
;小學;數學;中年級;學生;預習題;設計;引言隨著新教學目標的不斷提升，數學預習題的設計不僅鞏固了課堂所學知識，更是課堂知識的延伸和拓展。數學教學不僅要著眼于引導學生獲取新知識，還要著眼于學生的思維方式和學習能力。采取多樣性、實用性、開放性等方式不斷優化預習題目的設計方案，極大地促進學生數學核心能力的培養。目前，數學的教學理念是以學習為中心，在課堂上要充分體現學生的主觀能動性，依據學生的發展特點設計有層次的預習題目，確保每位學生都能感受到預習帶來的益處，這
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 探究小學數學中年級預習提綱的設計
;小學;數學;中年級;預習;提綱;設計;引言通過循序漸進的展開課前預習，通過動員學生積極參與學習過程，幫助他們在思維中尋找、學習、創新和應用知識的能力，不斷增強自信心，提高對數學的學習興趣，提高學習能力。為此，制定健全的預習提綱為展開學習的起點，做好課前學習準備。受以往預習模式的束縛，過去的預習模式比較單一、課堂氣氛枯燥、學生學習積極性不較低，學習成績差，這就要求教師必須改善教學模式，通過制度完善的預習提綱，提高其學習效率。一、小學數學中年級預習提綱設計的
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 聚焦“場感”催化 提升習作起步教學效能
要 針對小學中年級學生習作起步階段所面臨的學生“怕”作、“難”作，以及教師“怵”教和“厭”教等現實困境，以“場感”理論為支撐，探索小學中年級習作教學改進的新思路與實踐路徑，即從習作的心理“場感”、習作的體驗“場感”和習作的表達“場感”三方面優化教學策略，通過“場感”催化，實現小學中年級習作起步教學的提質增效。關鍵詞 場感 小學語文 習作教學 中年級一直以來，處于起步階段的小學中年級學生習作教學普遍存在學生“怕”作、“難”作，和教師“怵”教、“厭”教的現象
中小學教學研究 2022年2期2022-04-21
- 小學三年級學生圍繞關鍵句展開寫話教學實踐研究
寫話順利過渡為中年級要求的習作。圍繞關鍵句展開描寫的方法，順利幫助學生渡過無話可說、無從說起的難關。也讓學生的習作內容更加緊湊，中心更突出，主旨更鮮明。關鍵詞：讀寫結合;圍繞關鍵句;中年級一、研究的意義《義務教育語文課程標準指出（2011年版）》：指出“（1）樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。（2）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。（3）嘗試在習作中運用自己
科教創新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 淺談小學中年級語文隨文練筆的訓練方法
詞：小學語文;中年級;隨文練筆;訓練方法前言：語文作為小學階段重要的一門學科，幫助學生打好基礎，可為其長遠發展提供保障。而隨文練筆主要指讓小學生依據課文內容，進行不同方式的寫作訓練，讓小學生得以實現進步。因此，在開展教學過程中，教師應優化授課模式，采取多樣的訓練方法，增加小學生寫作興趣，使其積極融入課堂，在掌握語文知識的情況下開展練筆活動，讓小學生寫作水平與質量可明顯提高。一、剖析課文寫作方法，組織仿寫練筆在語文學科中，寫作是重點教學內容，應從小學階段開始
學習與科普 2022年19期2022-04-20
- 淺談小學中年級想象作文教學
重要性。另外，中年級屬于小學從“寫話”到“習作”的過渡階段，中年級的想象作文教學就顯得尤為重要。關鍵詞：小學;中年級;想象作文;教學策略引言“想象作文是學生在寫作動機的激發下，借助已有知識和經驗，在頭腦中對表象進行加工改造獨立地創造出事物的新形象以練習性的形式運用語言文字表達出來的過程”。中年級習作教學在整個小學段習作教學中起著承上啟下的作用，想象作文是小學中年級習作教學的重要組成部分。因此，想象作文教學是在教師有目的、有計劃的引導下進行的作文教學，以養護
快樂學習報·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 淺談小學中年級語文模塊式教學的運用
華顏摘要：小學中年級語文模塊式教學具有組合靈活、部件完整、獨立存在等特點，在整合內涵與經驗的基礎上，對教材內文章進行重新劃分與組合，重新構建獨立完整的語文單元模塊。在模塊基礎上進行緊密的聯系，展開實際性的語文教學活動，選擇更為恰當的教學模式，引導學生建立更為系統化全面化的語文知識體系。小學階段學生正處于思維發展的初期階段，具有極強的可塑性，教師選擇恰當的教學手法，能夠起到事半功倍的重要作用。模塊式教學就能呈現出良好的教學效果，將知識傳授與學生能力提升有機結
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 結構化教學促進課堂深度學習真正發生
詞】小學數學;中年級;結構化教學;深度學習;圖形的運動縱觀小學數學教材，我們發現教材的編排特點是把小學階段所要學習的數學知識，按學生的年齡特點和認知水平的發展，劃分為一個個分散的知識點，這些知識點從易到難在不同的年級以螺旋上升的特點進行排列。結構化教學就是要跳出知識點教學中的“散點式”的認識框架，在一個教學單元或一個教學長段的整體視野下，引導學生認識并發現這些知識之間的本質聯系和內在結構，從整體上把握本單元或本章的所有知識，讓學生把“散點”排列的知識連成串
廣東教學報·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 數形結合思想在小學數學中年級教學中的滲透
詞：小學數學;中年級;數形結合思想;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學數學教學活動需以“促進學生發展學習智慧”為導向，使他們能夠以較強的抽象思維能力將理論知識轉化為實踐應用原理，這便需要教師將教學重心從“豐富知識儲備”向“提升教學深度”轉變，圍繞學生“四基”的發展，重視基本活動經驗與基本思想方法的滲透。當前小學數學教學中，大都采用講授式教學法讓學生理解數學概念并進行習題演練，但由于低段學生的抽象理解能力薄弱，學習普遍效率較低，而數形結合思想可以
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 互動式教學模式在小學中年級語文教學中的應用方法
式;小學語文;中年級引言：面對新課改的要求，要求教師更應該關注語文教學活動的互動性，應該增強學生在課堂教學掌握更多主動性和主體地位，從而促使學生語文素養的提升，特別是針對小學學生而言，結合這樣的方式讓學生自主意識得到增強，對語文知識理解和認知更深，但是，這個過程不能全部都讓學生進行自由發揮，需要認識到學生在當前教學環境中自我認知未能完善，必須借助于教師的互動交流，通過教師的合理引導，才能讓學生語文素養得到增長。一、互動式教學模式在小學語文教學中的重要性語文
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學語文中年級體驗式作文教學有效思考
常情況下，小學中年級學生剛剛開始進行作文創作，寫作能力存在一定的不足，語文教師需要對其進行深入分析，確保能夠使學生主動參與課堂學習，進而保證學生對其課堂教學內容具有較高的興趣，提升學生寫作能力，使其教育工作能夠高度滿足素質教育發展需求。本文綜合探究中年級教師利用體驗式教學開展作文教學的具體策略。關鍵詞：小學語文;中年級;體驗式;作文教學引言：小學中年級教師在實施語文課程教學時，作文教學是其課程教學的難點內容，此時，體驗式教學的合理應用可以對學生的表達欲望進
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 小學中年級語文習作教學有效指導策略
燕婷摘要：小學中年級語文習作教學，肩負著學生由寫句段向文過度的重要使命，教師應重視通過有效的教學指導策略，使學生掌握有效的習作表達技巧，得心應手完成習作并由此喜歡上習作。有效指導策略中興趣的激發是重點，教師可通過情境創設，激發學生習作興趣，并利用習作方法的指導，幫助學生掌握習作技巧，有效進行習作，教師對學生習作的點評也是重要環節，可激勵學生自信心滿滿達成習作目標。關鍵詞：小學語文;中年級;習作教學;指導策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 雙減政策下小學中年級語文作業設計策略
探究如何為小學中年級的學生設計語文作業。關鍵詞：雙減政策;小學語文;中年級;作業設計前言：作業一直以來都是小學教育教學工作中非常重要的一環，無論作業形式如何，作為鞏固課堂知識的重要步驟，為了提高課堂教學的質量，布置一些作業，讓學生加強課后的鞏固和學習是非常有必要的。不過，在新的時代背景下，教師面臨著更加嚴峻的教學任務，如何設計高質量的作業仍然有待探索，下文將提出若干個教學策略，希望可以給教育工作者們帶來幫助。一、落實生活作業，在生活中發現語文生活本身就是一
學習與科普 2022年7期2022-02-23
- 小學中年級語文教學中培養學生朗讀能力的策略
于洋摘要：小學中年級語文教學，除了要讓學生扎實好知識基礎，還應對其朗讀能力加大培養力度。這將對小學生的語言表達能力及學習有很大影響，可使其更好的領悟課文內涵，加強情感抒發。因此，在教學開展過程中，教師應采取多樣的手段，讓小學生能夠對朗讀產生極大興趣，并通過練習強化朗讀能力，確保小學生學習質量與課堂教學效率得以全面提升。本文將針對小學中年級語文教學中培養學生朗讀能力提出相應策略，以供參考。關鍵詞：小學語文;中年級;朗讀能力;培養策略前言：在小學中年級語文學科
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 中年級解決問題如何審題的實踐研究
力的提高在小學中年級教學中可以幫助學生培養目標明確的思維能力，因此在小學中年級的教學中，數學教師要注重提升學生“解決問題”能力。分析學生在數學解決問題能力中存在的問題，通過網絡管理培訓、小組學習、競爭學習等有效的教學方式提升小學中年級學生的“解決問題”能力。關鍵詞：小學數學;中年級;解決問題能力小學中年級的數學教學就是利用“數學”的思維習慣去描述、分析和解決問題，使學生有機會發展數學技能，解決生活和學習中所面臨的問題。小學數學教師應在具體的教學過程中，根據
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 淺談小學中年級數學提高學生解決問題能力的有效措施
詞：小學數學;中年級;解決問題能力;措施隨著我國課程改革的深入推進，課程教學從三維目標走向了核心素養的新時代。核心素養強調對學生必備品格和關鍵能力的培養。而在小學數學教學中，“解決問題”能力便是關鍵能力之一。數學是一門出現兩極分化現象比較嚴重的學科，小學生在學習數學過程中，如果一開始基礎就沒有打牢，或者對數字不敏感，那么在接下來的學習中容易出現大面積的知識斷層現象，年級越高，兩極分化越明顯。提升中年級小學生在學習數學過程中解決問題的能力，值得每一位數學教師
學習與科普 2022年4期2022-02-23
- 核心素養背景下，合理運用多元表征，有效突破算理教學
，深度探索小學中年級計算教學中多元表征的運用方式。關鍵詞：核心素養;多元表征;算理教學;小學;中年級引言：新課標指出：教育者以學習者的認知規律為依據，引領小學生展開有效的學習。多元表征是借助書寫符號、語言、圖表、教具模型、實物情境等表征數學知識的教育模式，將其運用于小學數學教學中，可滿足新課改和素質教育的訴求，降低小學生的認知負擔，助力其深度理解數學知識、緊抓數學問題之關鍵。而受小學生心理、年齡等特征的限制，在中年級計算教學中，小學生難以理解數學算理、掌握
學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 小學中年級語文閱讀教學實踐策略探析
詞】小學語文;中年級;閱讀教學;實踐策略隨著我國新課改的不斷深入，社會對小學語文閱讀教學提出了更高層次的要求。因此，需要教師在核心素養理念的滲透下豐富學生閱讀體驗，重視小學中年級語文閱讀教學，從而更好地培養學生的口語表達能力、讀寫聽說能力等。筆者以核心素養理念為切入點，分析小學語文教學中閱讀教學實踐對策，以期能夠開啟學生的語言生長潛能，激發學生閱讀興趣，并升華學生情感。一、復述故事——內化語言在進行閱讀教學時，教師需要引導學生對故事進行復述。學生在對文章進
廣東教學報·教育綜合 2022年22期2022-02-20
- 小學中年級習作教學策略初探
玲【摘要】小學中年級是啟發引導學生寫作能力提高的關鍵期。很多學生面對寫作，常常出現諸多問題。為了更好地找到中年級寫作教學指導的出路和方法，我們應尋找問題的存在原因，進而找到更好的解決問題的策略，提高寫作指導的效率?！娟P鍵詞】中年級;習作;問題;策略小學中年級處于從低學段向高學段的過渡階段。這個階段剛剛接觸“正式”作文，是一、二年級的只言片語的習作與高年級成篇作文的“承上啟下”，是啟發引導學生寫作能力提高的關鍵期。但由于剛剛接觸“成篇”的連貫式表達，很多學生
廣東教學報·教育綜合 2022年8期2022-01-29
- 部編本中年級閱讀教學中小練筆教學策略探析
惠萍摘 要：在中年級閱讀教學階段對學生開展小練筆教學，可以讓學生在閱讀后提高寫作能力。由于小練筆具有靈活性和隨機性都較強的特點，可以循序漸進提高學生的寫作能力，為學生后續的寫作學習做好鋪墊。因此，教師應積極探究如何有效使用部編本教材，通過閱讀教學，提高中年級學生的寫作能力，以使廣大學生獲得更好的發展。關鍵詞：小練筆;閱讀教學;中年級;部編本中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-
學周刊 2022年4期2022-01-20
- 巧用希沃和釘釘助力小學中年級古詩教學
詩教學，為小學中年級的古詩教學注入了生機與活力。本文將著重談談希沃和釘釘在古詩教學中的具體應用。關鍵詞：希沃;釘釘;古詩教學;小學生;中年級中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0152-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.074現代化教學手段的普及給小學語文教學帶來了發展的機遇，越來越多的現代化信息技術被應用于語文教學中，既
學周刊 2022年1期2021-12-27
- 小學中年級語文閱讀教學中問題教學法的應用
延焱摘要：小學中年級語文學科中，閱讀教學作為重點內容，對學生學習質量有很大影響，教師還需采取有效策略，改變小學生當前固定、枯燥且毫無新意的學習模式。在閱讀教學開展過程中，教師根據教材內容與小學生需求，應用問題教學法是很好的選擇?？勺屝W生在問題的引導下自主融入課堂，在學習中積極進行思考與分析，促使小學生思維能得到發展，并可扎實掌握語文知識。得以保障小學生學習質量，實現教師高效教學。關鍵詞：小學語文;中年級;閱讀教學;問題教學法;應用前言：在小學中年級階段，
現代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 小學數學中年級綜合應用類拓展課程研發和實踐研究
新和發展，點燃中年級階段小學生對于數學學科的熱忱，進而推動該階段小學生的素質提升和全面發展。有鑒于此，本文將以小學中年級階段的學生為研究對象，首先分析小學數學綜合應用類拓展課程研發和實踐的目的，進而探討其進一步優化發展的可行路徑。關鍵詞：小學數學;中年級;綜合應用;拓展課程在新一輪教育教學體制改革的前提下，教師借助生活化元素深化學生的學習體驗，進而帶領學生不斷探索小學數學學科在實際生活中的應用價值。在小學數學教學的過程中，通過綜合應用類拓展課程的模式為學生
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22