高三地理
- 高三地理復習課教學設計的突破
秀【摘 要】高三地理復習課的研討是個歷久彌新的話題。提高課堂效率、革新課堂傳統授課模式既是當下教學改革的需要，更是學生成長和教師發展的需要。為此，廣大地理教師應該在創新教學設計上既破且立，厘清主次，自主命題，優化結構，順應發展潮流，不斷推陳出新，追尋高三地理復習的應然模樣?！娟P鍵詞】高三地理；復習課；教學設計【中圖分類號】G633.55? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）20-0064-03【作者簡介】1.羅華明，南京市棲霞中
江蘇教育·中學教學版 2023年5期2023-06-14
- 智慧課堂下的高三地理項目式情境教學模式構建研究
學習框架，將高三地理項目式情境教學拆分成三個環節，設計基于真實情境的一系列項目問題，讓學生層層剖析，實現深度學習。通過實踐研究發現，智慧課堂下的項目式情境教學模式有效構建了“和諧高效，思維對話”的課堂，實現高三地理課堂的減負增效。關鍵詞：智慧課堂;高三地理;項目式學習;情境教學一、日常教學困惑，引發研究緣起傳統的高三地理復習常常讓學生復習大量不連貫、碎片化的概念、原理、事實等內容，沒有瞄準關鍵知識，學生復習負擔重，取得效果卻不盡如人意，而新高考評價下的地理
高考·中 2022年3期2022-07-19
- 基于大概念的單元教學研究
元角度，分析高三地理復習策略，希望能夠給教育研究者提供參考。關鍵詞：高三地理;大概念;單元教學;策略隨著經濟社會的快速發展，教育領域也相繼改革和創新了教學方式，從單純的知識與技能傳授轉至素養培育，全面落實了立德樹人根本任務。高中地理課程標準明確指出，教師在教學過程中應圍繞大概念設置課程內容，以主題引領教學內容，從不同層面落實核心素養目標。雖然很多高中生在課堂中理解和掌握了地理教材各個章節的知識，然而并未建立起知識間的邏輯關系，分析和解決問題能力相對薄弱。大
高考·下 2022年7期2022-05-30
- 關于提高高三地理一輪復習效率的有效方法探究
法。關鍵詞：高三地理;一輪復習;有效方法;自我反思中圖分類號：G420?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）11-0147-04又是一年高三時，一輪復習如期而至。怎樣才能在減輕高三學生壓力的同時，有效提高高三一輪復習的效率。這是一個值得深思和不斷探索的問題。一輪復習是高三備考過程中非常重要的環節，一輪復習的成果直接影響到學生基礎題型的準確率。如果基礎知識不扎實，那么在做題過程中，學生很難自如的進行知識遷移和應用。尤其是在新的高考
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 芻議高三地理復習策略研究分析
的。關鍵詞：高三地理;復習;教學策略在高中地理復習課中建立有效的課堂教學，對提高學生的學習效率有很大的促進作用。在實際教學中，應充分考慮到學生的學習需要，運用多種方法，建立有效的課堂，使學生能更好地為高考做準備。一、地理高效復習課堂的概述對于高三地理復習，雖然在不同復習時期、不同復習階段，教師采取的復習教學形式有所不同，但是所有的復習活動都是圍繞學生之前學過的知識進行的。這也導致復習課相較于新課講解，缺乏新鮮感，學生的學習熱情會有所降低。并且高中生從內心排
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 高三地理教學中落實新課改理念的教學策略探討
養。本文針對高三地理教學過程中，如何以有效的策略落實新課程標準教育改革要求的理念展開策略性探討。關鍵詞：高三地理;新課改;教學理念;重要意義;開展策略【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0133-03Discussion on the Teaching Strategies of Implementing the New Curriculum Refo
當代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 基于“先學后教”模式的高三地理教學探析
利弊分析以及高三地理教學“先學后教”模式探析三個方面探究了其重要性，旨在推進“先學后教”模式在高三地理教學過程的深化，促進學生地理學習效能的提升。關鍵詞：“先學后教”;高三地理;教學模式一、“先學后教”教學模式理論依據（一）符合學生課堂專注需求，便于教師合理分配教學時間人的集中注意力是有時間限制的。據統計，經過專門訓練的成年人注意力集中的時間最長可為6小時，大多數情況下，成年人的注意力集中時間為35分鐘。在一節45分鐘的課堂里，高中學生也不能保證全部時間都
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 高三地理高考復習策略的教學探究
。以下是解決高三地理復習的教學實踐來進行具體的論述。關鍵詞：高三地理;高考復習;復習策略在高三復習的過程中有一個重要的復習教學的指南，那就是高考考試大綱與新課程標準。教師在指定復習策略的過程中要能夠有效的結合這個教學的指南來為學生設計出具有針對性、高效性的復習教學策略，才能夠引導學生在課中有一個良好的知識鞏固和應用，在課后也能夠有一個良好的學生復習指導，讓學生在緊張的高三復習時間階段，能夠有效的提高課程內容復習的效率和質量。一、理念變革，基于核心素養開展復
快樂學習報·教育周刊 2022年7期2022-03-05
- 情境式教學下高三地理有效復習的策略方式
情境式教學下高三地理有效復習的策略方式進行探討?！娟P鍵詞】高三地理;有效復習;情境式教學引言：情境是種具象化的的景象或境地，將人們的內心引入到真實環境中，將引發人們的情感，實現情與境的統一。情境教學以浸入式的學習體驗，將學生引入到知識中，讓學生接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。高中地理是高中階段學習的重點課程，地理不僅具有文科性質，需要學生記憶與背誦知識，而且帶有一定的實踐性，讓學生進行地理知識的靈活使用與問題解決。將情境融合到高三地理教學中，在
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 高三地理學習體系框架與學習策略
：核心素養;高三地理;導學案;編寫探究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-337一個優秀的導學案設計，要求教師能夠利用導學案去引導學生對課堂內容進行學習和理解，進而通過這樣的形式去活躍課堂的氛圍，讓學生能夠主動地參與到課堂的學習討論中來。讓學生能夠在學習到課本基礎理論的同時，也能夠更好地去拓展自己的思維邏輯能力。這樣的一個過程也能夠更好地幫助學生去培養自己的核心素養，使自己運用地理知識的綜合能力得到提高。一、以對學生綜合思維的
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 基于深度學習的高三地理復習策略初探
：深度學習;高三地理;復習;農業生產深度學習是一種基于理解的學習，是指學習者以發展高階思維和提高解決實際問題的能力為目標，以整合的知識為內容，積極主動、批判性地學習新的知識和思想，并將它們融入原有的認知結構中，且能將已有的知識遷移到新情境中的一種學習[1]。深度學習是針對傳統教學中學生被動記憶、淺層學習、思路狹窄等現象提出的，強調在發展學生高級認知和高階思維的基礎上，教育教學的重心應在立德樹人、發展核心素養和培養全面發展的人等方面。高三地理復習不是再現教材
地理教育 2021年10期2021-09-29
- 核心素養視閾下的高三地理備考策略
]核心素養;高三地理;備考策略[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0052-02基于核心素養，在高三地理備考階段，首先教師需要精準整合教材內容，精準把控高考重點，把握知識點的原理。其次教師需要精準定教，優化教學設計，將備課內容有層次、多角度地教給學生，圍繞地理學科核心素養四個方面，尤其注重形成學生的人地協調觀和解決實際問題的地理實踐力。最后教師需要
中學教學參考·文綜版 2021年9期2021-09-29
- 思維可視化在高三地理復習課中的應用研究
雋摘 要：在高三地理教學階段，培養學生的思維能力是地理復習的核心內容，思維可視化能夠有效地提高學生的思維能力，并幫助他們擴大他們的學習范圍。然而，要達到這個教學目標并不容易，僅僅通過有限的課堂時間根本無法完成，也無法達到良好的復習效果。因此，針對這種情況，教師應采取合理的方法和策略，引導學生正確復習，提高學生的學習能力，提高學生的創新思維能力，為學科考試打下堅實的基礎。關鍵詞：思維可視化;高三地理;復習課;應用研究根據我國歷次地理考試的經驗結果，高中地理復
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 新高考背景下的高三地理教學策略
和方法來做好高三地理教學實踐活動，推動更優質教學效果的獲得。為此，本人理論聯系實際，綜合文獻資料等多種研究方法，從課堂導入、課中教學、作業布置三個方面著手給出了具體的策略，并輔以相關案例佐證，希望能夠促進更優質高三地理教學效果的獲得。關鍵詞：新高考;高三地理;教學策略;相關案例在新高考的時代背景下，更多的教師意識到了改革既有教學策略和方法，從教學的整個流程著手，探究出更多有效策略和方法的重要性和迫切性，為此，很多教師做出了努力，也給出了一定的建議和意見，但
學習與科普 2021年10期2021-09-10
- 基于思維可視化的高三地理復習課教學效能提升策略探究
賽金摘 要：高三地理復習課教學效能的提升與教師采取的教學方式息息相關，借助思維可視化方法可達到事半功倍的效果。本文以“地形對河流特征的影響”為例，從構建主干知識體系、引導學生解題及提升課后復習效果等方面探討了思維可視化在高三地理復習課中的應用。關鍵詞：思維可視化;高三地理;教學效能一、研究緣起2020年地理全國卷公布后，很多地理教師抱怨“教的沒考，考的沒教”。這實質也就是考、教分離現象。目前，部分教師不同程度地存在對“減負增效”理念的誤解，將“效”領會為“
地理教育 2021年6期2021-07-16
- 核心素養下高三地理導學案編寫的探究
】核心素養;高三地理;導學案;編寫探究一個優秀的導學案設計，要求教師能夠利用導學案去引導學生對課堂內容進行學習和理解，進而通過這樣的形式去活躍課堂的氛圍，讓學生能夠主動地參與到課堂的學習討論中來。讓學生能夠在學習到課本基礎理論的同時，也能夠更好地去拓展自己的思維邏輯能力。這樣的一個過程也能夠更好地幫助學生去培養自己的核心素養，使自己運用地理知識的綜合能力得到提高。所以，教師首先要明確在教學地理時應當從哪幾個方面來進行學生核心素養的培養，在這樣的基礎上，以這
文理導航 2021年16期2021-06-28
- 基于學生學習問題診斷分析的高三地理復習課教學
為切入點，從高三地理復習課教學入手，分析學生在復習中存在的主要問題，并論述具體的解決方法和措施，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和幫助，引導學生領悟學科思想方法，構建更加高效的現代化課堂，僅作拋磚引玉之用。關鍵詞：學生學習問題;高三地理;復習課教學;方法探究引言：高三地理復習課主要涉及到知識的再認識，學生不僅要在這一階段對學科內容進行整合和提升，也需要對自己的知識結構做出進一步的優化，進而提高自己的學科能力。但不可否認的是，地理學科本身就具有理論性和
學習周報·教與學 2021年9期2021-06-10
- 例談“小步調”設問教學在高三地理教學中的實踐
”設問教學在高三地理教學中的實踐進行探析，旨在為高中地理教學提供一定的參考。關鍵詞：“小步調”；設問教學；高三地理；教學實踐中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0032引言：所謂的“小步調”設問教學，就是教師在課堂上將教材上的知識點細化或者進行拆分，將復雜的問題轉換成簡單的問題，尋找出已知和疑問之間的平衡點，讓學生的思維能夠順著一定的思路進行，最終實現學生能力的提升和思維的突破。在“小步調”設問教學法的
中學課程輔導·教學研究 2021年5期2021-06-10
- 基于信息技術融合的高三地理小步調探究教學策略
息技術融合的高三地理小步調探究教學策略實施路徑的實踐和反饋，以期解決信息技術與學科融合教學中存在的問題，為信息技術與地理學科教學的融合提供借鑒方法?！娟P鍵詞】教學策略;小步調探究;高三地理教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》提出，課堂教學要實現從應用融合發展向創新融合發展轉變，要讓信息技術融入教育教學的全過程，改變傳統的教學模式，利用技術給教育帶來新理論和新動力。特別是對于高三畢業班的師生來說，如何利用信息技術手段揚長避短，提升教與學的效率，是最值得關
廣東教學報·教育綜合 2021年54期2021-06-10
- 高三地理一輪有效復習策略探究
紹蒼摘 要：高三地理一輪復習具有時間緊、任務重的特點，教師和學生需要在一定的時間內對所有學過的地理知識進行復習，加強學生對基礎知識的鞏固記憶。在此情況下，高三地理教師需要探索和應用科學高效的復習教學策略，提升復習教學的效率。關鍵詞：高三地理;一輪復習;重溫教材;梳理知識一、 引言高三學生在長期的學習過程中難免會遺漏掉許多重要的知識點，一輪復習為學生帶來了查漏補缺的機會，能夠幫助學生彌補學習中的缺陷。在進入一輪復習后，部分學生會遇到學習壓力過大、復習效率較低
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 高三地理復習課有效教學策略研究
文首先介紹了高三地理復習課教學的意義，其次分析了現階段高三地理復習課教學現狀、存在問題和成因，最后提出了有效教學策略。關鍵詞：高三地理;復習課;有效教學引言在對近幾年的地理高考試卷分析后可以發現，目前的高考不僅考查學生對地理基礎知識、基本原理和規律的學習情況，而且非常重視信息內容的獲取，問題分析和地理知識運用能力的考查。一般情況下，高三地理課程復習課教學內容涉及到的部分較多，每個部分的側重點都會不同。因此，當前高三地理復習課教學應當立足于教學現狀、問題和原
快樂學習報·教育周刊 2021年52期2021-01-10
- 高三地理復習課高效教學的策略研究
源摘 要：在高三地理復習課上構建高效課堂，可以在很大程度上幫助學生查缺補漏，能強化學生各方面能力的發展。因此，在實踐教學中，高三地理教師要結合學生復習需求，采取多樣化的手段來構建高效課堂，全面提高學生復習效果，讓學生可以更好地備戰高考。關鍵詞：高三地理;復習;教學策略基金項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“核心素養視角下高三地理高效復習課教學策略研究”，課題編號：GS[2020]GHB4494。地理學科是一門綜合性極強的學科，其對學生本
求學·教育研究 2021年22期2021-01-01
- 思維導圖在高三地理復習中的應用
憶和梳理。在高三地理復習教學實踐中，恰當地應用思維導圖，既可以有效減輕學生的學習負擔，幫助學生對地理知識進行系統整理，又能幫助學生提升高三地理復習質量與效率。采用思維導圖進行高三地理的復習，是提高復習效率非常有效的途徑。針對思維導圖在高三地理復習中的重要性進行細致分析，針對思維導圖在高三地理復習中的應用進行探討。關鍵詞：思維導圖;高三地理;復習;重要性;應用高三階段的學生正處于迎接高考的重要階段，高中階段的各門學科都要進行系統整理和復習，學科眾多，學生的復
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 談談高三地理總復習課的高效教學策略
教學情況，在高三地理學科的總復習中，實施行之有效的教學策略，提高高三地理復習的效率，從而讓學生能在高考的競爭中取得勝利。關鍵詞：高三地理;總復習;教學策略在當今教育制度不斷進行改革和素質教育的推動下，高考制度和高考模式也在隨之不斷地進行改革。高中地理學科的高考模式也發生了新的變化，因此作為高中地理教學工作者的教師來說，在高三地理的總復習中，也要采用新的、更有效的教學模式和策略，從而使高三地理的總復習能夠取得很好的成效，最終讓學生能夠在高考的大軍中脫穎而出，
科學導報·學術 2020年50期2020-12-23
- 高三地理高效教學實踐
生。關鍵詞：高三地理;高效教學;培養高效教學是在傳統教學的基礎上，運用多元化的教學方式提升學生學習效率的手段，可以讓學生在有效的時間內吸收更多的文化知識，豐富學生的文化學識，增強學生學習的成績。因此，教師在地理教學中可以運用科學的教學方式構建高效課堂，促進高三學生的學習的高效發展。一、運用微課教學，增強復習效率復習是高三學生學習的方式之一，能夠夯實高三學生對教材知識的記憶，提升高三學生學習的成績，增強高三學生學習的自信。教師在地理教學中教學手段過于傳統，影
學習周報·教與學 2020年50期2020-12-04
- 高三地理復習課學生綜合思維培養研究
觀。關鍵詞：高三地理;復習課;綜合思維一、研究的主要問題（一）課題研究的背景2017年高考前夕，教育部發出了“探索構建‘一體四層四翼的高考評價體系”的新聲音，將學生的“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”作為考查目標。這一權威觀點說明高考改革不僅要求學生識記地理知識，并且更關注學生認知結構和良好思維學習方式的形成。另一方面，參照浙、滬兩年高三選考的情況（2017屆地理選考：浙江47.8%，上海71.67%），地理在選考科目中的比重和地位明顯上升，側面反
學習周報·教與學 2020年42期2020-11-23
- 如何提升高三地理復習教學的有效性
此，如何提升高三地理復習教學的有效性，增強學生的復習效果。下面，本文就對高三地理有效復習的教學方式進行探討。關鍵詞：高三地理;復習教學;有效性在地理學習中，學生需要背誦大量的地理常識、人文特點以及其他文化知識。在高中三年的學習中，學生學習知識越來越豐富。但是，由于知識較多，學生會出現對知識的遺漏、混淆。這就導致，在高三復習階段中，學生無法將知識點進行相互聯系，僅僅通過表面的被背誦來記憶，不能很好的有效掌握和對知識的運用。因此，在地理復習中，教師需要積極改進
科學導報·學術 2020年43期2020-10-29
- 淺談高三地理微專題教學中學生綜合思維能力的培養
廣泛的應用于高三地理教師的教學中。高三地理教師可以巧用微專題教學策略，培養學生的綜合思維能力，讓學生因此獲得更好地發展。關鍵詞：高三地理;微專題;綜合思維能力;教學策略在素質教育盛行的當下，人們對教師的教學要求更高了，教師不僅要注重知識的教學，還應該注重對學生能力的培養。在高中地理學科中，綜合思維能力成為了學生所需具備的一種J基本素養。因此，高中地理教師需要采用合理的方式，培養學生的綜合思維能力。經實踐檢驗，微專題教學策略能夠有效地鍛煉學生的綜合思維?；?/div>
教育周報·教育論壇 2020年12期2020-10-21
- “小組合作”策略在高三地理試卷評講課中的嘗試和反思
組合作方式在高三地理試卷評講課中的應用做出分析，希望能夠通過小組合作的方式提高學生的課堂效率，理解自己犯錯的原因，逐步提高自己的學習成績?！娟P鍵詞】小組合作;高三地理;試卷評價試卷評講是對于知識綜合運用的講述，通過試卷的講評，同學們可以認識到自己的錯誤所在，也能夠進一步理解知識點的運用，從而對錯誤的題目產生一定的印象，避免自己下次出錯。采用小組合作的方式將試卷的講評使學生能夠充分理解吸收，逐步提高學生對于學習的興趣，加強學生對于知識點的復習鞏固。學會對知識廣東教學報·教育綜合 2020年107期2020-10-09
- 素養立意下的高三地理二輪微專題復習研究
書文摘 要：高三地理二輪復習以往都以大專題知識整合拓展延伸為主，這種復習的方式已經難以適應新高考的要求。在核心素養培養背景下的高三地理二輪專題復習中以微專題作為復習的方式已為最佳選擇。本文以《橋》微專題為案例，探討微專題制作、復習中常見的問題以及在課堂落實與實踐中的思考。關鍵詞：微專題;高三地理;二輪復習一、高三地理二輪微專題復習的背景目前市面上各類教學輔導資料中大量的高三地理二輪專題仍以大專題復習為主，這種復習方式可以很好的整合知識，構建橫向聯系，形成知高考·中 2020年2期2020-09-10
- 淺談高三地理探究性學習的教學策略
識。關鍵詞：高三地理;探究性學習;教學策略引言：孩子天生具有很強的好奇心。教師可以利用它結合地理學科的特點，讓學生自己探索自己發現。地理的研究與生活息息相關，高中地理主要為讓學生對自己生活的環境更了解，遇到一些生活問題可以利用所學的地理知識進行解答。目前，我國地理課堂的教學方式在不斷的完善，從開始機械的“教與學”轉變為學生自主性的探究學習。培養學生地理學科能力最重要的方法就是探究性學習。1、對新課堂的探究性學習新課改重點指出：在教學的過程中，要更關注學生對高考·中 2020年5期2020-09-10
- 淺談高三地理復習策略
升學生成績是高三地理復習最重要的內容。目前我國教育教學要求提高學生學習能力，著重培養孩子們理解、掌握和運用知識的綜合能力。而且地理作為高考科目之一，地理教學的好壞直接決定了高考成績的高低。關鍵詞：高三地理;復習策略;教育教學引言地理是屬于文科，但它又不像傳統文科一樣需要死記硬背，而是要求同學們理解相關知識點，進行理解性的記憶。因此，教師在進行高三地理復習時要重視知識點的再次回顧，對之前的知識點進行一個復盤，對于大多數學生還很模糊的知識點重新講解，做到讓學生學習與科普 2020年12期2020-09-10
- 探討問題式教學在高三地理一輪復習中的應用
問題式教學在高三地理一輪復習中的應用展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。關鍵詞：高三地理;一輪復習;問題式教學;應用分析在當前的高中地理教學中，要想幫助學生對知識內容建立更為深入的了解，教師需要結合實際的情況，在教學中為大家布置相關的訓練問題，借助“問題式”的教學方法，在高三地理復習課堂上，可以幫助教師取得事半功倍的教學效果，在應用“問題式”教學法的時候，教師不妨對課程知識展開相應的延伸，并確立開放性的教學氛圍，幫助學生構建相應的知識體系。1.利用問高考·下 2020年6期2020-09-10
- 高三地理復習教學中指導學生閱讀課本的策略分析
學要求：要求高三地理教師將指導學生閱讀課本落實到教學中。因此，地理教師應在開展教學時創新教學方法，改革教育思想，將培養學生的閱讀能力作為首要教學目標，讓學生擁有正確的思想觀念，可以將地理知識應用到日常生活中，為學生今后的考試打下良好基礎。本文立足高三地理復習現狀，探討高三地理教師復習教學中指導學生閱讀課本的策略，力求為我國高三地理復習教學提供參考。關鍵詞：高三地理;復習教學;閱讀課本;策略分析處于高三階段的學生，地理知識的學習已進入沖刺階段，即將面臨著高考高考·中 2020年6期2020-09-10
- 探討高三地理備考中如何指導學生分析試題
本文就將針對高三地理備考中，如何指導學生分析試題進行探討，僅供相關人士參考。關鍵詞：高三地理;備考;分析試題根據《高中地理課程標準》內容，要求地理教師要積極轉變傳統的教學理念，提高個人的綜合職業素質，以此不斷提高地理教學的質量與效果。然而，就歷年高考的文綜考試狀況而言，學生在地理學科的失分問題十分嚴重，成為學生在文綜上整體提分過程中的一大阻礙。因此，地理教師務必要創新教學方法，以學生的實際情況為基礎，合理地指導學生在地理備考中分析試題，進而使學生在高考中能高考·中 2020年5期2020-09-10
- 新形勢下2020年高三地理全程備考的有效操作
力。關鍵詞：高三地理;全程備考;有效操作話說2020年高考，事關千家萬戶高考生的大事，尤其是我們一線教師密切關注的要事，三年一屆，收獲果實的喜悅就在眼前，高考文綜學科之一的地理，師生該怎樣把握學科知識，備戰學科學習能力呢？筆者的觀點如下文所見，分享給予大家。一、地理學科注重基礎，把握主干首先，在常規教學中，我是這樣開展教育教學，高考命題轉向素養立意，其本質上更加注重學科基礎知識。地理學科涉及到的基礎知識繁多，需要把握學科基礎知識中最基礎的、最重要的核心內容新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 淺談高三地理探究性學習的教學策略
識。關鍵詞：高三地理;探究性學習;教學策略引言：孩子天生具有很強的好奇心。教師可以利用它結合地理學科的特點，讓學生自己探索自己發現。地理的研究與生活息息相關，高中地理主要為讓學生對自己生活的環境更了解，遇到一些生活問題可以利用所學的地理知識進行解答。目前，我國地理課堂的教學方式在不斷的完善，從開始機械的“教與學”轉變為學生自主性的探究學習。培養學生地理學科能力最重要的方法就是探究性學習。1、對新課堂的探究性學習新課改重點指出：在教學的過程中，要更關注學生對高考·中 2020年1期2020-09-10
- 融合核心素養，優化高三地理校本作業的設計
對核心素養下高三地理校本作業設計的內容進行了淺議。關鍵詞：核心素養;高三地理;校本作業;設計方案【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0183-01應該根據學情設計校本作業，內容設計要貼近生活且富有趣味性。而且，地理這門學科人文性豐富，對學生核心素養培養極佳。對此，文章從融合核心素養入手，以高三年級為例，對校本作業設計的內容進行了分析。1.高三地理作業布置現狀高三—我們已經進入了總當代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 小組合作在高三地理復習教學中的應用研究
點相關。此時高三地理教師就需要發揮自己的引導作用，通過采取各種各樣的措施來努力提高學生的復習效率。小組合作就是其中一種行之有效的措施。筆者也因此對其進行了研究，并圍繞科學構建小組、利用思維導圖和組織反思活動三個方面，對研究結果進行了詳細的介紹。關鍵詞：復習教學;高三地理;小組合作高三地理學生的復習時間是有限的，復習任務又是繁重的，他們在遇到問題和困惑的時候需要尋求教師的幫助。但教師只有一個，并不能夠隨時隨地為學生答疑解惑。由此導致學生的復習時間被白白地浪費學習周報·教與學 2020年24期2020-07-14
- 高三地理綜合題深度講評初探
試卷講評課是高三地理備考增分提能的重要課型，也是薄弱環節。文章以廣東惠州第二次調研37題為例，從分析試題的命題立意、繪制思維導圖和拓展（變式）設問三方面探討如何深度講評高三地理綜合題，實現高效評講，擺脫題海戰術，提升學生的分析問題能力、邏輯推理能力和創新思維能力。關鍵詞：高三地理;綜合題;深度講評試卷講評課是中學地理教學中的一類重要課型，是高三備考實現增分提能的重要著力點和環節。高三地理綜合題講評中“對答案”“就題論題”“淺嘗輒止”的現象普遍存在，缺少深度地理教育 2020年6期2020-06-12
- 思維導圖在高中地理復習中的應用研究
：思維導圖;高三地理;復習一、思維導圖的內涵思維導圖又稱“腦圖”，是20世紀60年代英國學者東尼？博贊首先提出的，它是圖文相結合，開發思維潛力，提高思維能力的簡單高效的認知工具。思維導圖有效利用全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條理、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等。透過思維導圖，可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是能夠啟發聯想力與創造力。二、思維導在高三地理復習教學中的應用下面以《工業區位因素》這個課時為案例來展開說明?！?/div>國家通用語言文字教學與研究 2020年2期2020-06-03
- 學案導學模式在高三地理課堂的運用微探
案導學模式在高三地理課堂的運用進行談論分析，希望為廣大高中地理教育工作者提供參考。關鍵詞：學案導學;高三地理;運用策略高三地理是高中地理學習的最后時期，此時學生的地理學習進入了知識總結和技能錘煉的關鍵階段，學生能否養成正確的習慣，對于學生而言具有重要意義。學案導學模式通過相關問題導學，來促進學生自主思考、自主解決地理問題，有利于學生充分發掘自身潛力，提高自主學習能力，使得學生的地理知識水平得到快速健康發展，進而進一步提高高三地理的教學質量。一、 學案導學模讀天下 2020年10期2020-05-29
- 高效地理課堂的構建策略
詞：高中生;高三地理;高效課堂;讀圖能力在素質教育的新形勢下，學生綜合素質的培養得到越來越多的重視。作為應試教育中不被重視的副科之一，地理知識的學習亦得到了越來越多教育工作者的認可與肯定。作為奮戰在高中地理教育一線的教育工作者，我們如何才能有效提高高中地理課堂的教學效率呢？在此，筆者僅從以下兩點內容來談談自身理解。一、尊重學生閱讀意愿，培養學生讀圖興趣眾所周知，想要提高高中地理課堂的教學效率，教師就必須在教育教學過程中最大限度挖掘出學生的自主學習意愿，使他學習周報·教與學 2020年9期2020-04-19
- 高三地理教學中的有效師生互動研究
導。關鍵詞：高三地理;復習;師生互動;教學研究高中地理是高中階段的重點學習科目，也是高考考查的重點學科。鑒于在高三復習階段，學生所存在的心理壓力，教師在實際的教學過程中，就要能結合生本教學的理念，對學生的學習情況有一個深入的認識，并應用心理學的技巧，給予學生有效的互動。在具體復習教學之中，教師就需要能做到結合相應復習課程的實際內容，給予學生以相應的復習問題，讓學生在交流討論之后做出回答，教師也要能在教學中聯系實際的生活，讓學生結合生活實際對地理學科知識進行學習周報·教與學 2020年4期2020-04-07
- 高三地理有效復習教學策略探究
績。關鍵詞：高三地理;有效復習;教學策略;探究中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-009-01引言：對于高中地理來說，知識體系繁雜、知識密度大、結構層次多，而且相比數學、物理這樣以固有知識為主要考核方向的學科來說，地理學科現在更加關注學生發展其實踐能力和思維素養。因此，僅讓同學們掌握理論和概念是不夠的，還需要培養他們的思維能力、人地價值觀，以及利用知識分析、解決問題的能力等等。在高三地理復習的緊中學課程輔導·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 基于問題式教學的高三地理微專題設計
可以更好的在高三地理復習中發揮效果。本文以“湖泊”為例，通過創設一系列問題鏈條，設計高三地理復習微專題，在真實的問題情境中培養學生的綜合思維。關鍵詞：問題式教學 高三地理 微專題 湖泊一、問題式教學普通高中地理課程標準（2017年版）在第六部分明確要求課堂中要注重采用問題式教學。地理問題式教學是一種以“問題”為導向的地理教學模式，是教師通過引導學生“解決問題”來整合知識、學會思維、獲得技能、培養情感的方法。地理問題式教學原則包括四個方面：一是情境真實，真實學校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 高三地理教學中落實新課改理念的教學策略探討
課程理念下，高三地理教學的教學策略改革為主要內容，根據新課程改革的要求，找出傳統教學模式的弊端進行改革。關鍵詞：新課程改革;高三地理;教學策略一、引言高三的學習是學生最為緊張，也最為關鍵的階段。在以往的地理教學中，大部分教師采用的教學模式是由教師在課堂上講解知識，學生聽;教師提問問題，學生回答;教師布置題目，學生完成，使得高中地理課堂單調沒有新意。新課程的改革，對課堂的教學模式有了明確的要求。因此，高三的地理教師應該充分的了解新課程的要求，并結合學生的情況人物畫報 2020年4期2020-01-05
- 高三地理一輪有效復習課型的探索
過程的規律，高三地理課一般分成基礎復習課（一輪）、專題復習課（二輪）、習題評講課、漏缺補償課（三輪），每個階段的教學重點都不一樣，所以要求教師在不同復習階段采取不同的教學方法?！娟P鍵詞】高三地理;有效;復習課型筆者認為，有效教學是通過教師的教學活動，學生掌握知識、提升能力，完成教學任務，提高教學效率的教學過程。我結合多年的高三地理教學和課題研究實踐，對高考地理復習課有效教學作了一些探究。知識點復習、例題剖析、試卷講評幾乎構成了整個高三的課堂?？此坪唵?，對教文理導航·教育研究與實踐 2019年12期2019-11-26
- 高三地理作業布置的有效性研究
完成效果作為高三地理知識學習情況的反饋。高三地理布置作業幫助學生進一步鞏固所學地理知識，作業布置的有效性能夠提高高三地理所學課程的教學質量和效率。本文根據高三地理教學標準，分析了地理作業布置有效性存在的問題，為增加高三地理作業布置的有效性而提出相應的策略。關鍵詞：高三地理;布置作業;有效性作業在高三所有課程中都扮演著重要角色，是查缺補漏的重要環節。高三學生被動的接受地理知識的灌輸，導致學生不懂得如何主動思考和鞏固課堂知識，高三地理作業布置的便可以輕松除去學大眾科學·上旬 2019年9期2019-10-21
- 對高三地理試題講解課的思考
講解;思路;高三地理中圖分類號：G633.55文獻標志碼：A文章編號：1672-3872（2019）13-00153-011問題的提出在一次閱卷中筆者發現某文綜卷第11題失分嚴重，于是從學生角度分析了解題思維過程中存在的問題，避免學生以后考試重蹈覆轍。某文綜卷第11題如下。某區域等高線如圖所示，讀圖回答11題。某游客拍攝古村落全貌，最佳地點為A.① B.② C.③ D.④正確答案為C。但40%的學生選A項，43%選D項，為何呢？筆者從學生的角度進行分析，發年輕人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 高三地理教學中落實新課改理念的策略
將詳細闡述在高三地理教學中落實新課改理念的具體措施，希望可以為廣大高中地理教師提供有用的參考?！娟P鍵詞】 ?高三地理 課堂教學 新課改理念 具體措施【中圖分類號】 ?G633.55 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-193-01隨著新課程改革的實施，素質教育已經徹底取代了應試教育，它要求現代教師要尊重學生的主體地位，教師要充分發揮自身的引導作用。而在地理學科的教學過程中，教師的引導作用尤其重要，中學課程輔導·教育科研 2019年5期2019-10-21
- 基于“綜合思維”學科素養的高三地理復習課的有效教學
的綜合思維。高三地理復習課中，學生參與度不高，面對冗雜的內容，燃盡了熱情，教學效果不佳。教師為了改變這種情況，設計出了多樣化的授課方式，使學生在全新的環境下放松心情，緊跟教學節奏，提升了課堂效率。教師還通過綜合思維的手法，引導學生去探究更深的內容，使之地理能力提升。關鍵詞：綜合思維? 學科素養? 高三地理? 復習課教學? 有效性綜合思維指學生通過多角度、多要素及全方位的思考，去認識地理知識，并根據其中的聯系，正確看待與處理問題的能力[1]。高中地理的內容涉新教育時代·學生版 2019年44期2019-10-21
- 思維導圖在高三地理預習和復習的探索
紹思維導圖在高三地理復習中應用于課前預習和課后復習的實施策略。關鍵詞：思維導圖;高三地理;預習;復習高三地理復習中，知識點繁多，涉及面廣，跨度大，復習時間少，學習壓力大是一直困擾廣大師生的問題。很多學生對地理望而生畏，甚至失去興趣。如何根據地理學科的特點找出高三復習備考的高效策略是師生之所急。思維導圖就是一種使人學習更高效的工具。思維導圖的原理與人腦結構和工作的原理相似，其利用關鍵詞、線條、圖像、顏色，使人的左右腦并用，發揮全腦潛力。畫圖者在短時間內接收、錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 高三二輪小切口區域地理復習策略探究
策。關鍵詞：高三地理;小切口;區域復習策略據了解，廣東省在2018年的高考中，所采用的試題是全國高考Ⅰ卷，就該卷的大題來說，考生在第36題和37題的平均分為16分，普遍比較低，難度系數也比較大，達到0.34，就統計的數據來看，廣東省是考生丟分比較嚴重的局域。在二輪復習的過程中，值得深入探討的課題是，要怎樣提高考生在綜合題上的平均分。對于這一點，首先必須要了解各種綜合題的問法，進而可以更好的分析，找出對策。一、地理綜合題試題特征（一）測試區域范圍小據統計，在高考·下 2019年8期2019-09-10
- 核心素養下的高三地理復習課內容整合
關鍵詞】 ?高三地理 核心素養 復習課 【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-147-01在高三地理復習課堂中，為了提高學生的核心素養，教師要根據高中地理知識內容來對學生進行針對性的訓練，根據學生的學習特點以及知識的掌握情況，設計出較為有效的復習策略，使每個學生都能夠在教師的引導下加深對高中地理知識的印象和理解，促進學生形成中學課程輔導·教育科研 2019年23期2019-09-10
- 主題情境式教學在高三地理課堂中的運用與反思
：主題情境;高三地理;運用反思一、運用的背景2016年廣東高考開始使用全國卷，研究近兩年的地理試卷不難發現，全國卷與廣東卷相比更側重能力的考查。其中“新情境，新材料”的試題成為主流。試題以測試學生對地理事物發展變化過程的理解能力和運用知識的綜合能力作為重要目標，主要通過展示現實情景或設置模擬情景來考查學生對知識的宏觀掌握和綜合運用。命題者往往從當前的地理熱點事件、大學教材、學術專著和論文中選取素材，創設情境讓學生用已學知識分析解答。以2016年高考全國新課高考·中 2019年6期2019-09-10
- 高三地理復習實施“微專題”教學的實踐與思考
詞：微專題;高三地理;實踐與反思《普通高中課程標準（2017年版）》明確提出“高中地理課程的總目標是通過地理學科核心素養的培養，從地理教育的角度落實立德樹人根本任務?！盵1]4同時以學科核心素養為主要考核目標之一的考試評價體系的出現，使地理高考的要求又提升到一個新的水平，對學生理解和應用地理知識又提出了更高要求，特別是對課本中的核心主干知識，又提出更高要求。為應對這一新情況，要求高三老師在復習時，要將這一部分內容，深入剖析，爭取一次性分析透徹，免去一輪二輪高考·下 2019年6期2019-09-10
- 基于圖像的高三地理教學實踐與思考
鍵詞：圖像;高三地理;教學實踐;思考地理學習對于高三學生而言，會出現以下問題：知識難應用，不能利用好地圖知識，知識點不清晰，無法建立知識體系，學生自己最大弱點是——區域定位和圖形分析的能力弱，獲取有關地理圖像的信息的能力非常有限，最終影響了學生回答問題的能力。1.基于地理圖像構建知識體系1.1建立學生心理地圖基本框架。大陸景觀的位置主要分為相對位置和絕對位置，交通類型、國與國或洲與洲之間的地理位置、商業位置是相對位置，絕對位置包括海陸位置以及特征、經度和緯高考·中 2019年9期2019-09-10
- 淺析提升高三地理實踐教學有效性的策略
建。關鍵詞：高三地理;實踐教學;教學策略高三是學生地理學習的沖刺時期，也是教師教學最為關鍵的階段。在此階段，高中地理教師不僅要深入掌握地理教材內容，更應創設符合學生認知，提升他們學習能力的教學模式，讓學生更為高效地掌握地理知識，運用地理知識，提升他們的地理學習能力。一、運用實驗教學，增強學生知識理解力高中地理教師可以運用實驗的方式開展教學，構建學生常識認知與高中地理知識之間的連接，降低高中地理教學的坡度，讓學生在實驗的過程中，探索地理知識，認知地理知識和運學習周報·教與學 2019年21期2019-09-10
- 從試題分析中再談高三地理二輪復習幾點建議
試題分析 高三地理 二輪復習 建議1試題分析1.1考試情況本次考試我校參考人數215人，平均分67.1，及格人數172人，及格率79.6%;紅分人數為22人，紅分率為10.2%。1.2試卷結構分析試卷分第Ⅰ卷選擇題（包括11個小題）和第Ⅱ卷非選擇題（包括必考和選考）兩部分，滿分100分。試卷結構、題型符合考綱要求。試題考查知識較全，范圍較廣;圖文并茂，全卷共用了8幅示意圖，包括景觀圖、經緯網圖、等高線地形圖等;注重對地理基礎知識、基本規律和基本能力的考查科教導刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- “小組合作”策略在高三地理試卷評講課中的嘗試和反思