寫話
- 寫話、習作、寫作的概念辨析與教學應對
李麗【關鍵詞】寫話；習作；寫作；概念辨析；教學應對在小學語文教學中，寫話、習作、寫作是每一位語文老師都繞不過去的三個概念，這涉及對寫作教學核心概念的認知及相應的教學行為。下面，筆者試對這三個概念進行辨析，并提出相應的教學應對。一、寫話、習作、寫作的產生及概念界定新中國成立后，關于寫作教學內容的命名經歷了一系列的變遷。在小學階段，“作文”長期成為小學寫作活動的代名詞。在2000 年頒布的教學大綱中，“寫話”與“習作”分別成為小學第一學段和第二、三學段寫作教學
語文建設·下半月 2023年7期2023-08-18
- 一樣的太陽，不一樣的交通工具
未來的交通工具》寫話課上，面對學生的想象雷同困境，尋找創意元素，抓住創意要點，突破創意瓶頸，探索如何培養學生的創新能力；再由這一教學活動重新思考自己的教育主張，并作出改變。關鍵詞：小學語文；寫話；想象力；創新力一、 一樣的太陽，稚嫩的想象閑聊中，美術教師談到學生畫畫的一個有趣現象：一節畫太陽的課上，幾乎每個學生畫的太陽都是一樣的，一樣的顏色，一樣的形狀，甚至一樣的位置。我有點奇怪：太陽就是那個樣子的，還能怎么畫呢？細聽下去，才恍然大悟。原來，畫畫需要想象力
教育研究與評論 2023年7期2023-08-18
- 作文要從“寫話”開始
何靜珠摘 要：寫話是習作的基礎，是學生從口頭語向書面語轉變的過程。小學低年級是開展寫話教學的主要階段，也是培養學生作文興趣和作文能力的重要時期。語文課程標準將低年級段習作目標定位為“寫話”，因此，教師應充分把握該學段要求習作要求，將寫話訓練貫穿于教學始終，讓學生在寫話中享受樂趣、建立自信，夯實好作文基礎，為今后的語文學習做好鋪墊。關鍵詞：小學語文；低年級；寫話教學【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 寓教于樂 以評促學
，處于啟蒙階段的寫話一直是其語文學習路上的重點和難點。如何解決學生在寫話過程中遇到的不知道寫什么、該怎么寫的難題，是多數一線教師正在思考的問題。本文從細讀教材，“一點一點”發現;明確目標，“一步一步”培養;以評促學，一次一次的引導三方面分析，將思維導圖、評價媒介引入到寫話教學中，以多角度、多途徑地為學生創設寫話交流的平臺，從而逐步培養學生的寫話能力，為其終身發展奠基。關鍵詞：以評促學? 思維導圖? 寫話對于低年段學生來說，處于啟蒙階段的寫話一直是其語文學習
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- “huà繪本”，為小學低年級寫話教學激趣
本、“化”繪本的寫話教學方法，極大地增強了學生寫話興趣，提高了寫話水平?！娟P鍵詞】小學;寫話;huà繪本;興趣當前低年級寫話教學存在以下三大不良傾向，嚴重影響了寫話教學的優效性：一是“寫話內容隨性，缺少專題”;二是“寫話頻率隨性，缺乏序列”;三是“寫話指導隨性，缺失童趣”。繪本，是一個靈動的并能彰顯生命光彩的新讀本，在內容上以圖畫為主，以文字為輔，是運用連貫性敘事結構圖畫來詮釋故事的書籍。筆者認為，依據小學低年級學生的心理特點和語言發展規律，通過繪本閱讀有
廣東教學報·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 走進心靈，讓低段小學生愛上寫話
把第一學段稱為“寫話”，目的是降低小學階段寫作的難度，點燃學生寫作的熱情，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，做到“我手寫我口”。鑒于此，在低年級“寫話”教學實踐中，嘗試“動態練筆”，通過 “說一說，寫一寫”、“畫一畫，寫一寫”、“做一做，寫一寫”、“ 吟一吟，寫一寫”等開放式、交際式的動態寫話，讓擁有有限詞匯量的低段小學生充分發揮想象力和創造力進行自主創作，提高他們的寫話能力，讓他們真正愛上語文寫話。關鍵詞：低段;動態;寫話;愛上根據低段小學生
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 塑其形，夯其實，架其構
：培養學生的英語寫話能力是英語教學的難點之一。文章結合教學實踐中語境的使用，側重寫話中語言形式、語義內容和話語結構的練習，突破學生寫話過程中的形式難關、內容難關和結構難關，讓學生在學習體驗中由淺入深，逐步提高寫話能力。關鍵詞：寫話? 小學英語? ?語境一、審時明“狀”，認清寫話的難關（一）形式難關——急寫話錯誤百出部分學生能夠根據教師提供的話題或者圖片等語境寫出句子，數量符合要求，可是每一個句子都會出現錯誤。這些錯誤往往包括字母大小寫、標點符號錯誤、單詞拼
知識窗·教師版 2022年4期2022-06-20
- 芻議部編小學語文低段寫話教學的有效策略
材從低年級起安排寫話訓練，目的是讓學生從小養成書面表達的習慣，為進入中年級開始學習段和篇章表達打好基礎。在低年級寫話教學中，有些教師只是在教材提出明確要求的訓練中，讓學生簡單地仿寫一下，沒有真正領悟寫話在低年級語文教學中的目標、要求，也就找不到有效的訓練策略和路徑，難以達到寫話教學的目標。對此，教師要研讀教材的相關要求，把握編者意圖，采用適宜的策略，組織學生開展寫話訓練。關鍵詞：小學;語文;低段;寫話;寫作隨著當前新課改的不斷深入，小學語文教材也將當前的教
江蘇廣播電視報·新教育 2022年8期2022-06-11
- 從“寫話”教學再出發
流，這樣低段的“寫話”于兒童而言理應就是口頭表達向書面表達的適度轉化而已，它呈現出來的模樣該是靈動的、豐富的、有趣的。倘若在小學起始階段，就有意識地激發其對語言文字的喜愛和敏感，那么低段“寫話”到中高段的“寫作”就是自然承接，愈發蓬勃茁壯的過程。我嘗試從“發現兒童”開始，讓兒童在情境化、審美化的讀寫教學中，擁有言說的激情，體會言說的快樂，發展言說的思維，久而久之形成個人的言說特征?；谶@樣的思考，我走上了低段兒童寫話的研究之路。一、繪本：播下幸福的種子孩子
師道 2022年9期2022-05-30
- 海闊憑魚躍，天高任鳥飛
是著力于激活學生寫話的興趣，促使學生“樂于寫”，讓學生在樂于表達的過程中學會寫話。那如何能讓孩子從模仿走向創造？除了常規的照樣子寫句子之外，筆者將從以下幾個方面進行闡述。關鍵詞：寫話? ? 快樂? 模仿? ?想象在實踐中，一年級學生的思維能力弱，不理解這些比較深奧的詞語，寫出來的句子五花八門，語言訓練不夠，寫話自然會遇到困難。如何解決寫話難的問題，引領學生走向寫話殿堂，樂于寫話，使寫話變為他們的興趣，進而變為一種習慣？這是低段語文教師的本職所在。以下是筆者
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 探尋低年段說話寫話至中年段習作有效過渡之路徑
級，主要以說話、寫話為主，到中年段三年級，才真正引入“習作”一詞，而“習作”一直是很多三年級學生望而生畏的。解讀教材不難發現，低年段的“說話”“寫話”是為中年段的“習作”過渡、鋪墊的。如何實現低年段說話、寫話至中年段習作的有效過渡，值得每一位語文教師思考。關鍵詞：說話;寫話;習作;有效過渡聽過這樣一個笑話：有一個大漢到面館吃面，一開始連吃了九碗面都沒有吃飽 ，直到吃了第十碗才終于飽了。大漢萬分懊惱：“早知如此，前面九碗面就不用吃了，直接吃這第十碗面就行了。
學習報·教育研究 2022年4期2022-04-29
- 如何引導小學低年級學生進行寫話
郭敏 摘要：寫話是小學低段教學的重要內容，也是小學低年級語言文字運用的重要載體。讓孩子們對寫話有興趣，寫自己想說的話，了解寫話的方法策略，培養良好的寫話能力，提高學生語言表達素養。關鍵詞：小學低段 ?語文教學 ?寫話 ?有效策略 寫話是訓練小學低年級學生語言文字表達能力的重要途徑。倘若低年級寫話沒有經過有效的引導和訓練，到了中高年級正式接觸習作，往往會出現無從下筆、詞不達意等現象。因此小學低年級一定要循序漸進地進行寫話訓練，這既是低年級語文教學的任務，又為
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 因畫而話
于小學生低學段的寫話教學。小學低段學生識字量少，想象力豐富。把繪本引入寫話教學，不僅可以提高學生的寫作能力，也能提高學生的閱讀能力。關鍵詞：寫話 ?繪本 ?低學段教學 低學段的寫話教學一直采用的是看圖寫話的訓練方式。但是傳統的寫話圖片內容單一，這就導致一個班的學生往往寫出的內容都是大同小異的。除此之外，寫話圖片色彩不夠鮮艷明亮，學生看到這些乏味的圖片就不愿意去寫，對寫話一直提不起興趣。而寫話是寫作的初始階段，沒有堅實的寫話基礎會導致習作教學異常困難。繪本是
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 支架式教學在小學二年級寫話教學中的應用
【摘要】本文基于寫話教學是小學二年級語文教學的重難點，建議教師靈活運用支架，激發學生寫話興趣;善用情境支架，幫助學生理解寫話要求;搭建圖表支架，培養學生的寫話構思能力;利用合作支架，讓學生掌握正確的寫話方法，從而使學生循序漸進地提高寫話能力?！娟P鍵詞】支架式教學 寫話教學 小學二年級 寫話【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）04-0079-032019年9月，義務教育階段統一使用統編語文教材。相比過去的教材，統編
廣西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 如何指導低年級孩子寫話
文課程標準指出：寫話是一、二年級學生書面表達初級階段的“內容”和“方式”，它為下一步“習作”做好鋪墊，目的在于幫助學生初步學會運用書面語言表情達意。這一階段小學生發展的水平決定了教師要給予他們切實的指導，材料的選擇、活動的組織、內容的表達，都離不開教師的引導、啟發?？梢哉f，教師對落實寫話內容，提高寫話質量起著至關重要的作用。如何指導低年級學生寫話？逐步引導他們在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和
中學生學習報 2022年9期2022-03-29
- 改變學習方式，有效促進低段“寫話”
段一、二年級學生寫話的學習方式，那么首先要了解一下現今低段學生的寫作是一種什么樣的狀態：“寫作”在小學低段一、二年級被稱作“寫話”，一般以看圖說話、看圖寫話的形式出現，圖片一般可以分為：生活類圖片、動物故事類圖片;一副圖、兩幅圖或者多幅圖的形式展現在學生眼前，課程標準中要求低段學生“說寫一句”或者“幾句話”即可。一、發現問題：能說會道，下筆難！在低段的教學過程中，其實我們能聽到學生均能滔滔不絕，繪聲繪色地對圖中的故事進行講述，作為教師的我有時都佩服低段學生
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 貼近童心，引導學生快樂表達
練新群摘要：在寫話與習作教學中，教師應巧用學生感興趣的情景寫話，引導學生積極參與，在學生心中播下嫩芽，讓學生有所積累，厚積薄發，在寫話與習作中快樂表達，提升學生口語和書面表達上的能力。關鍵詞：小學低年級? 寫話? 習作? 策略由于年齡的關系，低年級學生尚不懂得如何規范地表達和描述。因此，在寫話與習作教學中，教師要善加引導，幫助學生實現由看圖說話向文字寫作過渡。寫話和習作教學是幫助學生靈活應用語言的重要途徑。所謂寫話，就是指學生將心中要說的話組織成段，然后以
知識窗·教師版 2022年2期2022-03-14
- 興趣為先 我手寫我心
述激發低年級學生寫話興趣為先，我手寫我心的重要性。關鍵詞：低年級學生? ? ?興趣? ? 寫話 語文課程標準對低年級學段寫話提出：對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。由課標我們可以看到，低年級的習作標準是定位在對寫話有興趣，可見激發學生興趣是低年級學生寫話的重點。一、閱讀是激發興趣的根本語文學習中讀和寫是語文過程中辯證的兩個階段，寫是讀的出發點，讀是寫的落腳點。學生只有找好了出發點，才能有扎
學校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 從“寫話”教學再出發
流，這樣低段的“寫話”于兒童而言理應就是口頭表達向書面表達的適度轉化而已，它呈現出來的模樣該是靈動的、豐富的、有趣的。倘若在小學起始階段，就有意識地激發其對語言文字的喜愛和敏感，那么低段“寫話”到中高段的“寫作”就是自然承接，愈發蓬勃茁壯的過程。我嘗試從 “發現兒童”開始，讓兒童在情境化、審美化的讀寫教學中，擁有言說的激情，體會言說的快樂，發展言說的思維，久而久之形成個人的言說特征?；谶@樣的思考，我走上了低段兒童寫話的研究之路。一、繪本：播下幸福的種子孩
師道(人文) 2022年9期2022-02-19
- 基于清單習作理念的低段寫話教學途徑
摘? ?要】看圖寫話是小學低年級寫話的主要形式之一。在看圖寫話教學中，教師可引入清單習作理念，通過教授觀察方法、啟發豐富想象、訓練語言表達等策略，引導學生梳理出合適的習作清單，并圍繞清單完成寫話，幫助學生提升思維品質，快速掌握寫作要領，提升寫作水平?！娟P鍵詞】習作清單;思維品質;寫話在小學低年級，寫話教學是一個難點。學生看圖寫話時往往不能掌握看圖方法，思維凌亂而無序，寫話內容偏題或變成流水賬的情況比比皆是。華東師范大學董蓓菲教授提出的清單習作理念剛好可以解
教學月刊小學版·語文 2022年2期2022-01-21
- 語音日記：讓一年級孩子愛上“寫話”
學 姜駿怡低年級寫話是寫作的基礎。一年級學生剛入學，字都不認識幾個，如何指導寫話？語音日記無疑是一種好的方式。語音日記，就是運用手機軟件，將語音轉換成文字，記錄生活點滴的一種日記方式?！墩Z文課程標準》中對低年級寫話要求的第一點是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！薄皩?span class="hl">寫話有興趣”是其中的重點。語音日記恰恰是從“興趣”入手，引導學生留心周圍事物，以說代寫，說想說的話，說想象中的事物，為二年級的寫話鋪好路，搭好橋。一、訊飛語記：讓
新作文·小學作文創新教學 2021年4期2022-01-01
- 課外閱讀對朝鮮族小學生寫話的影響
面對朝鮮族小學生寫話投稿作品進行數理統計和分析，以解釋其在課外閱讀中取得的成果?！娟P鍵詞】課外閱讀;寫話;數理統計培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，適當增加閱讀量是新課程改革對學生課外閱讀的具體要求[1]。從朝鮮族學生習得第二語言角度來看，良好的課外閱讀習慣是發展語言、增長知識、提高能力最重要的保障。本文中，筆者在建立專項數據庫（47萬字，包括1200多篇學生寫話作品）的基礎上，嘗試用數據調查和圖示表征來展現和總結學生在課外閱讀中取得的成果。一、促進識字
教育界·上旬 2021年10期2021-11-28
- 低年級寫話興趣培養策略探析
鄭鵬馨[摘 要]寫話是學生習作的起步與基礎。在小學低年級寫話起步階段，教師應帶領學生體驗生活，積累寫話素材。在課堂上教師要為學生創設情境，幫助學生入情入境體會寫話內容。寫話訓練還可以適當和圖畫進行結合，發揮學生創造力。教師還應當用欣賞的眼光看待學生寫話，讓學生在輕松愉快的學習環境下進行寫話活動。[關鍵詞]低年級;寫話;興趣[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0095-02寫話是學生習作的起步與基礎
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 低年級寫話興趣培養策略探析
鄭鵬馨[摘 要]寫話是學生習作的起步與基礎。在小學低年級寫話起步階段，教師應帶領學生體驗生活，積累寫話素材。在課堂上教師要為學生創設情境，幫助學生入情入境體會寫話內容。寫話訓練還可以適當和圖畫進行結合，發揮學生創造力。教師還應當用欣賞的眼光看待學生寫話，讓學生在輕松愉快的學習環境下進行寫話活動。[關鍵詞]低年級;寫話;興趣[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0095-02寫話是學生習作的起步與基礎
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 小學低年級寫話教學策略
淑芬摘要：低年級寫話是作文的重要基礎，掌握好寫話方法，對于低年級學生將來的寫作至關重要。針對當前寫話教學過程童趣不足的主要問題，我們要融入童趣，引導學生觀察生活寫話、課外閱讀寫話等方式提高學生的寫話興趣，從而讓學生在富有童趣的寫話中盡情表達。關鍵詞：小學語文;寫話;童趣;寫話策略一、引言《語文課程標準（2011年版）》指出寫作是小學語文的重要教學目標，對于低年級小學生來說，寫作是從寫話開始的。寫話就是指小學生根據自己的理解和想法，寫下自己對事物的看法。小學
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 巧用繪本，耕耘寫話的新園地
慧摘要：小學低段寫話教學為中高段習作教學的啟蒙階段，對學生將來的語言表達起著十分關鍵的作用。新課標明確指出小學低段寫話教學的要求是“易于動筆，樂于表達”。但是在實際教學中，學生對寫話有畏難情緒，寫話水平參差不齊，教師在教學時也沒有有效的指導策略。怎樣讓學生克服對寫話的恐懼，激起他們的表達欲，，讓他們樂于表達，敢于動筆，愛上寫話，顯得十分重要。在學校開展大量閱讀實踐中，我們發現繪本內容的豐富、畫面的鮮活，文字的簡潔，激發了孩子的無限想象力，為低段學生搭建了愛
文學天地 2021年9期2021-11-10
- “花式”教學，提升低段學生的寫話能力
惠【摘? ?要】寫話是小學低段語文教學的重難點。教師可從低段學生的學情與特點出發，通過“搞競爭”“玩游戲”“重賞識”等策略，以學生喜愛的方式，無痕地引導他們拓寬寫話題材、掌握寫話方法、體驗寫話樂趣，最終實現提升寫話能力的目的?！娟P鍵詞】小學低段;寫話;教學策略小學低段的寫話教學直接關系學生未來習作能力的發展。受生活經驗、語言表達和思維發展等因素的限制，低段學生寫話并非易事。筆者在教學實踐中，通過“競爭”“游戲”“賞識”等方式，引導學生學會選擇寫話題材，掌握
教學月刊小學版·語文 2021年10期2021-11-09
- 鏈接生活，讓筆尖流出精彩
摘要】小學低年級寫話教學應著眼于學生生活體驗與發現，關注學情，分散訓練點，減小練習難度，引導學生觀察生活，激發寫話興趣，讀寫結合儲備寫話源泉，把準寫話目標評改寫話，多種方式展示作品等方法，讓學生自由表達自己的見聞和想法，提高學生的語文素養?！娟P鍵詞】小學二年級;生活化;寫話;分散訓練【基金項目】本文系慈溪市2021年教育科學規劃研究課題“農村小學低年級寫話生活化教學策略研究”的階段性研究成果。所謂“生活化”，“相對于‘概念化而言，是指在文學創作中，堅持從生
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 談如何有效進行小學低年級語文寫話教學
年級如何提高語文寫話的教學提出一些策略。關鍵詞：小學語文；寫話；應用中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0038語文作為小學階段重要的課程之一，教師應該更加注重對學生能力的培養。小學階段學生的各項能力和素質還不是很完善，還處在一個不斷學習發展的階段。只有在這一階段打好學生的各項基礎，才能為今后的學習和生活打下良好的開端。下面，筆者就如何在小學時期有效地提高學生的寫話能力進行簡單的論述。一、在課內培養低年級學
中學課程輔導·教學研究 2021年18期2021-11-02
- 小學“寫話”與“習作”的有效銜接策略
：小學低年級的“寫話”與中年級的“習作”相輔相成，教師應當基于此，實施有效的小學 “寫話”與 “習作”的銜接策略，在觀察和聯想中實施“寫話”與“習作”的銜接策略，在抓住插圖想象中實施“寫話”與“習作”的銜接策略，在創設語言情景中實施“寫話”與“習作”的銜接策略，在注重長效積累中實施“寫話”與“習作”的銜接策略，在多維度評價中實施“寫話”與“習作”的銜接策略，從而構建寫話和習作訓練有效銜接的作文教學體系。關鍵詞：寫話;習作;有效銜接策略【中圖分類號】G622
當代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 兒童詩：為寫話插上翅膀
婷婷摘要：低年段寫話教學正是作文教學的啟蒙階段，是學生學習口語表達向書面表達的過渡，是初步寫作的嘗試，是開啟孩子寫作之路的奠基石。兒童詩歌以其貼合兒童的特點，成為開啟寫話訓練最好的鑰匙。兒童詩歌潤澤兒童，成為內化寫話表達的法寶。關鍵詞：兒童詩歌;寫話;啟蒙一、習作啟蒙，兒童寫話兒童作家樊發稼說：“詩歌天然地和兒童有契合關系，他們的想象方式、表達習慣和認知渠道，都有著詩的品質，所以這樣的詩句肯定可以成為兒童內心的容器，可以成為兒童認知世界的道路和拐杖，毫不夸
小學閱讀指南·教研版 2021年9期2021-10-10
- 培養語文學習習慣引領學生輕松入門
字與寫字、閱讀、寫話、口語交際等方面談談初始階段語文學習習慣的培養，引領孩子輕松步入語文之門?！娟P鍵詞】語文學習習慣;識字與寫字;閱讀;寫話;口語交際【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）22-021-03【本文著錄格式】劉雪.培養語文學習習慣 ?引領學生輕松入門[J].課外語文，2021，20（22）：21-23.一年級是大部分學生開始全面接觸
課外語文·上 2021年8期2021-09-12
- 關于小學低年級語文寫話教學策略的思考與探究
其中，培養學生的寫話能力，不僅能提高學生對語言知識和基礎詞匯的運用效果，還能幫助學生正確表達自身的情感價值和認知觀點，促進學生綜合素養的良性發展。同時，小學是學生夯實基礎、提升能力的關鍵時期，加強學生的寫話能力，將有助于增強學生的整體水平。但在實際的教學活動中或多或少地存在一些教學問題，影響學生的寫話能力?；诖?，本文章對關于小學低年級語文寫話教學策略的思考與探究進行探討，以供相關從業人員參考。關鍵詞：小學語文;低年級;寫話;教學策略中圖分類號：A 文獻標
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 淺談如何指導小學低年級寫話
好的基礎，必須從寫話出發。寫話教學能有效提高學生的觀察能力、想象能力、表達能力。由于，低年級學生年齡小、知識儲備少，普遍存在“不愿寫、不會寫、無物寫”現象。為了激發學生的寫話興趣，常采用的主要方式有：說一說、看一看、畫一畫等，讓孩子體驗寫話帶來的喜悅感。關鍵詞：小學; 低年級;寫話;興趣中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-261低年級階段的寫話活動從興趣、習慣、自信到意識與價值的確立等方面會對后續的寫作教學產生正面或負面的影響。為
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 如何讓學生愛上“寫話”
摘要：在開展語文寫話教學過程中，一些教師會采用較為單一的教學策略，在這樣的教學模式下，學生很容易便會失去對于寫話的興趣，這對于提高教學的質量是較為不利的。為了能夠改變這一教學方法導致的現狀，教師可以對自己的教學策略進行創新，從而讓學生能夠在多樣化的教學方法中更好地激發自己的寫話興趣，這將幫助學生更為順利地開展后續的寫話練習。本文圍繞如何讓學生愛上“寫話”——小學語文低年段寫話教學策略展開論述，希望對相關人士有所幫助。關鍵詞：小學語文低年段;寫話教學;策略探
教學博覽 2021年5期2021-09-10
- 淺談小學二年級語文生活化寫話的教學策略
課程標準的要求，寫話教學是小學語文教育的必要項目，是二年級教學的階段目標之一，若要提升教學效果，可以結合生活化方式，從生活中取材，應用在課堂的寫話訓練中，促使低年級學生漸漸地喜愛寫話，積極參與訓練中，從而能夠逐漸地提升寫話能力。關鍵詞：小學;二年級;語文;生活化;寫話引言：對二年級的小學生來講，寫話訓練更多地會使其有感而發，準確地用所學詞句表達自己內心的想法，因此生活是最為適合的寫話素材。應從人物、事物、現象等多個方面進行指導，培養寫話興趣，同時能夠延伸出
文學天地 2021年4期2021-09-10
- 引導二年級孩子正確寫話的策略研究
霞摘要 ?二年級寫話教學已經起步，也是孩子習作的起步，為了讓孩子輕松面對三年級的習作，筆者認為必須多方面引導孩子正確寫話，培養二年級孩子的寫話能力。關鍵詞 ?寫話 ?口語交際 ??訓練 ?積累《語文課程標準》把第一學段的習作教學定位于低段的寫話教學，一二年級學生學習寫話是今后中高年級學生習作的基礎，對今后中高年級習作教學起著非常重要的作用。那么，怎樣讓低年級的學生喜歡寫話，怎樣訓練低年級學生寫話呢？這是我們在步入三年級習作前迫切要做的。二年級的寫話教學對于
教學博覽 2021年2期2021-09-10
- 說話之美，寫話之樂
建軍摘要：說話，寫話是學生心靈的傾述，是師生交流的平臺，是學生內心思想的真實流露，是學生學習體驗的表達，更是學生美好生活的感悟。也是老師了解學生生活、理想、興趣的平臺.我們用愛心、真誠的心點燃學生說話的心靈，讓他們喜歡上說話課·寫話課。關鍵詞：低年級說話·寫話;仔細觀察;生活的感悟中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-278演一演 心靈的傾述 寫話之美我們用愛心、真誠的心點燃學生說話的心靈，讓他們喜歡上說話課·寫話課。在我所教的二年
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 讓教材變成寫話的“源頭活水”
容摘錄】小學低段寫話教學在語文教學中占有重要地位，是今后學生寫作的基礎。然而，現在的寫話教學存在教學目標模糊、教學內容匱乏和呈現形式單一等問題，筆者通過對現狀/的調查和分析，對課標的研讀，對教材的梳理，以及幾年來的教學實踐，深入探究了如何有效使用統編教材，促進寫話教學?！娟P鍵詞】有效 ?統編教材 ?寫話寫話教學是培養學生從口頭語言轉變為規范的書面語言的重要環節。然而，長期以來，寫話教學一直是語文教學的難點，也是教學中的薄弱環節。自統編教材實行以來，寫話教學
教學博覽 2021年6期2021-09-10
- 創設有效情境，讓寫話教學更高效
年級語文教學中，寫話是非常重要的內容，它關系著學生作文能力的發展。只有夯實學生的寫話基礎，才能幫助學生更好地感受作文的樂趣。為了讓寫話教學更高效，教師需要創設有效情境，讓每一位學生體會到寫話的快樂?！娟P鍵詞】小學語文;低年級;寫話;情境寫話是低年級學生必須具備的基礎能力，也是低年級語文教學的一大核心分支。為了激發學生的寫話興趣，教師不妨為學生創設不同類型的情境，讓學生樂在其中，盡情馳騁在文字的世界中。一、借助生活，構建情境情境是學生寫話的原動力。在特殊的情
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 活學活用，培養低年級學生的寫話能力
造，從而開啟學生寫話泉源，培養低段學生寫話能力。拋磚引玉，希望能對小學低段語文教師開展寫話教學提供一定的參考和借鑒?！絷P鍵詞：寫話;教材;文本葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能?！狈_部編版低年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯翩。那些充滿童趣的選文、回歸傳統文化的知識積累學生更是喜聞樂道。它讓學生享受美，更為學生語言表達、想象發展提供了有效的渠道，在日常教學中，我們要巧用教材文本，充分發揮部編教材的優勢
速讀·上旬 2021年8期2021-08-05
- 繪本：開啟寫話新思路
本閱讀;低年級;寫話中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）19-0056-02引 言繪本是將圖文結合，利用圖畫與文字共同講述一個完整的故事的書籍。圖畫是繪本的生命，文字是對繪本的補充說明。教師可以引導學生觀察繪本的圖畫，分析圖意，聯系上下文，提出問題，引導、鼓勵學生大膽想象，促
名師在線·上旬刊 2021年7期2021-08-03
- 淺談一年級指向寫話的閱讀教學策略
段，學生的閱讀、寫話能力直接影響著中高年級的寫作能力。鑒于新課改對低年級語文教學提出的新要求，從教會閱讀方法、運用課堂教學資源和文本插圖、由仿到創、讀寫結合等方面，全方位調動學生的感官參與，不斷充實寫話的內涵，為閱讀教學指向寫話的引導夯實了基礎。關鍵詞：一年級;閱讀教學;寫話一年級的語文教學雖以識字、寫字為主，但寫話能力的培養也不容忽視，作為一名普通的一線語文教師，卻驚奇地發現：統編教材中一年級沒有安排寫話訓練，二年級上、下兩學期共安排了7次寫話訓練，但到
新課程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 小學低段培養學生寫話興趣的策略
點，探索培養學生寫話興趣的教學策略?！絷P鍵詞：小學低段;寫話;興趣小學低段的學生處于啟蒙教育的關鍵時期，他們對新事物的探究欲望較強，通過對寫話興趣的培養有助于激發學生的創造力，使其思維得到開發。在當下的小學教育中結合新的教育教學理念探索更加先進、科學的教學模式，使其在日常的寫話訓練中培養其自主探究的能力。一、小學低段寫話興趣的培養教學現狀在現階段的小學教學中，教師很少會根據學生的年齡特點開展興趣培養的內容，常常忽視了小學低段學生的性格和心理特點，以較為嚴格
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 巧設練筆，張揚個性日記
展特點和新課標對寫話的要求，結合近幾年對日記教學樣式的探索，筆者闡述了“養興趣，多樣式，自主寫”的寫日記教學思路，著重介紹了日記個性化的教學模式;通過多渠道探索，強化日記的多樣式教學方法;借助二年級學生愛童話，愛畫畫，愛想象的特點，細述多樣式的日記教學。切實提高二年級學生寫話的能力，促進寫話教學的順利開展。關鍵詞：童話;日記;想象; 寫話 ;提高小學語文人教版二年級上冊的教材中，學完第24課《日記兩則》后就有提示與要求：“我想從今天起開始寫日記?！蓖瑫r也提
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- “評價即學習”理念下的寫話教學
系。將此理念融入寫話教學的策略有：以評價為導向，明確寫話目標;以評價做診斷，化解寫話難點;以評價得反饋，觀照寫話細節。平時的寫話教學中，還需有意識地為學生設計評價任務，讓學生借助評價不斷反思，持續探究，找到適合自己的學習方法。關鍵詞：“評價即學習”;寫話;《我的好朋友》“評價即學習”理念關注評價與學習方向的關系，強調教師要幫助學生明確學習目標，知道自己要去哪里，然后與學生一起商討如何評價，如何實現學習目標，是否實現了學習目標;關注評價與學習策略的關系，強調
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年4期2021-07-01
- 小學低段寫話教學指導策略的研究
鍵詞：小學教學;寫話;指導;策略一、閱讀教學中以讀帶說，以說喚寫（一）扎實朗讀訓練，以讀促說低年段是兒童閱讀能力的初期，也是培養學生閱讀能力和理解能力的重要時期。教材要求：在低年段的閱讀中，要引導孩子學會使用漢語，要講得流暢;用情感的方式來閱讀，激發閱讀的熱情。低年段的學生因為文化程度相對較低，在閱讀時容易產生恐懼心理，常常出現“頓讀”、“唱讀”、“指讀”等現象。因此，在閱讀課中，老師要根據孩子的年齡特征，采取不同的方式來提高他們的閱讀興趣，比如：適時地表
教育周報·教育論壇 2021年47期2021-06-29
- 小學低年級寫話教學策略
淑芬摘要：低年級寫話是作文的重要基礎，掌握好寫話方法，對于低年級學生將來的寫作至關重要。針對當前寫話教學過程童趣不足的主要問題，我們要融入童趣，引導學生觀察生活寫話、課外閱讀寫話等方式提高學生的寫話興趣，從而讓學生在富有童趣的寫話中盡情表達。關鍵詞：小學語文;寫話;童趣;寫話策略一、引言《語文課程標準（2011年版）》指出寫作是小學語文的重要教學目標，對于低年級小學生來說，寫作是從寫話開始的。寫話就是指小學生根據自己的理解和想法，寫下自己對事物的看法。小學
教育周報·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 提高農村小學低年級學生“寫話”質量的幾點做法
彭亞麗摘 要：寫話，是小學低年級學生語文學習過程中的重要內容。農村低年級小學生在寫話方面存在許多薄弱環節，教師和家長要重視寫話興趣的培養，采取切實可行的方法，把寫話訓練與說話、造句、講故事、寫日記等密切結合，以提高小學生的寫作表達素養。關鍵詞：寫話;訓練;方法萬事開頭難，小學低年級學生開始練習寫話會感到為難。從教者的角度講，要了解、把脈小學生寫話困難的癥結所在，梳理小學生寫話方面存在的困惑，采取科學合理的措施與辦法，從而引導學生增強對寫話的興趣，從起點上消
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 基于教材，高于教材，構筑小學生寫話的支架
袁秀怡【摘要】寫話是低年級教學的重中之重，而二年級寫話是承接一年級寫句子和過渡到三年級寫篇章的重要階段。但是，筆者在教學中發現，很多學生在寫話時存在這樣的問題：寫不出、寫不清、寫不長、寫話不出彩。學生下筆很艱難，而學生接觸最多，最親近的寫話資源莫過于我們的部編版教材。因此，如何有效地指導學生親近文本進行寫話，挖掘部編教材中的重要資源，幫助學生構筑寫話的支架，是一個非常值得教師研究的內容?！娟P鍵詞】寫話;部編教材;支架一、知己知彼，了解學生情況（一）承前接后
廣東教學報·教育綜合 2021年63期2021-06-21
- 談談小學低年級寫話教學策略
導一二年級小學生寫話，讓他們把自己看到的、想到的寫出來。教師轉變教學方式，拓寬寫作面，通過鼓勵教學，引導教學，激發學生的寫話興趣，培養學生的寫話熱情，讓學生更喜歡細化，自主寫話。主要運用到的而教學方法是利用引導和提示，引導寫話;結合教材，要求寫話，巧用生活，拓展寫話?！娟P鍵詞】小學語文;低年級;寫話;策略寫話是學生作文的前提，是習作的初始階段，義務教育中，要求一二年級小學生能夠將自己看到的人和事用書面語言表達出來，能夠簡單的表述自己的感想和觀點。而低年級的
廣東教學報·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 巧用繪本閱讀，提升小學低年級寫話訓練實效
要】小學低年級是寫話的啟蒙和準備階段，寫話能力的訓練是教師在低年級教學中的重要內容。但目前教學實踐過程中還存在一些普遍的問題，影響了學生的表達興趣和寫話訓練的效果。本文在分析問題的基礎上，提出相應的教學策略，以繪本閱讀為突破口，借以提升低年級寫話訓練的成效?！娟P鍵詞】繪本;情景;寫話小學低年級是寫話的啟蒙和準備階段?！缎W語文課程標準》強調了低年級學生對寫話的興趣。依據它的要求，教師應在小學低年級激發學生寫話的興趣，引導他們寫出自己所想說的話、寫出自己想象
廣東教學報·教育綜合 2021年59期2021-06-20
- 如何提升小學低年級學生寫話能力
【摘? ? 要】寫話能力是小學生進入高年級后，在寫作訓練中產生的基礎能力。在小學低年級語文教學中培養學生的寫話能力是基本的教學目標。在實際的教學中，我們對小學生的學習能力和學習方式掌握和了解得還不夠仔細和深入，因此在培養小學低年級學生寫話能力的過程中會遇到各種問題。本文筆者將結合具體的教學實踐，對培養和提升小學生寫話能力過程中呈現的常見問題提出針對性的解決辦法和經驗?！娟P鍵詞】寫話;循序漸進;教學目標中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ?
家長·下 2021年5期2021-06-17
- 利用日記來培養和提高低年級小學生寫話水平的策略
語文學習板塊中“寫話”這一能力的培養，無疑是為其將來能更好地“寫作”做鋪墊。教師在培養并且提高學生的這一能力方面，并沒有起到一個良好的示范作用，而要想有效地提高學生的“寫話”能力，教師除了一些要對學生采取有效的教學策略以外，更不能放松對自己教學能力的提高。因此，重點對教師如何培養并且提高小學生寫話能力的策略進行詳細探討。關鍵詞：日記;寫話;教學策略，語文學習語文課程中的寫話教學，無疑是低年級學生語文綜合素質的體現，教師在實際的教學過程中應結合大多數學生感興
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 繪本閱讀與低年級寫話教學初探
的教學當中應該與寫話教學相融合，這樣可以提高課堂上學生的學習效率。小學低年級的學生看圖寫話就是將繪本閱讀與寫話教學的有機結合，可以作為小學生作文寫作能力的初步階段訓練?！娟P鍵詞】低年級;繪本閱讀;寫話【正文】繪本閱讀要從小就開始培養，對小學低年級的寫話教學會有很大的幫助，對于年齡較小的學生來說，圖畫比文字更有趣，也更有吸引力，繪本閱讀就是利用了這種規律，可以大幅度提高小學生的閱讀興趣。寫話就是讓學生把心中所想的東西用文字表達出來，這聽起來很簡單，但并不是想
家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 利用部編版教材情境圖提高小學一年級學生聽說讀寫能力
聽;說話;朗讀;寫話一、利用情境圖，培養傾聽能力據教育心理學家研究表明，在人們各種交往的方式中，聽占45%。同時，因為“聽”是學生獲取知識的主要途徑。因此，語文課程標準中指出：要使學生學會傾聽。但根據調查結果，超過一半的一年級學生不善于傾聽，時有插話和走神現象。為了培養學生良好的傾聽習慣，我們利用色彩豐富的情境圖和教師入情入境的朗讀吸引學生，例如教師在教學《日月明》時，先出示情境圖指導學生觀察圖畫并提問。如：圖上畫了什么？他在干什么？適時表揚傾聽時保持安靜
廣東教學報·教育綜合 2021年43期2021-06-06
- 繪本
娥摘 要：低年級寫話教學長期囿于“看圖寫話”“仿寫片段”等寫話模式中，導致學生寫話規范有余，靈性不足，容易走入語言格式化的窠臼。繪本的獨特藝術形式，使它不僅成為啟蒙閱讀的好材料，更讓它扮演了低年級學生寫話啟蒙的重要角色?！秾W科教學建議》這樣描述，作文教學先要讓學生敢于表達，再慢慢讓學生善于表達。文章分析了繪本作為寫話教學新媒介的優勢，探索了借助繪本通過“賞圖”“讀文”“補白”等形式進行語言表達的訓練，初步探究繪本閱讀對低年級寫話之間相得益彰的效果。關鍵詞：
考試周刊 2021年31期2021-05-27
- 小學語文看圖寫話教學有效策略研究
一個環節。而看圖寫話則是寫作教學的基礎之一，也是為了更好的培養小學生觀察、思考、說話、寫作等綜合能力的有效方法。尤其在小學低年級中，看圖寫話有諸多問題需要被關注到，有的學生沒有興趣、缺乏想象力、無法清楚的表達想法等等，影響了看圖寫話的教學效率。從提升小學生看圖寫話的教學質量入手，是小學語文教師需要重點關注的一項教學內容?！娟P鍵詞】小學生;看圖;寫話;語文既是看圖寫話初階寫作，也是一種技能。只有通過不斷練習才能更好的完成。世上無難事，只怕有心人，正確的練習固
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 小學低段寫話教學指導策略的研究
鍵詞：小學教學;寫話;指導;策略一、閱讀教學中以讀帶說，以說喚寫（一）扎實朗讀訓練，以讀促說低年段是兒童閱讀能力的初期，也是培養學生閱讀能力和理解能力的重要時期。教材要求：在低年段的閱讀中，要引導孩子學會使用漢語，要講得流暢;用情感的方式來閱讀，激發閱讀的熱情。低年段的學生因為文化程度相對較低，在閱讀時容易產生恐懼心理，常常出現“頓讀”、“唱讀”、“指讀”等現象。因此，在閱讀課中，老師要根據孩子的年齡特征，采取不同的方式來提高他們的閱讀興趣，比如：適時地表
教育周報·教育論壇 2021年21期2021-04-14
- 支架在低段寫話教學中的有效應用
文論述支架在低段寫話教學中的有效應用：揣摩編者意圖，了解支架類型;發揮教師作用，習得支架用法;關注寫話實踐，感受支架魅力;及時撤走支架，實現模仿創造，從而幫助學生循序漸進地提升寫話能力?！娟P鍵詞】支架 低段 寫話教學 支架類型 寫話寫話是低年級語文教學的難點。為了降低寫話難度，部編版語文教材為學生提供了不少的寫話支架。如二年級下冊中，教材一共編排了七次寫話訓練，由易到難，每次的寫話訓練都為學生提供了有效的支架。所以，教師要充分利用教材提供的寫話支架，為提升
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06