會意字
- 會意字的符號性與字體空間組合
桑 劉俊兵一、會意字的定義和特點會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意，屬于“六書”中的一種。漢代許慎在《說文解字》中解釋為“會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也?！闭J為會意字最明顯的特點就是“會合”，而其含義作者認為既包含意義的會合，又包含形式上的會合。其中在形式上，形狀和空間構成方式與所表示的意義直接相關，并且由不同的象形或指示符號組合而成，用來傳達特定的含義。例如，手（爪）在木上是“采”字，通
名家名作 2023年20期2023-11-03
- 識字教學中字形解讀的 理性思考
“愁”是形聲兼會意字，從心，從秋，秋亦聲，表示農民為秋季田里的收成而發愁，本指憂慮?！肮帧笔?span class="hl">會意字，從忄，從圣，表示圣人的心理活動、思想認識或行為方式非常奇異，本指奇異?！柏洝笔切温暭?span class="hl">會意字，從貝，從化，化亦聲，表示可以轉化為錢的貨物，說明貨物只有迅速轉化為具有購買力的貨幣，才能實現貨物的價值，本指貨物、商品?！澳睢笔切温暭?span class="hl">會意字，從心，從今，今亦聲，表示人現在還在想著過去的人、事、物，本指惦記?！扒 笔切温暭?span class="hl">會意字，從忄，從合，合亦聲，表示與心意相合，本
江西教育B 2022年6期2022-06-24
- 四季為啥叫春夏秋冬
古傲生春是個會意字，同時也是個形聲字。春字從豐從日，豐意為“草木遍地生長”，日指“日子”“每天”，合起來表示草木逐日生長，所以春的本義就是草木生長的季節。春還有一個異體字寫做芚，從艸屯，是說小草春天時生發。不管怎樣，春與小草撇不開干系了。夏也是一個會意字，它由兩部分組成。上半部分據學者研究是首或面的省略，無論首還是面都含有“自”，此字古意是人的鼻子，有“基準”之意。下半部分是夂，是冬的省略，有兩個音，一是止，二是終（即冬），意思就是止步、到位。結合起來，夏
科教新報 2022年8期2022-04-08
- 四季為啥叫春夏秋冬
個推測。春是個會意字，同時也是個形聲字。春字從豐從日，豐意為“草木遍地生長”，日指“日子”“每天”，合起來表示草木逐日生長，所以春的本義就是草木生長的季節。春還有一個異體字寫作芚，從艸屯，是說小草春天時生發。不管怎樣，春與小草撇不開干系了。夏也是一個會意字，它由兩部分組成。上半部分據學者研究是首或面的省略，無論首還是面都含有“自”，此字古意是人的鼻子，有“基準”之意。下半部分是夂，是冬的省略，有兩個音，一是止，二是終（即冬），意思就是止步、到位。結合起來，
祝您健康·文摘版 2022年9期2022-04-02
- 近四十年來會意字研究綜述
重視，學術界對會意字的研究也不斷深入，相關的學術著作和學術論文大量涌現，會意字的基本面貌得到了呈現。下面，將對近四十年來關于會意字的研究情況進行梳理，總結成就，發現不足，以便于將來進一步研究。二、會意字定義研究無論是研究會意字的哪個方面，都離不開對其概念的界定。從近四十年來的研究情況可以看出，大家對會意字是合體字的性質達成了共識。然而，由于各家的理解不同，分歧仍然存在，主要表現在以下這幾個方面。（一）“會合”還是“會悟”關于“會合”還是“會悟”的爭論從宋元
名家名作 2021年7期2021-11-12
- 四季為啥叫“春夏秋冬”
古傲生春是個會意字，同時也是個形聲字。春字從豐從日，豐意為“草木遍地生長”，日指“日子”“每天”，合起來表示草木逐日生長，所以春的本義就是草木生長的季節。夏也是一個會意字，它由兩部分組成，其本義是“面向南方”。上半部分據學者研究是首或面的省略，無論首還是面都含有“自”，此字古意是人的鼻子，有“基準”之意。古人觀念以南為生，以南為前，且古人以夏季位配南方，故“夏人”即“南方人”。下半部分是夊，是冬的省略，有兩個音，一是止，二是終（即冬），意思就是止步、到位。
華聲文萃 2021年10期2021-10-18
- 四季為啥叫“春夏秋冬”
古傲生春是個會意字，同時也是個形聲字。春字從豐從日，豐意為“草木遍地生長”，日指“日子”“每天”，合起來表示草木逐日生長，所以春的本義就是草木生長的季節。夏也是一個會意字，它由兩部分組成，其本義是“面向南方”。上半部分據學者研究是首或面的省略，無論首還是面都含有“自”，此字古意是人的鼻子，有“基準”之意。古人觀念以南為生，以南為前，且古人以夏季位配南方，故“夏人”即“南方人”。下半部分是夊，是冬的省略，有兩個音，一是止，二是終（即冬），意思就是止步、到位。
文萃報·周五版 2021年35期2021-09-13
- 淺析會意字教學方法與策略
和文獻研究法對會意字教學進行簡單分析，試探討怎樣能更有效地使漢語學習者認讀和書寫漢字。關鍵詞：漢字教學;會意字;教學方法策略前言漢語學習者在學習漢字過程中會遇到漢字讀音、書寫等問題，尤其是漢字書寫，難度相對較大。因此，在把握漢字特點和把握會意字特點的基礎上，選擇合適的教學方法進行漢字教學，就顯得尤為重要，也是每一位漢語教師應該掌握的技能。一、漢字的性質特點（一）漢字的主要特點漢字是表意體系的文字，大多數漢字都可直接用字形表示它意義。也正因為漢字和其他表音體
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 四季為啥叫春夏秋冬
個推測。春是個會意字，同時也是個形聲字。春字從豐從日，豐意為“草木遍地生長”，日指“日子”“每天”，合起來表示草木逐日生長，所以春的本義就是草木生長的季節。春還有一個異體字寫做芚，從艸屯，是說小草春天時生發。不管怎樣，春與小草撇不開干系了。夏也是一個會意字，它由兩部分組成。上半部分據學者研究是首或面的省略，無論首還是面都含有“自”，此字古意是人的鼻子，有“基準”之意。下半部分是夊，是冬的省略，有兩個音，一是止，二是終（即冬），意思就是止步、到位。結合起來，
意林 2021年7期2021-05-06
- 四季為啥叫春夏秋冬
春是個會意字，同時也是個形聲字。春字從豐從日，豐意為“草木遍地生長”，日指“日子”“每天”，合起來表示“草木逐日生長”，所以春的本義就是草木生長的季節。春還有一個異體字寫作芚，從艸屯，是說小草春天時生發。不管怎樣，春與小草撇不開干系。夏也是一個會意字，它由兩部分組成。上半部分，據學者研究是首或面的省略，無論首還是面都含有“自”，古意是人的鼻子，有“基準”之意。下半部分是“夂”，是冬的省略，有兩個音，一是 ，二是，意思就是止步、到位。結合起來，夏本義就是“面
文史博覽·文史 2021年2期2021-04-28
- 會意字識記，從觀察字理開始
黃瓊霞會意字大多是由兩三個獨體字組合而成后產生新的字義，不妨從字理出發，引導學生通過字理識記會意字，這樣的教學效果會更好。一、圖文對照，觀察字理低年級學生識字的興趣并不是天生就有，需要教師去培養。會意字的構成部件很多都是一個獨立的字，采用圖文對照的方法，出示會意字的最初圖形，師生共同分析圖意，推測圖形到漢字是如何演化的，形象感知會意字的構成。通過觀察字理識記會意字，不僅提高了學生學習的興趣，還加深了學生對新學漢字的印象?！按骸笔且荒昙壪聝缘谝徽n中的生字，學
小學語文教學·園地 2021年3期2021-04-13
- 早期會意字的衍生和接受研究①
——兼論當下的會意字教學
形字、指事字和會意字為典型代表)，這種表意文字系統被用字者接受，并流傳至今，說明造字者“表意”之“意”和用字者的“識意”之“意”可以契合?；蛟S出于我們對自己語言文字的習以為常，中國學者很少討論會意字的接受問題，但早期會意字不像象形字可以通過形體特征相似直接表意，也不像形聲字因為有聲旁提示語音直接和語言相關，在世界文字類型學視野下，外國學者對此類漢字提出了質疑：“在“六書”的四種結構中，問題最大以及最矛盾的就是會意這種分類”，“我們不知道許慎如何理解會意字，
殷都學刊 2020年4期2021-01-21
- 《日月明》教學設計
。2.初步了解會意字的構字特點，激發學生熱愛語言文字的感情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人多力量大的道理。教學過程：一、談話導入，激發興趣1.師：同學們，今天我們先來玩一個“看圖猜字”的游戲。（出示“日、月”的簡筆畫）猜猜這是什么字呀？（出示：日、月）我們一起來讀一讀。2.（出示“日”的象形字和今字）你們看，“日”的輪廓像太陽一樣圓圓的，里面的一橫表示太陽的光芒照耀著大地。（動畫展示。板書：日。）（出示“月”的象形字和今字）夜晚到了，彎彎的月兒高
小學語文教學·會刊 2020年8期2020-09-10
- 漢字神韻，用心“會意”
張慧摘 要：會意字的概念、舉例、解字方法以及在高考中的應用。關鍵詞：會意字、字形 、本義 、解字法 、高考 、應用。魯迅先生曾說過漢字有“三美”——音美以感耳，形美以感目，意美以感心。這“三美”恰如其分地詮釋了漢字是獨具魅力表意文字。說到漢字的表意功能，會意字的貢獻可是不小。今天我們就一起來說說有趣的“會意字”。 新冠肺炎疫情期間，我們說得最多的就是“武漢加油，中國加油”，其實，“武漢”的“武”字和 “中國”的“國”字都是會意字。那究竟什么是會意字呢？一、
新教育時代·學生版 2020年10期2020-07-31
- 簡析會意字在漢字教學中的運用
摘要：會意字的理據性清晰、易懂，在漢字教學中靈活運用具有一定可行性。但隨著時代的發展，出現了一些利用會意思維重新分析漢字的說法，這些說法需要正確看待，不能盲目使用。關鍵詞：會意字；字源分析；漢字教學漢字的構造理論有很多，過去的學者在談漢字構造時，一般遵循“六書說”。后來許多學者突破傳統而創立新說，如唐蘭的“三書”說，裘錫圭的新“三書”說，有人還提出了“四書”說等等。這些理論中關于會意的解釋有很多，許慎《說文解字？序》中“會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也
學語文 2020年6期2020-05-30
- 會意字分層教學的構想
文教材生字中的會意字為研究材料，以學生的生理、心理發展規律為依據，結合會意字的特點，提出分層次教學的構想?！娟P鍵詞】會意字;分層;教學設計漢字不僅是一種語言的符號，更是一種文化的符碼，是中華文化之根。每一個漢字都有一定的文化內涵，它蘊含著中華民族的思維方式、宗教信仰、審美哲學。會意字，是根據事物間的某種關系，將兩個或兩個以上的獨體的文組合起來，將它們的意義相互融合以表達新字意義的造字方法。本文采用比較廣泛的會意的概念，但凡屬于指事兼會意、形聲兼會意的字都納
文理導航 2020年7期2020-03-02
- 9《日月明》教案
目標：1.借助會意字的構字特點，認識“明、力”等9個生字和日字旁1個偏旁。會寫“木、林”等4個生字。積累日字旁的字和由本課生字組成的詞語。2.能借助漢語拼音正確朗讀課文，初步了解會意字的構字特點，體會自主學習識字的樂趣。3.初步懂得“團結力量大”的道理。教學過程：一、故事導入，揭示課題1.引入馬莉摘蘋果的故事，復習學過的獨體字：日、月、田、小、大、土、人。2.認讀漢字，發現規律。（1）學習會意字“明”，理解其意思為明亮。（2）積累日子旁的的字：晚、昨、曬…
學校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 例談漢字教學之音形義
邊音;形近字;會意字【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A許慎在《說文解字·敘》中說：“倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文，其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本也;字者，言孳乳而寢多也?！惫P者將舉例談談日常中漢字教學的一些切身感受。關于漢字故事。漢字蘊藏著美麗的文化故事，漢字系統是豐富的文化寶庫。云南麗江木氏土司，當地流傳著這樣
課外語文·上 2019年12期2019-12-26
- 相融致美
文【內容摘要】會意字是漢字“六書”的一種，它的分類多樣，但有一種特殊的會意字，就是由三個相同的字符組成。這類會意字的結構特殊，具有重心穩定、對稱、運動等形式美的諸多特點，給人以美的享受。通過對此類漢字的分析，我們從中可以領略到古人造字的思維方式和聰明智慧?！娟P鍵詞】漢字? 會意字? 形式美中國的漢字是世界三種最古老的文字之一。它具有頑強的生命力，至今仍被廣泛地使用。表意是其最顯著的特點，何謂表意？“實際指的是漢字在表詞方式上的一種特性，即以文字的構形與文字
中學課程輔導·教師通訊 2019年15期2019-10-23
- “字理”在統編版語文低段識字教學中的應用
形字、形聲字、會意字等造字方法入手，分析這些造字法的構造原理和漢字演變的過程，采用豐富多樣、形象直觀的教學手段，創設學生喜聞樂見的教學情境，調動學生主動識字的積極性，提高學生獨立識字的能力，滲透中華優秀傳統文化教育，為他們的終身學習打下堅實的基礎。[關鍵詞]象形字 形聲字 會意字新課程改革以來，為了轉變識字課堂教與學的方式，筆者以“字理”識字教學法為突破口，通過采用豐富多樣、形象直觀的教學手段，讓學生了解象形字、形聲字、會意字等造字方法的構造原理和漢字演變
小學教學研究·理論版 2019年5期2019-07-26
- 《漢字等級大綱》中會意字及形聲字的對外漢語教學探索
據其中90%的會意字和形聲字進行教學方法的探討，其中會意字包括字源識記法、字理識記法和部件識記法;形聲字則需要給學生建立形旁聲旁的意識，使其舉一反三。關鍵詞：漢字等級大綱;會意字;形聲字一、研究目的及研究方法漢字作為漢語的重要組成部分，一直都是外國留學生尤其是是“非漢字文化圈”留學生學習漢語最大的難點，它難認、難記、難寫、難讀，一直制約著他們漢語水平的提高。但是目前的漢語作為第二語言的教學中，一直把語言的三個基本要素：語言、詞匯、語法作為教學的主要內容，把
北方文學 2019年3期2019-03-10
- 現代漢語高頻會意字取象考辨
——基于古文字溯源視角
論其中154個會意字的情況。所有字的考察思路為：通過追溯到甲骨文、金文等古文字階段的取象和六書，看它們今天的取象和六書，以及字形、字義產生了怎樣的變化，從而總結出發展演變的規律，得出相關結論，考辨意義。本論文所說的會意字就是傳統六書中的會意字，和它對應的取象法一般為順遞法，有時候是并峙法。當會意字演變為形聲字時，形旁表意，取象法轉為義類法。也有的會意字使用了比象法或借代法。當假借發生時，取象之法為借形法。文中也出現了意形法。這里簡單交代一下文中出現的這些取
社會科學家 2019年9期2019-02-19
- 《有趣的會意字》微課設計初探
語文識字教學 會意字中圖分類號：G434文獻標識碼：A語文新課標指出，小學一二年級語文教學的主要目標是以識字和寫字教學為主。對于剛從幼兒園進入一年級的同學們來說，學習中國漢字既讓人興奮期待，又讓人“望而生畏”。漢字的學習還包括了音、形、義三個方面，傳統的語文識字教學多以借助拼音識字、隨文識字、兒歌識字、圖文識字等教學方法，這些常規識字教學方式由于缺乏一定的趣味性不能較好的激發學生的識字主動性和興趣。但近年來信息技術手段應用于小學語文低年級識字教學已非常普遍
科教導刊·電子版 2019年36期2019-01-30
- 巧學漢字
方法。一、認識會意字一個字由幾部分組成，各部分都表示一定的意義，各意義合在一起，就是這個字的意義，這樣的字叫會意字。如“盥洗室”的“盥”（guàn），是由“水、臼（雙手）、皿（盛水的容器）”三部分組成的，把它們表示的意思合在一起，就是洗手，這就是“盥”的意思?！邦孪词摇爆F在叫洗手間了。由“人、木（樹）”合成的“休”，表示人靠著樹休息?！澳?、光、卡、森”都是會意字。這樣的字，把字義和字的各組成部分的意義聯系起來，不就好記了嗎？二、認識形聲字有些字是由表示字義
小學生學習指導(中年級) 2018年5期2018-11-29
- “步”對“涉”說
密“步”是一個會意字，它的小篆字形上部分是“止”，下部分則是止字反轉了方向。止的本義是腳趾，后來引申為腳，步的小篆字形（如下圖）就形象地表現出兩只腳錯開走路的樣子?！墩f文解字》上也解釋說：“步，行也?！笨梢姴降谋玖x是行走。步，小篆“涉”也是會意字，“水”與“步”結合表示在水中行走，因此涉的本義是徒步渡河，如“跋（）山涉水”。趣味鏈接跬步千里在古代，人舉足跨一次為“跬”，舉足跨兩次為“步”。而我們今天所說的“步”是指行走時兩腳之間的距離，即相當于古人所說的“
幽默大師(漫話國學) 2018年11期2018-10-27
- “乖”對“乘”說
練【字形】乖，會意字，其篆體字的字形上面像分開的羊角，下面的兩側也是相背的弧線，本義是背離、違背、不和諧。小篆【字義】1.同本義，違背、不和諧。如“性情乖戾”。2.“乖”原本是“不乖”的意思，但在現代漢語中常用于褒義，表示順從、聽話。如“乖巧”。()練一練【字形】乘，會意字，其甲骨文字形就像一個人爬上大樹站在樹杈上，本義是登、升。甲骨文【字義】1.同本義。2.用交通工具代步。如“乘車”“乘船”。3.趁著，就著。如“乘機”。4.算術中的一種運算方法，乘法。
幽默大師(漫話國學) 2018年3期2018-10-26
- 會意字的世界（一）
——從《日月明》到《說文解字》
這篇短文包含了會意字的全部類型，即同體會意與合體會意。在這篇短文中，“從”“眾”“林”“森”是同體會意字，“明”“男”“尖”“塵”是合體會意字。會意字的定義最早出現在《說文解字》中：“比類合誼，以見指揮?！边@個定義，言簡意賅，精當確切?！氨阮悺?，是至少兩個或兩個以上的字符相結合，跟象形和指事作了區別；“合誼”，即參構字符會合在一起構成新的意義，以此與形聲字相區別。如果說象形字是以圖形的方式代表物的名稱，描摹的都是靜態的物，那么會意字多是表示物或人的活動狀態
小學教學(語文版) 2018年3期2018-09-06
- 認知視野下的會意字意義生成和運用
言學中的理論同會意字的特征相結合，從意向圖示、隱喻及范疇化三個方面以認知的角度對常用會意字的意義生成思維模式以及范疇分類進行較全面的分析，論述認知語言學中的三個重要思維理論在會意字的意義生成及運用過程中的體現。關鍵詞：會意字；認知；隱喻；意向圖示；范疇會意字作為漢字的重要組成部分，一直是人們研究的重點。但是，大多數研究都局限于某幾個固定的領域，研究的方式和角度相對單一，也不夠深入細致。主要集中在會意字會意方式的研究，構型方式的研究，形符義符的研究這幾個領域
北方文學 2018年12期2018-05-25
- 甲骨文三種帶祭品祭具會意字的構式比較
表示祭祀活動的會意字一般涉及祭品、祭祀對象、祭祀方法及祭祀者等因素。其中代表祭品的字符最能起區別意義的功能，其次是表示祭祀方法的字符。表示祭祀對象的字符僅見“示”。甲骨文表示祭祀的“示+又/廾+X”式、“示+X”式、“又/廾+X”三種形式的會意字在表意上沒有本質的差異，區別僅在表意詳略或角度不同。關鍵詞： 甲骨文 祭祀 會意字祭祀活動一般涉及祭品、祭祀對象、祭祀原因、祭祀方法及祭祀者等因素。為祭祀動詞造的會意字，其字符往往根據祭祀活動的具體內容而變換以上諸
文教資料 2018年3期2018-05-14
- 在會意字教學中追尋中國文字的文化智慧
化符號。尤其是會意字，當你看到這類字，就會強烈地感受到其中的文化智慧。在識字教學中，我們以會意字的字理分析為出發點，追尋漢字文化智慧，不僅能提高識字教學效果，而且還能讓學生感受到中國文化的博大精深。一、在會意字的結構中追尋漢字文化智慧部編人教版《語文》一年級上冊有“小小的船兒兩頭尖”（《小小的船》）和“草芽尖尖”（《四季》）的句子，剛入學不久的孩子對于會意字“尖”的意思難于理解。我沒有完全按照教學參考書提示的觀察圖片的方法進行教學，而是首先讓孩子們拿出自己
小學教學參考 2018年22期2018-02-26
- 深挖會意字蘊含的傳統文化
“六書”之一，會意字雖然絕對數量不及形聲字，但系學生接觸較早的漢字類型之一。在識字教學中，使學生了解其內涵、外延，不僅可為其未來的識字學習提供助益，還能在識字教學中滲透中華優秀傳統文化，讓學生在初識漢字時接受中華優秀傳統文化的熏陶，打下堅實的思想和文化基礎。本文主要從會意字的內涵、外延兩方面論述會意字所蘊含的中華優秀傳統文化，引導教師在教學中加以挖掘和滲透。一、內涵許慎說：“會意者，比類合誼，以見指撝?！钡沃^會意字仍眾說紛紜?！昂隙w或數體為一體”是基本
語文建設·下半月 2018年1期2018-01-24
- 《漢字形義分析字典》中的象形、指事、會意字分類問題
形字、指事字、會意字、會意兼形聲字進行嚴格、認真地收集歸類，具體地把象形字根據它的本來特征劃分類屬，把指事字分為純符號指事字和加體指事字，把會意字分為同文會意、異文會意、對文會意三類。這樣的分類便于人們掌握漢字的起源，對漢語言文字學研究起到一定的積極作用。關鍵詞：象形字 指事字 會意字 分類本文在《漢字形義分析字典》收錄的7000個單字中，查找到象形字、指事字和會意字共1158個。其中象形字共338個，指事字共25個，會意字共805個，形聲兼會意字共11個
現代語文 2017年11期2017-12-20
- 屋子里養豬
這個字的讀音。會意字十分有趣。比如，“家”字上邊的“宀”是屋子，下邊的“豕”是豬，古時候人們家中大都養豬，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”?！翱础弊质前咽执钤谀浚ㄑ劬Γ┑纳线?，向遠處望?！懊鳌弊钟伞叭铡焙汀霸隆苯M成，表示明亮。 “男”由“田”“力”組成，表示男人，因為過去男人主要在田里勞動?！靶荨庇伞叭恕薄澳尽苯M成，一個人靠著樹，表示休息。另外，還有“不”“正”組成“歪”字，“小”“土”組成“塵”字，“兩”“人”組成“倆”字，等等。有一些會意字是用相同的
少年文藝·開心閱讀作文 2017年11期2017-11-14
- 《說文》會意字構形的認知圖式分析
23）《說文》會意字構形的認知圖式分析方光柱（南京大學，江蘇 南京 210023）會意字構形是一種意象圖式，符合認知上的圖形——背景分離原則，其中一構件為圖像的圖形部分，而其他構件則為背景部分。圖形和背景按方位、位移和作用三種基本圖式關系組合得到完整圖像，因而會意字構形分為方位類、位移類和作用類三種方式。意象圖式；會意字構形；方位；位移古文字釋讀主要依據是字形，“偏旁分析法”是將合體漢字離析再組合加以釋讀的字形分析法，其作為考釋古文字方法直接導源于《說文》
東北農業大學學報(社會科學版) 2017年4期2017-10-11
- 翻轉課堂實證研究
習慣。本文以“會意字”教學為例，從“課前準備”“課堂組織”等環節開展翻轉課堂實證研究。關鍵詞：翻轉課堂 實證研究 “會意字” 教學一、引言翻轉課堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”）又叫“反轉課堂”“顛倒課堂”，是互聯網技術發展對傳統教學模式的一次變革。2011年加拿大《環球郵報》將翻轉課堂評價為“影響課堂教學的重大技術變革”。翻轉課堂產生于21世紀初，起源于美國科羅拉多州落基山的林地公園高中。這所學校地處山
現代語文(學術綜合) 2017年7期2017-08-11
- 奇趣的漢字組合
我們把它叫——會意字。讓我們一起認識下面幾個會意字吧。例如“休”字，由“人”和“木”兩個獨體字合起來，就是“人靠在木身上”，“木”就是樹，“休”字表示人們在田里勞動，干累了，就靠在樹上休息一會兒。懂得“休”字的意思，我們就再也不會將“休”寫成“體”了。有些同學寫“染”字，會把右上的“九”錯寫成“丸”。其實，“染”也是會意字，它是由“水”“木”“九”三個獨體字合成的。古代染絲織品，用的染料是從植物中提取的。因此有個“木”，而染一次是染不上顏色的，要染多次才能
小學生學習指導(高年級) 2017年12期2017-02-17
- 有趣的會意字
季蘇嘉今jīn天tiān，趙zhào老lǎo師shī教jiāo我wǒ們men會huì意yì字zì。為wèi了le讓rànɡ我wǒ們men更ɡènɡ好hǎo地de理lǐ解jiě會huì意yì字zì，她tā還hái給ɡěi我wǒ們men舉jǔ了le很hěn多duō例lì子zi。比bǐ如rú，“休xiū”字zì，單dān人rén旁pánɡ就jiù是shì一yí個ɡe人rén，“木mù”表biǎo示shì一yì棵kē大dà樹shù，“休xiū”就jiù是shì人r
作文大王·低年級 2016年11期2016-12-08
- 段玉裁“會意字”理論試析
“六書”中的“會意字”為例，分析段氏在文字學上的成就。關鍵詞：段玉裁；說文解字注；會意字作者簡介：孫啟榮（1975.10-），女，漢族，江蘇建筑職業技術學院經濟管理與人文學院講師。[中圖分類號]：H122 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2016）-27--02《說文解字》是我國第一部運用“六書”理論系統地分析字形以求本義的字書，歷代皆有學者對《說文》進行研究，至清代，學者對《說文》研究達到了頂峰，而段玉裁的《說文解字注》是《說文》研究
青年文學家 2016年27期2016-11-02
- 漢字造字法上的思維認知模式初探
創造性地組合成會意字和形聲字就會使漢字的學習變得容易而有趣，在實際教學中緊緊抓住漢字的造字法，象形字、指事字、會意字和形聲字的造字規律，讓學生在漢字結構規律上和語境中感悟字形、字義，產生共鳴，容易讓學生不知不覺地自己去探索漢字結構，還漢字表形、表義之原始形式。關鍵詞：造字法 辭格式思維模式 象形字 會意字中華文明的各種文化都離不開漢字，漢字來至古老的過去，每個字都在訴說著自己的故事。每一個漢字自誕生之日，就是一個鮮活的生命，她有誕生的前奏，誕生的原因、過程
文學教育下半月 2016年7期2016-08-15
- 讓祖國的語言文字深植孩子心中
明另一類字——會意字。會意字呢，就是我們一看字就知道這個 字的意思。今天我們一起去看看它是怎么發明的。3. 板題：明4. 讀題。你們猜猜這個“明”字是什么意思？通過板畫，我溫習了識字（一）的“口 耳 目”一課的生字，幫助學生鞏固了“象形字”的概念，開啟孩子們思維的大門，知道“會意字”的概念，初步了解會意字。二、自學匯報“老師，我知道‘鮮字的意思就是魚肉好吃，羊肉也好吃，新鮮的才是最好吃的！”“老師，‘從字的意思是一個人跟著一個人就是從?！薄拔艺f‘男字。種田
師道·教研 2016年8期2016-07-10
- 鐫刻在漢字中的中國酒文化
形字、指事字、會意字和形聲字的造字規律，容易使學生自然地聯想到自己的實際生活，增強好奇心，自覺積極探求，產生共鳴，還漢字表形、表義之原始形式。關鍵詞：造字法；象形字；會意字基金項目：遼寧省社會科學界聯合會，沈陽大學教育國際化與高等教育教學質量評價研究基地重點課題立項；沈陽市社會科學界聯合會課題立項（SYSK2015-16-14）漢字不僅是中華民族五千年文明的載體，而其本身也是我們祖先生活的寫照。從漢字的構造中，我們可以窺見上古先民生活習俗的多方面的情景。從
卷宗 2016年1期2016-03-21
- 有趣和會意字
，趙老師教我們會意字。會意字就是字的每個組成部分的意思合起來組成這個字的意思。比如，“休”字，單人旁就是一個人，“木，堤一棵大樹，“休”就是人靠在大樹旁邊休息?；丶液?，我還想到了更多的會意字?！氨姷逃扇齻€“人”字組成的，最上面的人是爸爸，下面兩個人分別是媽媽和寶寶。因為爸爸很重，所以媽媽和寶寶要合力托起爸爸?！皽I”是由三點水和“目”組成的，“目”就是眼睛，我們哭的時候，眼淚就從眼睛里面流出來了?！磅r”是小魚和小羊混合成的美味的湯?！翱础蹦?，就更好玩了，是用
兒童時代·快樂苗苗 2015年1期2015-08-24
- 認識會意字
意，這些字就叫會意字。下面，跟著我一起去會意字大街逛一逛吧！跟緊咯，別走丟！放心好了，我會一步不離地跟在你身后。像我們這樣一個人緊跟在另一個人身后的情形，古人叫做“從”，這就是“從”字的本義。所以你看，“從”的字形就是兩個“人”合在一起，一個緊跟著一個。原來如此。對了，捺捺姐姐，我跟隨你走了這么久，肚子餓了，想吃烤香腸。不行，你的口腔（qiānɡ）潰瘍（kuì yánɡ）還沒好呢，吃了熱氣的東西會加重病情的。哈哈，我明白了?！皬摹边€有順從、依從、服從等意思
學苑創造·A版 2015年5期2015-07-22
- 現代常用會意字來源試析
7)?現代常用會意字來源試析張瑩瑩(福建師范大學 海外教育學院，福建 福州 350007)文章考察了《現代漢語常用字表》中的3500個漢字，通過對現代字形進行尋根溯源和結構分析，篩選得出現代會意字308個。同時根據現代會意字的歷史發展來源，將其分成四類：傳承型會意字、演變型會意字、訛變型會意字和改造型會意字?，F代漢字；會意字；傳承型；演變型；訛變型；改造型一、現代會意字的相關研究(一)現代漢字研究現代漢字學的研究及其成果是漢字學的重要組成部分。周有光先生明
佳木斯大學社會科學學報 2015年2期2015-07-01
- 同形復體字“卉”和“森”的歸部問題探析
復體字；歸部；會意字收稿日期：2015-03-12作者簡介：王望媛(1989-)，女，山西呂梁人，陜西理工學院文學院漢語言文字學專業2013級碩士研究生。中圖分類號：H109.2在《說文解字》中“卉”和“森”是一百多個同形復體字中比較特殊的兩個。按照《說文》(以下都用該簡稱)立部與歸部的原則可知，“屮”、“艸”和“卉”有共同的形體和表意構件“屮”，可歸為一部，都歸入《屮部》，但因“艸”字有從屬字“莊”“蓏”“芝”“萐”等，故另立《艸部》?！澳尽?、“林”和“
淮北職業技術學院學報 2015年2期2015-03-29
- 醫古文中會意字的教學
22）醫古文中會意字的教學林姍（福建中醫藥大學中醫學院，福州350122）基礎知識《漢字》是《醫古文》課程中的一個重要環節，對文選的學習具有方法性的作用。會意字部分則是其中的難點，其意合方式與古人的生活經驗緊密相關，其所體現的思維特征與中醫思維有異曲同工之妙。教學過程中，首先應簡潔明了的講解會意字的概念，由此引出會意字的合成方式及其主要特點，解析會意字的形義關系，然后補充中醫文獻中的相關文例引導學生應用會意字“因形求義”的方法，并以王安石《字說》中對會意字
中國中醫藥現代遠程教育 2015年10期2015-01-31
- 神奇好玩的會意字
這樣的漢字就是會意字。讓我們先來認識幾個吧！明──日月齊照，大放光明。尖──上小下大，形似山尖。眾──三人團結，眾志成城。塵──小土為塵，塵土飛揚。裕──有衣有谷，富裕之家。苗──田間長草，植物幼苗。淚──眼睛流水，淚水汪汪。歪──不端不正，東倒西歪。很好玩，對不對？幾個獨體字合在一起，產生了一個具有新意義的字，好玩中又透著幾分道理。我們再來細細研究一下：功，出工有力，就會成功；劣，少出力，偷工造成劣品；夯（hāng），大力，打地基、筑堤壩、夯土都要用大力
少年文藝·開心閱讀作文 2014年11期2014-11-24
- 《說文解字》馬部會意字探析
說文解字》馬部會意字探析董彥屏，王 瓊(昭通學院 人文學院，云南 昭通 657000)裘錫圭先生認為構成會意字的意符既可是形符，又可是義符。依據裘先生對會意字的理解來對《說文解字》中的馬部會意字的意符以及各意符之間的結合方式進行分析，以深入地了解蘊藏在馬部會意字中的先民思維特點與古時候的馬文化。馬； 會意字； 意符； 形符； 義符一、前言許慎在《說文解字 敘》中給會意字下的定義是：“會意者，比類合誼，以見指偽，武、信是也?！?許慎作《說文解字》，是為了反駁
昭通學院學報 2014年2期2014-10-12
- 淺談同文會意字的模糊性
容摘要：同文式會意字是漢字體系中一些特殊的會意字。這類字是把兩個或三個相同的獨體象形字并列或重疊在一起，以表示一個新的概念。本文分別從三個方面談同文會意字的模糊性。一、從同文會意字中獨體象形字的數量談其模糊性；二、從聯想的思維機制談同文會意字的模糊性；三、從概念外延的不明晰性談同文會意字的模糊性。關鍵詞：并列式 重疊式 會意字 模糊性會意是根據事物之間的某種關系而合并幾個相關的字以構成新字的造字方法，會意字一般分為異文會意和同文會意。[1]本文提到的同文會
文學教育 2014年8期2014-06-30
- 《說文解字》中的同符會意字探究
20)一、同符會意字的概念同符會意字屬于會意字的范疇，所以在確定同符會意字之前，我們有必要先了解一下會意字。會意是“六書”之一，所謂“六書”是傳統關于漢字的構造理論。東漢許慎在《說文解字·敘》中指出：“會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也?！薄啊畷?一些人誤以為是‘會悟'之意，其實，‘會’的《說文》本義是‘合’，‘會合’復語。據段玉裁《說文解字注》，‘誼、義’古今字。所以‘合誼’就是‘合義’，‘會意’也是‘合意’或‘合義’?！取抛x去聲，本義‘密’，引
山東開放大學學報 2014年3期2014-04-04
- 造字法之指事和會意的辨析
法（一）會意及會意字的定義“會意，比類合誼，以見指偽，武信是也”。［1］“‘比類’是比連相關物類的字或形符，‘合誼’指會合相比連的字或形符的意義?！競巍粗赶蛐碌囊饬x”。［3］“止戈為武”，［1］戈形泛指兵器，腳形表示走路，由此聯想到士兵手持兵器威武前進的場面，表達“威武”之意?！叭搜詾樾拧边B屬成義，即人說的話要誠實可信。由兩個或兩個以上的形體組合在一起會合出一個新義，且字的意義與字形本身所代表的意思有一定聯系，與字的語音沒有關系的就是會意造字法。由此造
文教資料 2011年26期2011-08-15
- 品形漢字舉隅
三個或象形字或會意字或指事字或形聲字。疊成“品”字形構成的會意字。鑫［ｘīｎ］：“金”字本身是一個形聲字，起初泛指金屬，后又特指黃金?！蚌巍弊秩〗鸲嗯d旺之意，系會意字。森［ｓēｎ］：“木”字本身是一個象形字。森，林木眾多，叢生繁茂的樣子，成了會意字。淼［ｍｉǎｏ］：“水”字是象形字?！绊怠笔恰懊臁弊值漠愺w字，指水面寬闊、遙遠，系會意字。焱［ｙáｎ］：“火”字是象形字?！办汀弊直砘鹧嫱?，會意字。垚［ｙáｏ］：“土”字是指事字?！皥悺弊直硗粮?，即地勢高，會意
語文天地·初中版 2009年5期2009-06-17
- “即”“既”有何區別
?！凹础笔且粋€會意字。在甲骨文中，“即”字的左邊像是盛食物的器皿，右邊是一個坐著的人(古人席地而坐，坐法與跪相似)，合起來就是人坐在食器旁正要吃里面的東西。從這個本義出發，便產生了一系列的引申義。首先是作靠近或接近講，如“若即若離”，“可望而不可即”。其次是作立刻講，如“一觸即發”，“稍縱即逝”。再其次是作當時或當場講，如“即席”，“即興”。另外，“即”在文言中表示判斷，相當于口語中的“就是”，有時也說成“即是”，如“非此即彼”。又“即使”作連詞用，表示假
青年文摘·上半月 1992年2期1992-01-01
- 古代的文與字
分析的形聲字、會意字叫做“字”?！墩f文解字序》說:“倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相蓋，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也?！币馑际?，倉頡在開始創造文字時，大都是依照事物的形象畫出它們的圖形，所以叫做“文”。后來，形旁聲旁互相結合，出現的形聲字、會意字就叫做“字”?！拔摹笔鞘挛锏谋鞠?，“字”是由“文”孳生出來而逐漸增多的。這就是這部字典所以題名《說文解字》的緣由。(摘自《中學生學習報》)
青年文摘·上半月 1984年2期1984-11-01