名著閱讀教學
- “四課六定”模式在農村初中名著閱讀教學中的應
農村初中名著閱讀教學面臨著學生“無書讀、不想讀、無法讀、不會讀”的難題，如果不解決這些難題，通過閱讀整本名著來提升農村初中學生的語文核心素養就是一句空話。文章從提出背景、定義和應用這三個方面介紹“四課六定”模式，闡述其如何助力農村初中學生提高名著閱讀能力，達到提升農村初中學生語文核心素養的目的。［關鍵詞］“四課六定”模式；農村初中；名著閱讀教學；應用［中圖分類號］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章
中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 評價量表在名著閱讀教學中的實踐探索
價量表 名著閱讀教學 應用統編教材的使用推動了名著閱讀的開展，《義務教育語文課程標準（2022年版）》把“整本書”納入課程體系，又為名著閱讀課程化提供保障。盡管整本書閱讀教學已經取得令人嘆賞的成績，但也暴露了諸多問題。如學生的閱讀興趣幾乎沒有被激發，學生為了應試讀書；不少教師“鉆研”出讓學生背梗概、劃重點、刷名著測試題等把握全書的技巧，而這些問題往往與評價方式有關。因此，教師在學生閱讀各階段使用評價量表，明確評價目的，讓學生明確閱讀重點和評價要求，并在此過
文學教育·中旬版 2023年7期2023-08-08
- 農村初中如何有效開展名著閱讀教學
有效開展名著閱讀教學進行探討，以供相關從業人員參考。關鍵詞：農村初中語文;名著閱讀教學;有效開展引言在現階段的初中語文閱讀教學中，大多數情況下教師只是根據課本實施教學，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，對于名著閱讀的訓練度不夠，很多學生即使在課外選擇名著閱讀時，也對作者表達的情感感到模棱兩可?；诤诵乃仞B理念開展經典名著閱讀訓練，能夠有效鍛煉學生的語文思維能力，同時提升學生對名著的閱讀理解能力，讓學生在名著閱讀過程中提升人文素養，逐漸形成自我審美意識。一、有效
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 初中語文名著閱讀教學的策略探究
初中語文名著閱讀教學的策略。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;策略引言經典名著作品是人類文明發展積淀的精髓，蘊藏著無盡的文化元素和智慧結晶，具有非常深刻的文學鑒賞和思想探究價值。名著閱讀是初中語文教學的重點和難點，教師必須加強創新和改革名著閱讀教學模式，才能發揮經典名著卓越的教學價值，促進學生語文核心素養的建立和發展。教師應全面整合學生的名著閱讀學習與豐富新穎的教學方法，結合現代教育模式為學生設計針對性的名著閱讀教學方案，從而全面促進語文名著閱讀教學效率的提
快樂學習報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 基于名著閱讀的小學語文教學探微
化影響，名著閱讀教學也已經成為小學語文教育活動中十分關鍵的一項內容，作為培養學生閱讀能力的科學途徑之一，教師必須要保證名著閱讀教學的有效性，加強對小學生的引導，使其進行名著閱讀時可以更加高效，能夠沉下心去分析本文內容，獲得全新的收獲，增進自身的語文素養?；诖?，下文就圍繞小學語文名著閱讀教學作出了探討。關鍵詞：小學語文;名著閱讀教學;意義;策略在小學時期的教育教學活動中，語文作為極其重要的科目之一，如何加強名著閱讀教學的成效，也成為了小學語文教師正在探究的
中學生學習報 2022年21期2022-05-18
- 初中語文名著閱讀教學現狀與策略探究
初中語文名著閱讀教學的整體現狀來看，還有一些問題亟待解決。鑒于此，本文就初中語文名著閱讀教學中存在的主要問題進行研究和分析，并提出了相應的解決策略，希望能夠為廣大語文教師提供一些參考依據。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;現狀;策略引言新課標指出，世界文學名著具有較高的人文價值和文化價值，廣大教育者只有不斷突出其在閱讀教學活動當中的地位，才能切實滿足核心素養的基本要求，從而促進學生的全面發展。因此，作為一名初中語文教師，我們必須要認識到名著閱讀教學的重要作用
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 提高初中名著閱讀教學的有效策略
中語文;名著閱讀教學;策略探究引言初中階段的學生更傾向于快餐文化，對于深奧意義的文學名著缺乏閱讀耐心，無法形成良好的閱讀習慣。為了提高初中學生的文學素養和閱讀能力，教師有必要落實名著閱讀教學，探索教學方法，引導學生養成文學閱讀的習慣。通過制訂閱讀計劃，規劃閱讀課程，落實名著閱讀教學，引導學生走進文學名著的世界。一、初中語文名著閱讀教學現狀縱觀我國初中語文名著閱讀教學現狀，教學效率提升較遲緩，現階段初中語文名著閱讀教學主要存在三個問題：第一，名著閱讀教學方法
快樂學習報·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 名著閱讀教學中的問題設計及引導
，闡述在名著閱讀教學中如何巧妙地設計問題并有效地引導學生作答。問題設計的基本原則：明確性、關聯性、驅動性。問題引導的方法策略：緊扣目標、借助模擬、激起反應。問題設置應該注意的事項：不宜太過簡單、難度不宜太大、適當聯系實際、兼顧教育功能。 關鍵詞：名著閱讀教學 問題設計 問題引導 比起那些“流行”[1]或者“通俗”[2]的“浮淺”的書[3]來，經典名著是那些歷經時間考驗的“高值化”的書[4]，是那些能夠真正促進“審美感知、審美體驗和審美理解”的書[5]，因而
文學教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 思維導圖與SOLO評價法在名著閱讀中的使用策略
耀中國》名著閱讀教學實踐為例，說明思維導圖與SOLO分類評價在名著閱讀教學中的適切性。關鍵詞：名著閱讀教學;思維導圖;SOLO評價法新課程改革背景下，我們應當加強對初中語文名著閱讀教學策略的研究，從而真正提高學生的語文閱讀興趣與能力，切實提高初中生的語文素養。近年來，在名著閱讀中運用思維導圖與SOLO評價法，收到了良好的效果，對于促進閱讀活動的開展極有幫助。一、相關概念簡介（一）思維導圖近年來，由美國David Hyerle博士開發的思維導圖（Thinki
廣東教學報·初中語文 2022年9期2022-04-25
- 雙減背景下初中語文名著有效閱讀教學策略
中語文;名著閱讀教學;策略探討引言：在初中階段，語文教學對于一個學生的全面發展以及文化知識的積累具有積極的作用。而名著閱讀教學則可以幫助學生認識到更多的傳統知識，開拓學生的眼界，豐富學生的認知，基于此，本文將結合雙減背景提出名著閱讀有效教學的策略，以供參考和借鑒。一、雙減政策下名著閱讀教學的現實意義隨著雙減政策的不斷提出，越來越多的教師開始不斷創新改革自己的教學策略，以便更好的緩解學生的學業負擔，減輕學生的課外壓力。但是在初中階段，名著閱讀教學的開展仍然具
中學生學習報 2022年4期2022-03-21
- 信息技術在初中語文名著閱讀教學的應用
而要促進名著閱讀教學增效。本文主要從信息技術視角上，分析和探討初中語文名著閱讀教學策略，包含構建網絡平臺進行閱讀拓展、通過信息技術創新教學方式、利用信息技術做好名著導讀等。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;信息技術;應用策略項目：本文系2021年鹿邑縣基礎教育教學研究項目《信息技術在初中語文名著閱讀教學的實踐研究》階段性成果（課題編號：LJ202138LXKT046）引言：傳統語文課堂中名著閱讀教學具有資源不夠豐富，導讀方式單一，未能突出學生主體性問題，導致
中學生學習報 2022年7期2022-03-21
- 初中語文名著閱讀教學的策略探究
優化語文名著閱讀教學模式，不但可以強化學生的閱讀理解能力，啟迪學生的智慧心靈，也能擴展學生的認知范圍。但是目前初中語文名著閱讀教學仍然存在一些薄弱環節，影響了學生名著閱讀學習的效果與質量。本文探析了名著閱讀教學多方面的科學策略，希望可以為相關教育人士提供有益的參考，從而增強名著閱讀教學質量，助推學生語文素養和綜合素質全面發展。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;策略探究中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-
學周刊 2022年8期2022-03-03
- 農村初中語文名著閱讀教學現狀分析與對策探析
摘 要】名著閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，農村地區由于教育條件相對落后，名著閱讀教學落實不到位，在一定程度上影響了初中語文教學的整體質量。本文簡單分析了農村初中語文名著閱讀教學存在的問題，結合筆者實際工作經驗，提出了解決相關問題的教學策略，以供參考?！娟P鍵詞】初中語文;名著閱讀教學;現狀和對策【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）30-0071-02隨著新課改的不斷深入，農村初中語文教學工作面臨
文科愛好者·教育教學版 2021年5期2021-12-14
- 將閱讀變成“悅讀”
初中語文名著閱讀教學實踐，以思維導圖的恰當運用為切入點，從“串聯名著大致情節”“分析名著主要人物”以及“探究名著關鍵細節”這三個方面入手，依次對思維導圖輔助、引導下的名著閱讀教學進行了研究與探索?！娟P鍵詞】初中語文;名著閱讀教學;思維導圖;大致情節;主要人物;關鍵細節名著是人們在漫長的歷史發展過程中以文字的形式流傳下來的富含哲理與智慧，能帶給后世以精神啟迪的經典著作。相較于普通的書籍，名著具備著極強的流傳性、經典性，是我們人類歷史上不可忽視的璀璨明珠。部編
文理導航 2021年34期2021-11-28
- 高中語文名著閱讀教學的困境及對策分析
導致學生名著閱讀教學效益不佳。為了解決這一問題，本文重點對教學中存在的困境和相關的對策進行分析研究?！娟P鍵詞】高中語文;名著閱讀教學;教學困境;解決對策一、名著教學的意義分析閱讀名著在高中閱讀教學中不可或缺。名著是藝術家學者對于自身人身經歷的感悟，是對社會現實的反饋，其中不僅僅是優美的文字扣人心弦，在閱讀中感悟到的人文精神也是學生能不斷挖掘深究的寶貴財富，學生在閱讀名著時可以靈活運用自己的語文知識，促進自身語文素養的培養，并幫助語文學習形成一個完整的體系。
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 核心素養背景下中學語文名著閱讀教學的實踐與探索
利心理，名著閱讀教學并未收到應有的效果，從而對學生語文核心素養的提高形成了制約。本文以提高學生語文核心素養為背景，對中學語文名著閱讀教學的意義及教學方法進行了探討與研究，以此能夠為改變當下中學語文名著閱讀教學現狀提供一點有益的借鑒。關鍵詞：核心素養;名著閱讀教學;創新閱讀方式引言在新課標將名著閱讀納入中學語文教學范疇之前，名著閱讀就已經在社會上引起了部分家長和教師的關注。教學實踐表明，喜歡閱讀文學名著的學生，語文綜合素質普遍較高，在語文閱讀理解能力、語文思
科學與生活 2021年21期2021-11-10
- 農村初中語文名著閱讀教學現狀與對策研究
初中語文名著閱讀教學中，存在閱讀書籍儲備不足、名著指導不夠、學生閱讀興趣不佳等問題。關鍵詞：農村;初中語文;名著閱讀教學;現狀;對策當前經濟逐步提升，教育事業也逐漸改善，但是在一部分農村環境中，教師的教學仍然具有局限性，教師對學生的語文名著閱讀教學效果不盡如人意。對于初中生而言，正是需要認真學習、積累語文知識和思想的時期，如何能夠根據學生的性格特點展開豐富有趣的語文教學，讓學生可以積極參與到名著閱讀中豐富自己的精神世界，是教師應該注意的問題。作為一名農村語
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 微寫作視野下的初中名著閱讀教學策略探究
從初中生名著閱讀教學的現狀、微寫作優勢、微寫作形式三個角度分析，推動初中生名著閱讀，以激趣導讀、深度悟讀、精度考讀三方面論述微寫作在名著閱讀教學中的運用。關鍵詞：微寫作;名著閱讀教學;初中為了培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀品位，初中語文統編版教材要求初中生完成必讀名著12部，推薦閱讀的名著24部。然而，目前初中名著閱讀教學現狀并不樂觀，呈現出“學生不愿讀，教師不愿教”的狀況。學生方面的問題主要有閱讀興趣低、閱讀效
廣東教學報·初中語文 2021年21期2021-08-23
- 翻轉課堂模式下名著閱讀教學實踐初探
程標準在名著閱讀教學中強調要尊重學生的個體差異，但是傳統教學存在著低效、導向單極和評價單一的弊端。筆者利用翻轉課堂模式的教學方法來指導學生的名著閱讀，具體來說，翻轉課堂模式從名著的文本內容、文本結構、深層內涵逐步推進閱讀教學，能激發學生學習熱情，提高教學效益。關鍵詞：翻轉課堂;課堂模式;名著閱讀教學一、當前名著閱讀教學中存在的問題及對策（一）從“先教后學”的“一刀切”到翻轉課堂的研學后教陶行知曾經說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不
少男少女·教育管理 2021年1期2021-07-27
- 思維導圖在初中名著閱讀教學中的應用
維導圖在名著閱讀教學應用中的策略性構建”角度，不揣簡單與淺陋，試對此簡述一些拋磚引玉之論?！娟P鍵詞】初中語文? 思維導圖應用? 名著閱讀教學? 實踐與探究新課改的實施給初中階段的語文教育改革帶來了契機，同時也為教學方法和思路提出了更高要求，指出當前的語文教學必須變革傳統教育方法，關注學生主體能動作用的發揮，側重學生學習與思維能力的養成。在這樣的背景下，思維導圖開始成為語文教師的關注重點，尤其是認識到思維導圖在名著閱讀教學當中的作用，力求利用這種工具引導學生
中學課程輔導·教師通訊 2021年3期2021-07-19
- 浙江省中考名著閱讀測評的特點及教學啟示
等特點，名著閱讀教學在閱讀方法和閱讀任務等方面應做出相應的改進。關鍵詞：浙江省語文中考;名著閱讀測評;名著閱讀教學自2016年起，浙江全省統一使用由教育部審定、人民教育出版社出版的初中語文教材（以下簡稱“統編教材”）。統編教材根據《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）的要求，每冊安排2部必讀名著和4部選讀名著，并將整本書閱讀納入“三位一體”教學系統中。自此，關于名著閱讀與測評的討論，漸為語文教學的一大熱點話題。一、基本背景我們選擇
教學月刊·中學版（教學參考） 2021年5期2021-07-16
- 核心素養下初中語文名著閱讀教學實踐路徑探析
承。語文名著閱讀教學中學生與名著對話和作者交流，既能促進核心素養四個維度目標實現，又能增強學生語言積淀與文化底蘊，這樣就能確保語文綜合素養發展。本文以初中語文名著閱讀教學作為探討對象，分析名著閱讀教學存在的不足，站在培養核心素養立場上，提供優化名著閱讀教學的實踐路徑，僅供參考。關鍵詞：核心素養；初中語文；名著閱讀教學；實踐路徑中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0056引言：名著承載了優秀的文化，初中語
中學課程輔導·教學研究 2021年8期2021-07-14
- 讀出趣味 讀出深度
中語文;名著閱讀教學;思考;實踐[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）13-0016-02語文課程標準對閱讀的質與量均提出了很高的要求。學生若能夠廣泛閱讀經典名著，便能夠獲得豐富的書面語言材料。博覽群書，能夠提升學生的人文涵養，幫助學生打好扎實的語文基本功。在部編版教材廣泛應用于語文教學的背景下，教師對名著閱讀的重視程度不斷提升。然而，教師在實踐中發現，許多
中學教學參考·語英版 2021年5期2021-07-11
- 民族地區高中語文名著閱讀教學現狀及對策分析
中語文;名著閱讀教學;現狀;對策分析;民族地區【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）12-0047-02【本文著錄格式】茍懷錄.民族地區高中語文名著閱讀教學現狀及對策分析[J].課外語文，2021，20（12）：47-48.閱讀無論是對于語文還是對其他的學科學習來說都有著基礎性的作用，不僅如此，是否具有一定的閱讀能力也影響著學生今后的成長和發展。其中，名著因
課外語文·下 2021年4期2021-06-15
- 農村初中語文名著閱讀教學研究
初中語文名著閱讀教學展開了分析，明確了現階段語文名著閱讀教學的現狀，并制定了提升教學質量的對策，希望相關人員能夠參考?！娟P鍵詞】農村;初中語文;名著閱讀教學【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0135-02【本文著錄格式】呂翠華.農村初中語文名著閱讀教學研究[J].課外語文，2021，20（10）：135-136.隨著教育體系的不斷完善，在農村地區的
課外語文·上 2021年4期2021-04-25
- 理性回歸賞析名著閱讀教學之略見
要】初中名著閱讀教學是否理性對待實施，是學生能否真正掌握賞析名著的關鍵，也是我們廣大學生能否在學業考試中以不變應萬變，更是我們語文教學質量能否提升的重要參數和標準。要想真正地在初中名著教學當中提升學生的文學素養，我們的名著閱讀教學就要改變觀念，改變上課的授課方法方式，摒棄不負責任的粗放自由式教法，去除單純為成績、為升學率的急功近利式教法，理性回歸到賞析名著閱讀教學當中?！娟P鍵詞】回歸;賞析;名著閱讀教學【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文
課外語文·下 2021年1期2021-04-25
- 初中語文名著閱讀教學現狀反思及優化對策探索
貸地優化名著閱讀教學，指引學生在優秀文化的寶庫中尋覓珍寶，使其得到文化的浸染，也使得學生的語文綜合能力穩健發展。為此，教師就得抓實探析初中生閱讀名著的現實意義，解讀初中生名著閱讀的真實狀態，尋覓初中生名著閱讀的優化路徑等層面的打磨，以期通過名著閱讀教學，讓學生的語言文字功力更深厚，語文核心素養積淀更扎實?！娟P鍵詞】初中語文? 名著閱讀教學? 現狀反思? 優化對策探索? 語文素養【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089
課程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 基于微課的高中語文名著閱讀教學探究
高中語文名著閱讀教學中，能夠很好調動學生閱讀積極性，加深學生對知識內容的理解與掌握?；诖?，本文主要針對基于微課的高中語文名著閱讀教學進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助?！娟P鍵詞】微課;高中語文;名著閱讀教學【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0091-02【本文著錄格式】安彩蓮.基于微課的高中語文名著閱讀教學探究[J].課外語文，2021，2
課外語文·下 2021年3期2021-04-06
- 信息化時代初中語文名著閱讀教學策略初探
術充分與名著閱讀教學結合起來?；诖?，本文闡述了名著閱讀對當下初中語文教學的重要作用，并深入探究初中語文名著閱讀在信息化推動下的教學策略，進一步提升信息化名著閱讀的閱讀教學水平。關鍵詞：信息化時代;初中語文;名著閱讀教學隨著新課程改革的深入以及信息時代的發展，教育教學更需要順應科技的發展，將信息化技術運用到教育教學中來，對于初中名著閱讀教學來說，名著閱讀不僅僅依靠紙質書籍進行閱讀，電子名著的興起更方便了廣大學生的閱讀。目前，不少初中語文教師逐漸將信息技術帶
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- 淺析信息化時代初中語文名著閱讀教學策略
，就要將名著閱讀教學落實到位，使學生掌握的語文知識更為豐富，同時可以使得學生的閱讀效率有效提升。而學生在對名著進行閱讀的過程中，能夠對文本中蘊含的情感有切實的了解，并展開深入思考，久而久之，學生就能夠形成正確的價值觀。本文主要針對信息化時代背景下的初中語文名著閱讀教學展開深入探析，依據實際情況提出可行的應對之策，尤其使得教學效果能夠達到預期?！娟P鍵詞】信息化時代;初中語文;名著閱讀教學【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ?
課外語文·下 2021年12期2021-01-13
- 語文核心素養背景下初中名著閱讀教學研究
落實初中名著閱讀教學。關鍵詞：初中語文;核心素養;名著閱讀教學初中學生正處在思維形成、能力發展的高速期，在初中重視培養學生的語文核心素養，利用名著閱讀來培養學生的語言創造能力和文學鑒賞力，有助于提高學生的語文素養。所以不少語文教師都在積極創新教學手段，在學習先進的教學理念和教學模式，力圖提高名著閱讀教學質量。因此，文章就將從以下三個方面來具體談一談如何高效實施初中名著閱讀教學。一、聚焦思維發展，培養閱讀興趣在新版初中語文教材中專門設置了名著閱讀這一板塊，教
科學導報·學術 2020年48期2020-12-23
- 語文名著閱讀教學中的“導航儀”
摘 要：名著閱讀教學是初中語文教學的一個重要部分，也是難點所在，但名著的篇目多，閱讀量大，知識點復雜多樣，出題方式多變，學習時間又相對不足，如何讓學生學得輕松愉快又有成效呢？關鍵在于“導學”這個環節，通過這一環節，導出學生們對名著的興趣、熱情，讓他們自主自愿地去學習，相信學習的效果會與“強吃硬塞”大相徑庭。關鍵詞：導學;名著閱讀教學;“小老師制”中圖分類號：G633.33????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）1
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 閱讀“場”：讓閱讀成“悅”讀
中語文;名著閱讀教學;閱讀場名著閱讀教學的過程中，往往存在著這樣一些問題：學生興趣不大不愛讀，或者讀得不深入;課堂教學時間有限，對整本書閱讀的管控和指導不能落實;以考定讀，學生閱讀視野狹窄等等。我們知道有一個物理術語叫作“場”，它指某種空間中具有一定性質的物體能對與之不相接觸的類似物體施加一種力，比如電磁場。為了解決名著閱讀教學中存在的上述問題，我們在名著閱讀實施的過程中，努力建設閱讀“場”，運用閱讀的“場效應”來促進名著閱讀教學，培養學生的閱讀興趣，幫助
江蘇教育·中學教學版 2020年10期2020-12-21
- 新課改背景下初中語文名著閱讀教學研究
教學中，名著閱讀教學又是極為必要的，名著作品中的用詞方式、表達手法、立意等，都有著值得學生學習的內容，學生通過閱讀名著能夠有效提高自身的文學素養和審美能力，對于閱讀能力的提高有著積極作用，所以我國初中語文教學中開展了名著閱讀教學。但是，在實際教學過程中我們發現名著閱讀教學的效果并不突出，學生的閱讀能力無法在該過程中得到顯著提升。因此，本文就對新課改背景下的初中語文名著閱讀教學工作進行深入探討，并提出教學的有效策略。關鍵詞：新課改；初中語文；名著閱讀教學中圖
中學課程輔導·教學研究 2020年12期2020-11-17
- 翻轉課堂
書閱讀，名著閱讀教學中呈現出“隨意性”和“低效性”的傾向，將翻轉課堂引入名著教學可突破此困境。導讀課、研讀課、分享課都可以采取“翻轉”教學模式，讓學生積極主動學習，激發學生閱讀興趣，從而形成名著閱讀的良性循環。關鍵詞：名著閱讀教學;翻轉課堂;教學設計2019年秋季全國開始統一使用部編版語文教材，相較于以前的教材增加古詩文和課外名著整本書閱讀是最顯著的變化。雖然重視程度提高，但教學內容隨意、教學方法隨意、教學評價隨意等名著教學的痛點并沒有解除。從閱讀流程來看
語文教學之友 2020年10期2020-10-26
- 以圖啟思，深化閱讀
本理念，名著閱讀教學在初中語文閱讀教學中占有非常重要的地位。本文將從思維導圖的角度入手展開初中語文名著閱讀教學研究，旨在以圖啟思、幫助學生深化名著閱讀。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;思維導圖;深化閱讀初中語文新課改提倡加重課外閱讀教學的比重來培養學生的核心素養。通過將課內名著閱讀和課外名著閱讀教學有機結合起來培養學生的語文核心素養。當代學生的文言文基礎相對薄弱。針對這種情況，首先可以借助思維導圖來啟發學生深入思考閱讀、探究其中蘊含的內容，有效提高學習效果
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 新課程改革背景下初中語文名著閱讀教學策略創新
認識到了名著閱讀教學的重要性，名著閱讀教學也成為初中語文教學中的重要教學內容。但是目前部分老師在語文名著閱讀教學過程中還存在一些問題，教學理念和教學方法還較為落后，這些因素也阻礙了初中語文名著閱讀教學效率的提高。接下來本文在研究過程中，就對新課標改革背景下初中語文名著教學存在的不足之處進行分析，并提出了相應的創新策略?！絷P鍵詞：初中語文，名著閱讀教學，創新策略通過閱讀名著能夠提高初中生的語文核心素養，也有利于提高初中生的語文閱讀能力。但是長期以來在初中語文
速讀·上旬 2020年2期2020-08-10
- 初中英語名著閱讀教學中選擇分級閱讀模式的實踐分析
初中英語名著閱讀教學仍然存在很多的問題。使用分級閱讀模式開展英語名著閱讀教學，可以讓全體學生都參與進來，進一步提升學生的英語閱讀能力。文章就此提出了相應的解決對策，希望能夠為初中英語教育工作者提供一定的借鑒。關鍵詞：初中英語;名著閱讀教學;分級閱讀模式;實踐應用基金項目：本文系課題研究成果之一。課題名稱：初中英語名著閱讀分級提升的實踐研究;無錫市教育科學“十三五”規劃2016年度立項課題，批準號為：A/D/2016/003。當前的初中英語名著閱讀教學更加注
求學·教育研究 2020年2期2020-07-10
- 初中語文名著閱讀教學探究
通過語文名著閱讀教學，可以促使初中學生主動體會文章信息，提高語文閱讀教學效果。因此，本文以初中語文名著閱讀教學意義入手，對初中語文名著閱讀教學方法進行了簡單的分析，以期為初中名著閱讀教學效果提升提供有效的借鑒?！娟P鍵詞】初中? 語文? 名著閱讀教學【中圖分類號】G633.33 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0094-01在初中語文課程改革過程中，明確要求初中語文課堂應進一步深化閱讀教學，為初中學生提供更多的情感體驗，
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 初中語文名著閱讀教學現狀與對策分析
初中語文名著閱讀教學的現狀以及解決對策進行分析探討，是名著閱讀教學發揮優勢，提高初中生的文化涵養，提高我國初中學生的知識量。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;教學現狀;解決對策分析初中階段的教育是非常重要的，在整個教育生涯中起著承上啟下的作用，初中語文的教育更不能被教師和學生忽視掉，特別是在名著閱讀教學方面，名著是人類文明的精華，當代的書籍是不能與它媲美的，名著中飽含著作者的人生故事、思想境界、對學生性格，品質的培養有很大的幫助，所以教師應通過多種方式使名著
大眾科學·下旬 2020年6期2020-06-28
- 優化初中語文名著閱讀教學策略
中語文;名著閱讀教學;優化策略[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020）16-0017-02部編版初中語文教材于2017年9月全面投入使用，其替代了之前的人教版、蘇教版等版本的語文教材。自此，“一綱多本”的時代結束了。新事物的出現必然會帶來全新的發展活力。部編版語文教材特別注重名著閱讀，為何如此呢？總主編溫儒敏教授特別強調，對于當前的語文教學而言，最突出的弊端就是少讀書、不讀書，根治這一弊端的有效舉措就是增
中學教學參考·語英版 2020年6期2020-06-09
- 淺談以核心素養為導向的初中語文名著閱讀教學策略
初中語文名著閱讀教學中，提高學生核心素養的要求即為素質教育貫徹落實的證明。本文以教學實踐為基礎，深入分析當前初中語文名著教學現狀，結合實際教學情況，提出以培養核心素養為目標的初中語文名著教學策略。關鍵詞：核心素養 初中語文 名著閱讀教學DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.014名著閱讀教學作為初中語文教育內容的重要組成部分，對學生核心素養的提高具有積極意義，語文教師在教學過程中應及時轉變傳統教學思維，基于學生實際認知
中華活頁文選·教師版 2020年28期2020-06-04
- 信息化時代初中語文名著閱讀教學策略探討
語文中的名著閱讀教學來說，信息技術在其中的融合至關重要。因此，本文主要就信息化時代初中語文名著閱讀教學的策略進行探究，以供參考。關鍵詞：信息化時代;初中語文;名著閱讀教學初中語文中的名著閱讀教學有著舉足輕重的地位。語文本就是一門注重學生情感體驗的學科，并要求學生擁有自主閱讀的能力。特別是在名著閱讀中，學生可以運用多種閱讀方法，進一步理解、鑒賞文學作品，發展自己的個性，豐富自己的精神世界。因此，培養學生閱讀名著的興趣就顯得尤為重要。老師在教學中要充分發揮信息
卷宗 2020年7期2020-05-20
- 新課標背景下初中語文名著閱讀創新教學研究
初中階段名著閱讀教學的綜合質量。因此，本文從新課標背景下名著閱讀教學面臨的應試教育觀念、時代性、思想性與藝術性的發展矛盾等現狀及問題出發，創新探索了優化中學名著閱讀教學的有效途徑，希望能對全面提升新課標背景下初中語文名著閱讀教學質量起到積極的促進作用。關鍵詞：初中語文；名著閱讀教學；創新策略中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0089一、新課標下初中語文名著閱讀教學的現狀及問題1.應試教育下名著閱讀偏向蜻蜓
中學課程輔導·教學研究 2020年22期2020-04-18
- 解讀初中語文名著閱讀教學現狀與對策
文教學;名著閱讀教學;現狀與對策一、 引言初中教育是整個教育階段當中的重要組成部分，對學生的學習和成長都有著不容忽視的重要作用。在初中語文教育階段當中，閱讀教學是一個重要的教學內容，在實際的教學過程中，名著閱讀能夠幫助學生打下堅實的語文閱讀基礎，幫助學生拓展自身的語文知識深度和維度，發揮出教育的實際作用。在當前的初中語文名著閱讀教學過程中，還存在著一些致命的問題，需要我們從名著閱讀的實際教育意義進行分析，試著來找出解決這些問題的教學對策。二、 名著閱讀教學
考試周刊 2020年13期2020-03-27
- 借思維導圖之便 讓學生搭上課外名著閱讀的快車
初中語文名著閱讀教學中的具體應用。關鍵詞：思維導圖;初中語文;名著閱讀教學;思維發展一、 引言名著是文學世界中耀眼的名著，在初中語文教學中，幾乎每一個單元后都設計了一篇名著導讀，其目的在于培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的文學功底和審美能力。在開展名著閱讀教學中，我們需要結合名著中涉及的人物、故事情節、背景等多方面因素展開教學活動，以提高學生對名著的理解能力。但一本名著往往涉及的人物多、故事情節復雜多變，學生在閱讀時往往難以快速地了解文章內容和作者表達的思
考試周刊 2020年3期2020-03-23
- 激趣、梳理、思考、點評
關鍵詞】名著閱讀教學;基本策略;《鋼鐵是怎樣煉成的》【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A如何引導學生讀好一本書或者一類書，讓名著閱讀成為學生課堂學習的有益補充呢？筆者嘗試了激趣、梳理、思考、點評的方式教名著，有效推進了學生的名著閱讀，提升了學生的讀寫能力，發展了學生的精神世界。下面以《鋼鐵是怎樣煉成的》這部書為例，談談具體的操作
課外語文·上 2019年11期2019-12-11
- 初中語文名著閱讀教學的思考與實踐
本教學與名著閱讀教學相結合?！娟P鍵詞】初中語文 課堂教學 名著閱讀教學 積累文學修養名著，是前人思想、文化、智慧的結晶。每一本名著都或體現作者的志氣，或揭示生活哲理，或反映社會現實……名著中隱藏著許許多多的知識。閱讀名著，不僅能開闊學生的視野，培養學生的文學修養，陶冶學生的情操，更現實的，還能為學生的寫作積累素材，明示方法，可謂益處無窮。而且，新課程標準和統編教材對名著閱讀都提出了新要求，各類學業測試中對于名著本身的考查分量也大大加大。因此，作為語文教師，
中學課程輔導·教師通訊 2019年18期2019-11-18
- 淺談名著閱讀教學中的差異教學策略
分析當前名著閱讀教學中存在的問題，嘗試運用差異教學策略，面向全體，從學生個人實際出發，在閱讀前了解學生之間的差異，分層設置閱讀目標，激發閱讀興趣;閱讀過程中關注差異，運用靈活多樣的教學方法;讀完后進行差異評價，開展多樣的展示活動，讓每一位學生品嘗到閱讀的快樂，讓每一位學生均有所發展?！娟P鍵詞】名著閱讀教學;差異教學策略;快樂閱讀【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A名著閱讀教學是提高學生語文核心素養、落實立德樹人目標的重要途徑?！缎抡n程標準》提出“多讀書
課外語文·下 2019年8期2019-10-08
- 初中語文教材中的名著閱讀教學探討
初中語文名著閱讀教學過程中，教師可以根據學生的實際情況給學生營造良好的學習氛圍，優化教學方式，調動學生的學習積極性，從而提升教學水平，促使教學目標順利實現。關鍵詞：初中;語文教材;名著閱讀教學初中作為學生學習語文知識的重要階段，對學生進行名著閱讀教學能夠給學生積累更多的文學素材，有效提升學生語文素養和水平，培養學生良好的語文素質，豐富學生的知識層級，提升學生初中語文學習水平。本文將進一步對初中語文教材中的名著閱讀教學進行闡述和分析。一、初中語文名著閱讀教學
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 基于信息化時代下的初中語文名著閱讀教學策略研究
初中語文名著閱讀教學為主題，提出其在信息化時代下的主要教學策略。關鍵詞：信息化時代;初中語文;名著閱讀教學在信息化時代下，教師需要轉變自身教學思維，好好利用網絡資源，尋找合適的教學方式提升學生閱讀名著的興趣，豐富學生的閱讀思維，讓信息化技術能夠更加充分地應用至課堂教學中去。一、傳統名著閱讀教學現狀（一）以學生為研究對象，分析傳統名著閱讀學習問題第一，閱讀動機不強。部分學生對閱讀名著并沒有太大的興趣，主要是由于初中生的閱讀理解能力有限。第二，閱讀目的性不強。
學習周報·教與學 2019年37期2019-09-10
- 探究名著閱讀教學在高中語文課堂上的應用策略
關鍵詞：名著閱讀教學;高中語文;應用策略【中圖分類號】G633.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0048-01雖然名著閱讀效果顯著，但是受到應試教育的影響，部分學生抱著功利性的心態閱讀名著，并未能深入理解與掌握名著的內涵，進而影響到名著教學效果，有必要做好研究分析工作，發揮名著閱讀教學的作用。1.名著閱讀教學在高中語文課堂上應用的作用高中生正處于思想活躍的年紀，充滿好奇心，“三觀”處于塑型期，通過
當代家庭教育 2019年17期2019-09-10
- 例談初中語文名著閱讀教學中預學的多種形式
磊摘要：名著閱讀教學是初中語文教學中的重要環節，但是由于學生課業壓力較大、學習時間緊張導致學生對閱讀名著興趣不足且缺乏方法性，導致名著閱讀教學大多流于形式。本文認為有效的預學能夠調動學生閱讀名著的積極性，將結合《格列佛游記》教學實例淺談思維導圖法、知識競賽法、時髦激趣法、以寫促讀法四種預學形式。關鍵詞：名著閱讀教學;《格列佛游記》;預學形式《初中語文新課程標準》指出，初中生課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩至三部名著。近幾年的中考語文名著閱讀范圍除
新教育論壇 2019年31期2019-09-10
- 新課改背景下初中語文教學中名著閱讀教學策略創新探究
文教師對名著閱讀教學的認知不夠，學生對名著的閱讀興趣不高，沒能真正發揮出名著閱讀的效果。隨著新課改的推進，強調了名著閱讀教學對學生的作用，教師應重視名著閱讀，促進學生語文素養的提高。關鍵詞：初中語文;名著閱讀教學;策略創新在新課改的背景下，人們逐漸關注到了名著閱讀對學生的影響，認識到了名著是開展初中語文閱讀教學的重要素材。但受到傳統教學模式的影響，名著閱讀教學仍存在著一些問題，加上社會和網絡上閱讀資源復雜，學生更喜歡閱讀網絡文學，不利于學生閱讀理解能力的提
世界家苑·學術 2019年4期2019-09-10
- 高中生名著閱讀不足情況下的名著閱讀教學法
角度探討名著閱讀教學法。不足：1.閱讀興趣不足;2.閱讀知識和能力不足;3.閱讀時間不足。方法：1.聯系實際，讓學生學得有用;2.精心設計，讓學生學得有趣;3.多種方式，讓學生學得有效;4.刪繁就簡，讓學生學得不累。關鍵詞：名著閱讀教學 整本書 經典名著 高中生 閱讀不足 核心素養不斷地閱讀“歷經考驗”的經典名著[1]，既能使學生的“精神世界得到有效的提升”[2]，也是學生閱讀“可持續發展”的必由之路[3]，更是高中生“語文學科核心素養”發展與提升的基石[
文學教育 2019年6期2019-06-18
- 敘事類與非敘事類的名著閱讀教學比較
關鍵詞：名著閱讀教學 整本書 經典名著 敘事類 非敘事類 課余時間長期以來，正如巴金曾經說過的，許多學生已成了“考分的奴隸”[1]，加上“學校普遍不重視課外閱讀教育”[2]，而“語文閱讀教學”則“在很有限的選文上拼盡全力，不給學生留下任何自由閱讀的空間”[3]，結果是許多學生在“閱讀認知”上有誤區[4]、在“讀購表現”上有偏差[5]、在“讀書取向”上有偏離[6]，并且其閱讀量和閱讀面還嚴重不足——從小學生[7]到中學生[8]再到大學生[9]，差不多都是一個
文學教育 2019年6期2019-06-18
- 學術類與非學術類的名著閱讀教學比較
術類”的名著閱讀教學進行比較性分析。因未見有同題文獻，這里的論述是嘗試性的。關鍵詞：名著閱讀教學 整本書 經典名著 學術類 非學術類 課余時間“整本書閱讀與研討”在新課程標準中已經成為“顯性課程”[1]，并且被列為應貫串于“必修、選擇性必修、選修”三個階段的第一個“學習任務群”。顯然，“整本書”是一個外延很大的概念。從內質和接受角度看，既有“通俗”的[2]和“流行”的[3]甚至可能還是具有“潛在負價值”的[4]，又有“高雅”的[5]和“經典”的[6]。從文
文學教育 2019年6期2019-06-18
- 短篇小說集與長篇小說的名著閱讀教學比較
小說”的名著閱讀教學進行比較性探討。未見同題文獻，望這篇嘗試性的文章有拋磚引玉之效。關鍵詞：名著閱讀教學 整本書 經典名著 短篇小說集 長篇小說 文本“整本書”尤其是經典名著閱讀不僅對學生“語文核心素養”提升具有重要作用[1]，而且在學生“良好思想道德品質”培養[2]以及“終身閱讀習慣”養成[3]方面具有重要意義。然而，在“學業就是考分”觀念[4]、“圖像”為王[5]、“電子”浸透[6]和“雅俗無高低”論調[7]等各種力量的夾擊下，“整本書”尤其是“高值化
文學教育 2019年6期2019-06-18
- 在名著閱讀教學中培養學生語文思維能力
討如何在名著閱讀教學中培養學生的語文思維能力：1.“摹仿”閱讀為語文思維奠定基礎;2.“換位”閱讀促進批判性思維;3.“導圖”閱讀促成綜合性思維;4.“對比”閱讀觸發創新性思維。關鍵詞：名著閱讀教學 整本書 經典名著 語文思維 語文課堂 課外書不言而喻，語文課需要培養學生的思維能力。而語文思維，既離不開語言形式，又離不開語言內容。從這一角度看，語文思維的載體非常重要。像備受學生青睞的“電子文本”[1]，由于“‘眼動頻率決定了它在多數情況下是一種浮光掠影的‘
文學教育 2019年6期2019-06-18
- 名著閱讀教學之“寫”
學生由于名著閱讀教學而連結在一起，而他們，都離不開一個“寫”字。這里將對其探討。關鍵詞：名著閱讀教學 經典名著 整本書 寫 名著教學 專業化發展作為“人類價值選擇”結果的經典名著[1]，不同于短時間流行的[2]、“平面快餐化”[3]的書籍，它“凝聚著創造者的血汗，展現出創造者獨有的精神世界”[4]。而名著閱讀教學作為紐帶，把作家、教師和學生緊密連結在一起。顯然，他們都離不開一個“寫”字。作為項目[5]部分，這里擬對其探討。? 一.作家之寫在“新媒體時代”[
文學教育 2019年6期2019-06-18