生物課堂
- 初中生物跨學科教學實踐初探
敏 關鍵詞：生物課堂；跨學科教學；策略探討 初中生物新課標要求中明確指出生物教學要貼近學生日常生活，提倡跨學科融合學習?？鐚W科實踐教學是幫助學生豐富生物知識，加強知識理解，提高教學質量和效率的一種有效方式。生物學科是綜合性較強的科目，初中生物教師應注重學科之間的有機聯系，加強跨學科教學設計，引導學生探究性學習。本文將從多個角度重點探討初中生物跨學科的實踐活動案例。 生物學跨學科實踐是通過整合不同學科的知識和方法，培養學生跨學科思維和實踐能力，提升生物學核心
科學導報 2023年79期2023-12-01
- 淺談高中生物教學中滲透生命健康教育
因此，在高中生物課堂教學中，滲透健康生活教育，關注學生的生命健康教育對學生影響意義深遠。文章通過搜集資料、問卷調查以及結合高中課堂教學實踐，分析高中生物教學中滲透健康生活和生命健康教育的必要性和具體實施策略，以期能為高中教師在教學中滲透生命健康教育提供些許幫助，助力學生健康成長。關鍵詞：高中；生物課堂；健康生活；生命健康一、高中生物課堂中開展生命健康教育的必要性到目前為止，我國教育仍未擺脫應試教育帶來的負面影響，高中學生為了在高考中取得較好的成績，仍然背負
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 淺析高中生物課堂師生有效互動的策略
經驗，對高中生物課堂師生有效互動的策略進行探討與分析。本次研究主要采用文獻法、問卷調查法等方法展開研究工作。首先通過查閱大量國內外關于“有效教學”“師生互動”以及“生物課程改革”方面的文獻資料，梳理出目前已有的研究現狀；然后從多個角度收集數據信息，得出結論；最后針對存在的問題提出相應建議，希望能夠給廣大一線教育工作者提供一定參考。關鍵詞：高中；生物課堂；互動；策略師生互動對于師生之間發生的所有互動和影響都具有重要意義。由于教育環境的多元化發展，傳統的生物教
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 淺談新課程理念下初中生物的教學和創新
教學過程，在生物課堂的每一個環節都融入一些創新元素和趣味元素，讓初中生不僅能夠掌握到文化知識，更重要的是讓學生在生物學習中感受到知識的神奇之處，豐富學生的學習體驗?！娟P鍵詞】新課程理念? 初中生物? 教學創新? 生物課堂【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0025-03在教育領域，素質教育內容已經面向各大中小學生，生物課堂的改革是生物學科教學中的一次重要的蛻變，在這場變革中，初中生物教師要不斷
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 自制簡易教具在高中生物課堂中的應用研究
易教具在高中生物課堂中的應用，以期能夠促進學生生物綜合素養的提升?！娟P鍵詞】自制；簡易教具；高中；生物課堂；應用對于高中生而言，生物學習應當是活潑的、充滿趣味的，若教師在開展生物教學時一味沿用傳統的方式，會讓學生失去學習的興趣，進而導致整體的教學質量及教學效率降低。因此，教師在開展生物教學時，可采用自制簡易教具的方式對學生進行引導，進一步豐富生物教學的形式。自制簡易教具是教師以教材內容為基礎，結合教學目標，選擇學生身邊常見的材料制作的簡單教具［1］。自制簡
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 高中生物課堂小組合作探究學習方法分析
;小組合作;生物課堂在傳統的課堂教學中教師往往采用灌輸式的教學方式，課堂教學沉悶枯燥，學生參與的積極性較差，不利于學習水平的提升。教師在教學中對于這個情況，要為學生改變教學模式，改變教學現狀。小組合作學習模式，在高中生物教學中受到了廣泛運用，其在生物教學中也發揮中非常重要的作用，小組合作在生物教學的運用，改變了傳統教學模式，學生在生物學習中學習質量也得到了明顯的提升。一、小組合作學習在高中生物教學中的意義在高中生物教學中，教師科學運用小組合教學模式，改變傳
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 生活化教學在高中生物課堂中的應用
;高中生物;生物課堂;應用引言生活化教學是按現代教育的要求演變而來的一種教學指導理念，它摒棄了傳統教學模式中“自成一派”的理念，要求教學與育人工作、生活進行良性互動，實現全面教書育人的教育指導目標，改變學生的思想和行為。根據學生綜合素養發展的需要，生活化教學模塊的設計可以幫助學生在應用和總結生物知識的同時，認識到生物教學與現實生活的關系，改變生物教學模式。一、研究意義隨著教育部深化改革的穩步推進，高中生物教學模式應結合新時期課程目標的要求，緊緊圍繞核心素養
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 利用有效的教學評價 激活新的生物課堂
芳芳摘要：在生物課堂中實施有效的教學評價，能激活學生的學習積極性和內在潛力，給孩子們一個深情的學習催化劑，從而給生物課堂注入了一股新的活力。本文探討了及時評價、多元評價、導向評價、隨機評價等四個方面來探討高中生物課堂教學評價的重要性。關鍵詞：生物課堂;教學評價;催化劑生物課堂教學評價指的是在生物課堂教學過程中教師對學生在學習生物知識、參與探究活動時等的課堂表現加以評點、肯定和激勵并給予必要糾錯或引導的做法。在生物課堂中實施有效評價，能激活學生的學習積極性和
科教創新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 高中生物教學中信息技術運用策略探究
重要。在高中生物課堂上，利用信息技術對相關的知識點進行總結與分析，對于學生創新思維的發展有很大幫助。隨著新課改的不斷實施，信息技術出現在各個學科的教學當中，高中領域的教師應該掌握信息技術的運用方法和策略，充分發揮其優勢，以此來提升教學效率和質量。關鍵詞：高中生物;信息技術;生物課堂生物作為一門具有實踐性質的綜合類自然學科，其中所蘊含的內容極其豐富，如果仍然采用傳統的教學課堂的話，很難滿足學生對于自然界知識的掌握需求，這也會直接影響到整個課堂的教學質量。在高
科教創新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 滲透生態文明教育理念，構建和諧初中生物課堂
構建和諧初中生物課堂。本文講述了初中生物老師在生物課堂中從教材內容、開展實驗教學，運用多媒體手段滲透生態文明理念的具體方案，為生物老師開展相關的生態文明教育提供參考。關鍵詞：生態文明;教育理念;生物課堂引言：初中生物課程知識與生態文明具有較大的關聯，生物老師在教學中對教材的生物知識點進行細化，探索知識點與生態文明之間的直接與間接的聯系，有利于提高生態文明滲透教育質量。生態文明建設是解決生態危機的有效方式，初中生物老師在教學當中要充分體現人和自然、人和社會之
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 探索情境教學法在初中生物課堂中的應用實踐
學法;初中;生物課堂;應用策略情境教學法是現代教育過程中受教育者青睞的一種指導方法，其核心是激發學生的內在情感，與“以學生為主體”的教育理念相契合。運用情境教學法，就是強調注重學生在學習學科知識時的體驗，強調以多樣且生動的情境來激發學生的興趣，為其高效理解知識和提升能力增加內在驅動力。而多樣情境的建構也能夠幫助學生生成知識結構，有效發展學科思維。因此，情境教學法的應用實踐具有積極意義。本文以初中生物課堂教學為例，分析情境教學法的應用原則以及當前存在的不足，
求知導刊 2022年8期2022-06-15
- 聚焦核心素養的初中生物課堂教學策略研究
斷深化，初中生物課堂的教學理念和教學模式發生了較為顯著的變化，核心素養已經引起了教育部門和學校老師的廣泛關注。本文主要研究聚焦核心素養的初中生物課堂教學策略，從而為學生們提供更加優質的課堂體驗。關鍵詞：核心素養;初中;生物課堂;教學策略初中生物核心素養主要是指學生在學習生物課程的時候，需要掌握的能夠滿足自身發展需求和社會發展需求的品格和能力，主要包括理性思維、科學探索、社會責任和生命觀念[1]。在傳統模式下的初中生物課堂教學中，老師往往將更多的時間和精力放
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 農村初中生物課堂生活化教學策略的實踐研究
讓他們成為了生物課堂的旁觀者，導致其科學核心素養提升緩慢，新課程改革初衷未能得到有效落實。讓生活走進初中生物課堂，激發學生對生物的學習興趣，生活化教學策略對于農村初中生物教學有非常積極的促進作用?！娟P鍵詞】農村初中;生物課堂;生活化從當今教育發展趨勢的層面上看，教育的主要核心早已發生改變，在教育過程中突出學生主體地位。生物學與人類息息相關，生活化教學策略將理論知識與日常生活很好地進行融合，有利于農村初中生對生物知識的理解，容易激發學生的學習興趣。初中生物課
中學生報·教育教學研究 2022年14期2022-06-01
- 生物課堂“有效導入”的方法初探
有效;導入;生物課堂;效率作為初中生物教師，我們怎樣把這樣的新課程標準理念融入課堂呢？那就先從“導入”著手思考吧。那么在初中生物教學中如何有效導入，激起學生學習生物的興趣呢？根據多年的教學實踐與探索，淺談幾種導入策略。1生活實例導入，使生活走進課堂生物，歸根到底是一門應用型學科，教師在教學的過程中必須引導學生將課堂上學到的生物知識應用到現實生活中。這樣學生會感覺到生物知識就在我們身邊，是一門有必要掌握的生活知識，學生自然會更加積極地投入生物課程的學習中來。
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 芻議高中生物課堂支架式教學模式的應用
模式;高中;生物課堂;應用策略前言盡管高中生物學是理科學科之一，但是生物學又具有文科特色。由于傳統的生物學教學方法過分強調理論知識的傳授，與生物學的本質特征背道而馳，既不能激發學生的學習興趣，也不能調動學生的生物學習主觀能動性，導致教師在課堂上的教學效果不佳。新一輪新課程的實施，使教師的教育理念發生了明顯的轉變，更加重視培養學生的主體性、增強自身素質。教師將“支架式教學”引入高中生物課堂，既是順應生物學教學改革的需要，又構建了一個很好的學習平臺。一、“支架
快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 初中生物課堂教學生活化的思考
斷深化，初中生物課堂教學的教學模式也應當發生變化，將理論知識與實踐情況緊密相連，可以有效幫助學生更好地適應課堂學習節奏，了解深奧的生物知識，最后達成事半功倍的學習效果。所以本文就以相關問題為核心，對初中生物課堂教學生活化進行研究分析?！絷P鍵詞：初中生物;生物課堂;生活化教學初中生物的核心目的在于幫助學生探究生物的生命發展規律和自然現象，所以由此可見，生物課程的相關知識是來自于現實世界和自然世界的，其理論知識無法與實踐相分割。那么在此基礎上，初中生物在教學過
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 談如何增強高中生物教學趣味性研究
幾點構建趣味生物課堂的策略，希望可以為廣大生物教師提供一些借鑒。關鍵詞：高中階段;生物課堂;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-引言傳統高中生物課堂，為追趕教學進度，教師通常會采取一言堂式教學模式，學生在大量理論知識的沖擊下，難免會感到枯燥，學生的學習積極性逐漸被消磨殆盡，導致學生的學習成果不理想。因此，高中生物教師要注重改進教學方法，構建趣味生物課堂，才能實現教學質量的提升。生物界的規律與現象都具有趣味性，教師要
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 七年級生物課堂教學中創設情境的行動探究
詞】七年級;生物課堂;創設情境;行動探究前言新課標要求現在的教學要突出學生的主體地位，提升課堂中學生的參與度、活躍度，這一定程度上否定了之前的“填鴨式”教育，要求老師們改革教學模式，提高學生的學習興趣。生物，是一個來源于生活，并以生活經驗為基礎的學科，所以在新課改的要求下，生物老師們應該由之前的教學主體變成教學主導，提升課堂的互動性和有效性。在課堂教學方式的不斷探索中，不少生物老師發現創設情境是生物教學中的一種有效方式，因此本文將就七年級生物課堂教學中創設
廣東教學報·教育綜合 2022年32期2022-03-22
- 初中生生物學科核心素養的培養
詞：初中生;生物課堂;核心素養核心素養的教學是初中生物教學中最重要的一部分， 教師在教學的過程中要正確的對學生們進行引導，讓每位初中生都能夠對核心素養有一 個正確的認識，避免學生們在學習過程中產生誤區。生物教學通過核心素養的滲透，讓每一位學生都能夠 更加貼近于現實生活，有效提高自我的社會責任感。教師在生物教學中滲透核心素養，提高學生的綜合能力。一、初中生物教學現狀初中生物學科主要是研究生物形態和生命活動規律的基礎學科，很多教師受到傳統教育理念的影響，一直在
學校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 初一生物課堂教學中創設情境的行動探究
鍵詞：初一;生物課堂;創設情境;行動探究前 言：新課標要求現在的教學要突出學生的主體地位，提升課堂中學生的參與度、活躍度，這一定程度上否定了之前的“填鴨式”教育，要求老師們改革教學模式，提高學生的學習興趣。初一生物，是一個來源于生活，并以生活經驗為基礎的學科，所以在新課改的要求下，生物老師們應該由之前的教學主體變成教學主導，提升課堂的互動性和有效性。在課堂教學方式的不斷探索中，不少生物老師發現創設情境是生物教學中的一種有效方式，因此本文將就初一生物課堂教學
學習與科普 2022年8期2022-02-23
- 初中生物實驗教學提高課堂效率的幾點建議
打造高效化的生物課堂?，F階段生物實驗課堂存在著手腦連接不緊密，學生動手能力不強等問題。為提升生物實驗教學效率，教師有必要引導學生進行自主實驗和自主驗證，鼓勵學生開展制作性實驗，切實提升學生的實驗能力，全面優化學生的實驗探究素養。關鍵詞：生物課堂;課堂效率;生物實驗;提高舉措中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn167
學周刊 2022年4期2022-01-20
- 例談現代信息技術與高中生物課堂的融合
象化，在高中生物課堂上的運用越來越多，不僅提高了學生學習的興趣和教學效果，還有利于學生對所學內容的理解掌握和記憶。視頻演示實驗，逐步形成對自然現象的好奇心和求知欲，學生可以在正確的方向上進行生物學的探究，教師可以通過網絡獲得眾多教學資料，但是應用信息技術采集教學資料，需要進行篩選。對于網絡流傳的信息，學生通過生物學學習，可以用生物知識去解釋去辨析真假，用生物知識傳播真相?！娟P鍵詞】高中生物;信息技術;現代教育;生物課堂在21世紀科學技術飛速發展的時代，現代
廣東教學報·教育綜合 2021年123期2021-12-28
- 網絡環境下高中生物自主學習模式再升級
式，提升高中生物課堂教學的效果，突破傳統教學模式的桎梏，發揮自主學習模式應有的功能。本文以高中生物教學為主題，研究了網絡環境中自主學習模式構建與信息技術的應用方法，以推動自主學習模式的再升級、再發展。關鍵詞：信息技術;生物課堂;自主學習模式所謂自主學習模式，就是學生能夠在一定的情境下自發的組織學習活動，由教師從旁指導和協助，以充分挖掘學生的潛能，既可以作為一種課程資源開發的方法，又可以將其作為教學方法應用于實踐中?，F如今網絡時代高中生物教學也需要模式上的創
三悅文摘·教育學刊 2021年44期2021-12-24
- 淺談初中生物課堂教學中環保意識的培養
鍵詞：初中;生物課堂;環保意識前言：初中生物課程教學的開展，不但可以開闊學生的視野，而且可以讓學生運用科學的眼光去看待問題，培養學生的環保意識。教師應幫助學生學好生物這一門課程，養成自覺保護環境的意識，促進人與自然和諧共生。讓學生真正學會生物知識，了解不同的生物知識。一、提升教師環保意識，優化教學方法依照國家發展建設的角度來看，初中生是我國未來發展的中堅力量，而做好環境保護工作，則可以使人類更好地與自然和諧相處，促進社會經濟的持續發展。所以，在初中生物課堂
快樂學習報·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 新課改下初中生物課堂生活化教學淺談
;初中生物;生物課堂;生活化教學在現階段的初中生物課堂教學中，部分教學者受到傳統思維的影響，將教學的主要精力集中在讓初中生順利度過會考上，并不注重讓初中生真正從生物的視角進行相應問題的分析，從而導致最終的生物教學效果不理想的尷尬狀況。對此，初中生物教學者在教學的過程中可轉變傳統的授課方式，真正立足生活，構建相應的生活化場景，調動初中生頭腦中的常識。與此同時，教學者從初中生的常識入手，適時地引入相應的生物知識，真正讓初中生在此過程中加深對生物知識的認知，以及
三悅文摘·教育學刊 2021年42期2021-12-03
- 高中生物教學中通過思維導圖進行教學策略構建與應用研究
鍵詞：高中;生物課堂;思維導圖;構建與應用現在的世界以及未來的世界都是分子化時代，生物無疑占有很大的重要位置，所以在高中的教學中教師要重視學生生物能力的提升與生物課堂的效率。在傳統的生物教育過程中，有許多高中的生物教師會忽略通過思維導圖的方式進行教學，導致高中的學生與學生之間的生物能力有很大的差距。教師能否在高中的生物教學中靈活地運用思維導圖方式培養學生的歸納能力成為所有學生的生物能力是否都能提高的關鍵。該文從高中生物教學中通過思維導圖對教學的重要性及方法
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 高中生物教學中啟發式教學方法的有效應用
率。關鍵詞：生物課堂;啟發式教學;策略探討啟發式教學是當前各學科教學中使用較為廣泛教學方法，對學生思維能力，思考能力，自主學習能力均有明顯提升?；诖吮敬挝恼轮攸c以啟發式教育方法的優勢，針對現階段高中生物教學現狀以及如何更好進行啟發式教學融于高中生物教學等內容展開說明，旨在進一步提升高中生物課堂學生學習效率。教師在采取啟發性教學時，可以對學生進行適當的指點，在學習中給予一定的引導，讓學生主動開始學習，幫助學生學習能力和學習成績提高。一、引導學生預習，激發學
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 探析高中生物課堂的問答技巧
學效果，高中生物課堂上教師有理有據地應用問答藝術，是非常值得深入研究的做法，它將讓學科特點進一步顯現，有利于學生核心素養的發展。關鍵詞：高中;生物課堂;問答技巧引言以往高中生物教學中，教師存在著注重提問但是卻忽視學生應答的情況，課堂提問的隨意性比較強，導致課堂提問的價值和作用難以發揮出來。提問是一門藝術，作為一線的教育工作者一定要掌握提問的技巧，并對學生的應答進行引導，實現有效的問答。一、問答技巧應用的價值探討（一）有利于激發高中學生思維追問式學習法就是在
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 高中生物教學中提高學生參與度的路徑探索
堂氛圍，導致生物課堂枯燥無趣，重則影響教學質量，阻礙學生全面發展。在此基礎上，本文將分析學生課堂參與度現狀，探索高中生物教學改革路徑，為高中生物教育提出一些建議?！娟P鍵詞】高中教學;生物課堂;參與度;路徑引言：高中生物是一門趣味性強的學科，學生通過學習生物知識，能夠明白很多自然現象產生原因，也能發現自然界的許多奧秘。受到多種因素的影響，如：教學理念、教學模式等，導致當前高中生物課堂枯燥乏味，學生參與課堂積極性低，學習效率和質量也不理想，嚴重影響了生物教學的
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 基于“教學做合一”理念下的初中生物課堂教學方法思考
觀點，對初中生物課堂教學方法進行思考探究。將學生作為課堂的中心，加強培養學生自主動手實踐能力和思考能力，在真實的教學情境中充分把握初中生物知識的精髓，真真正正地讓學生做到知識的學以致用。關鍵詞：“教學做合一”;初中階段;生物課堂;教學方法初中生物學科主要是以實驗為主的自然學科，其生物內部結構、功能以及自然發展的規律作為主要的研究內容，初中生物知識和實際生活也有著息息相關的聯系。在陶行知先生“教學做合一”的理念之下，教師要想提高教學效率和教學質量，就必須要根
學習與科普 2021年29期2021-11-19
- 在高中生物課堂中尋找德育切入點新探
重視，在高中生物課堂上尋找德育切入點，是教師當前開展教學活動的關鍵所在。高中生物教師應積極探索，致力于提升學生的生物素養。關鍵詞：高中;生物課堂;德育切入點中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-455在素質教育背景下，德育教育愈發引人重視。小學、中學、大學也都進行了全方面的改革，旨在培養出全面發展的人才。在高中生物課堂上尋找德育切入點，培養學生的道德情操與生物興趣極有必要。德育教育，意味著培養學生的優秀品德，讓學生學會感恩，保持積極、樂
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 讓“菌絲”在學生心田繁育
情況，文章對生物課堂教學與當地鄉土生產生活實踐活動的融合方式進行探索。實踐證明，讓課堂與生產生活緊密融合，有助于提高課堂活力，培養學生基本素質、學習能力、生存發展能力。關鍵詞：生物課堂;生產生活;融合實踐一、 引言長期以來，學校課堂在教育過程中過分注重考試知識的傳授，忽視知識與生活實踐的聯系，忽視學生與社會生活的聯系，忽視學生內心世界的發展，缺少課堂教學與本土化、針對性強的生產生活相結合的教學研究與實踐。為此，本人在調研的基礎上，努力探索解決問題的思路和辦
考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 高中生物教學中有效培養學生理性思維的嘗試
思維;高中;生物課堂引言在新課改的大環境中，在高中生物教學中，越來越重視學生核心素養的培養和鍛煉。而理性思維，作為核心素養的重要構成部分，需要教師結合現有教學資源，創新教學方法，通過在教學中滲透理性思維，繼而加強對學生理性思維的培養和提升，完善學生的思考、思維能力。一、高中生物教學存在的問題（一）教師對教學內容把握不透生物是一門實驗探究性學科，其內容比較深刻，很多教師在對學生進行教學的時候，沒有吃透教材，不知道該如何將知識傳授給學生，這就使得課堂教育得不到
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 情境教學法在高中生物課堂上的運用
本文針對高中生物課堂使用情景教學出現的問題進行分析，提出了高中生物課堂對于情景教學方法的應用策略。關鍵詞：情景教學;高中;生物課堂;應用策略引言高中階段，生物學科是一門學生學習起來比較吃力的學科，但也是最不能忽視的一個學科，很多學生在學習生物的過程中，往往會出現學習積極性不高、應付學習的想象，對此，高中生物教師就必須要尋求更加有效的途徑，改善這一現狀。問題情境的創設在傳統的高中生物課堂教學中并不多見，也很少有教師會采用這種方式教學，但是隨著近年來素質教育的
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 初中生物課堂有效教學策略研究
鍵詞：初中;生物課堂;有效教學策略引言進入21世紀以來，中國基礎教育越來越開始注重素質教育，重視學生的實踐能力。多元教學是現階段教學中一個重要的教學方法，但是，初中生物教學采用傳統的教學方式，很難激發出學生的學習興趣，學生學習生物的欲望不強烈，抑制課堂教學質量，降低了學習效率?，F階段的生物教學必須將素質教育和學生實踐能力結合起來，教育中必須采用比較直觀的教學方法提高學生學習生物的積極性，完成生物教育改革，注重教學實踐，增強學生對生物的興趣，保證教學質量。一
中學生學習報 2021年16期2021-10-19
- 基于生活化的初中生物高效課堂的構建
會針對生活化生物課堂的構建展開詳細的分析。關鍵詞：生活化教學方式;生物課堂;初中生物引言：在傳統生物課堂當中，生物教師多為課堂的主體，而學生僅會作為輔助作用，在這種教學模式下，學生會喪失掉學習興趣，使得教學質量大幅度降低。并且學生與教師之間的交流溝通更是少之又少，個別情況下學生根本無法接觸到新的生物知識。為了解決這一問題，生物化教學的方式將會有效改善教師和學生之間的聯系，提高生物教學課堂質量。一、教學情境生活化：呼吁學生積極參加，提高學生學習熱情我國的生物
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 再談核心概念對生物課堂教學的重要性
而核心概念和生物課堂教學的融合可以有效的提高學生的基礎學習能力。此外通過課程的設計，可以結合核心概念對整個課堂教學起到輔助作用，幫助學生消化課堂內容。由此，教師需要注重課程的設計。本文針對合理設計生物課程的意義進行介紹，探討如何有效地培養學生創新精神和實踐能力，提高生物教學效果?！絷P鍵詞：核心概念;生物課堂;重要性一、核心概念概念是共同具有某些特性或屬性的事件、物體或現象的抽象概括，是一種由相近、相似的事件、想法、物體或人所組成的集合。生物學概念就是通過抽
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 翻轉課堂在生物教學中的應用
】翻轉課堂;生物課堂;引領作用;主動學習1.概述翻轉課堂，又被稱為反轉課堂或顛倒課堂，是指打破傳統在課堂內由教師為主角進行講授新知識、在課堂外學生以做作業的方式進行復習，來鞏固所學知識的教學模式，轉變為將課內與課外，教師與學生的角色、作用進行互換，使學生在課前自學，課堂上內化、吸收，課后復習鞏固的新型教學模式。在“翻轉課堂”教學過程中，教師不再是教學過程的主導人物，而變成了課堂教學的協助者。只負責根據教學計劃進行布置和安排任務，幫助學生們順利完成學習計劃，
文理導航 2021年26期2021-10-09
- 理性思維培養的高中生物課堂教學措施分析
文主要對高中生物課堂教學進行分析，并就如何培養學生的理性思維提出相關策略。關鍵詞：理性思維;高中;生物課堂隨著現代教育的不斷發展，傳統教學模式已經不適合目前高中生物教學。對此，教師應該了解學生學習的實際情況，依據教材內容，科學制定教學目標，并在教學過程中著重培養學生的理性思維，引導學生進行自主思考和學習，從而幫助學生更好地奠定知識基礎。一、高中生物教學存在的問題（一）教師對教學內容把握不透生物是一門實驗探究性學科，其內容比較深刻，很多教師在對學生進行教學的
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 淺談多媒體與生物教學的整合
入新課，活化生物課堂，增大課堂容量，增強實驗效果，從而讓生物課堂豐富多彩、高質高效。關鍵詞：多媒體;生物教學;生物課堂;整合策略在初中生物教學中，多媒體技術的引入，對傳統教法而言無疑是一種顛覆。倘若生物老師們能夠清晰地認識到多媒體技術的巨大優勢，并在自己的課堂上熟練運用，那么，一定會呈現出事半功倍的效果。將多媒體與生物教學有效整合，不僅是許多初中生物老師們的共識，更是將來初中生物教學的一種趨勢。那么，如何實現多媒體與生物教學的有效整合呢？我結合“開花和結果
下一代 2021年5期2021-09-30
- 探析高中生物課堂的問答技巧
鍵詞：高中;生物課堂;問答技巧以往高中生物教學中，教師存在著注重提問但是卻忽視學生應答的情況，課堂提問的隨意性比較強，導致課堂提問的價值和作用難以發揮出來。提問是一門藝術，作為一線的教育工作者一定要掌握提問的技巧，并對學生的應答進行引導，實現有效的問答。??一、教師的提問技巧。（一）圍繞重點和難點提問。在高中生物教學中，教師要圍繞教學的重點和難點來設問，緊密貼合教學的主要內容來設計合理的問題，將問題貫穿在整個課堂上，以問題的形式來助力學生掌握知識點。教師要
科學導報 2021年66期2021-09-28
- 在多媒體技術下生物課堂滲透生命教育的應用
質的科學，在生物課堂上滲透生命教育，通過圖片、動畫、視頻等讓學生更直觀理解生命教育的本質，最終達到讓學生尊重生命的觀念，樹立人與自然正確的世界觀。關鍵詞：多媒體教學;生物課堂;生命教育隨著科學技術的發展，多媒體技術發展非常迅速，引入到教育教學領域中，并為課堂教學提供了一條全新知識吸收的重要途徑。通過應用多媒體教學，使學生更加生動形象地理解生命教育知識，提高課堂效率，同時幫助學生養成積極主動學習和思考的良好習慣。一、多媒體應用到滲透生命教育，可以更好激發學生
科教創新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 讓趣味教學走進生物課堂
靜摘 要：在生物課堂中融入趣味教學，通過模擬動物表演、猜謎語、講故事、做游戲等趣味方式鏈接知識，讓學生成為課堂主人，激發學生的學習興趣，開闊學生視野，提升學生的科學素養。關鍵詞：生物課堂;趣味教學;運用生物學是一門發展比較迅速的自然學科?，F在的學校大多追求應試教育，課堂上教師講得多，課后學生忙刷題，導致孩子意志消沉，對學習不感興趣，甚至抵觸學習。因此，如何調動孩子學習的積極性，寓教于樂，是每個一線教師深思的問題。我們針對初中學生的個性特點，創新教學模式，把
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 生本理念下初中生物課堂的構建策略
;初中生物;生物課堂;構建策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 在現階段的初中生物教學過程中，部分生物教師受到傳統觀念的影響，受到分數本位的桎梏，將教學的重點放在提升學生的學習成績上，并不注重從學生的角度，進行相應課程的教學，導致學生的學習能動性差。本文注重對上述問題，進行實踐性探討。一、采用分層教學法，增強初中生物教學的高效性初中生物在教學的過程中，可以采用分層教學的方式，進行此部分內容的授課，即針對不同學習水平的學生，提出不同的教學要求，讓學生在生
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 運用微課提高初中生物教學實效性的策略
?！娟P鍵詞】生物課堂? 微課教學? 策略探討中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.185 微課這一概念是新興模式教育下的產物，是針對教師無法為學生展示的相關動態過程所設計。微課比教師課堂上講解的知識更加直觀，針對性也更強，微課是通過畫面和聲音去講解生物知識的，學生能夠通過感官去感受生物中的變化，幫助學生理解初中生物知識。微課教學使教師的課堂教學內容更加多樣化，課堂更加豐富多
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 初中生物教學中滲透情感教育的策略
：初中教育;生物課堂;情感教育生物知識的學習本身富有較強的綜合性，學生在進行課程研究的時候不僅需要將各種理論知識進行深度研究和積極，更需要學生在面對各種自然現象的時候能夠應用生物學的知識給予解釋，在面對自然界的一些問題時能夠靈活使用在班級環境中掌握的知識加以解決，并且能夠在學習生物知識的過程中深刻領悟到自然保護的重要性，學生也能夠更加熱愛自然界當中的動植物，也能夠學會尊重各種生命，促使學生可以在掌握更多文化課知識的同時能夠得到情感上的熏陶，這是每個教師在執
三悅文摘·教育學刊 2021年34期2021-09-10
- 人文素養在初中生物深度教學中的滲透
摘要】在初中生物課堂中，筆者通過深度教學，引導和幫助學生積極學習，鼓勵他們主動參與課堂活動，在自主學習和活動體驗中獲得發展，以落實滲透人文素養的教育目標?！娟P鍵詞】人文素養;深度教學;生物課堂;滲透一、案例背景2020年初，中國大地面對著一場防不勝防的巨大麻煩。這場麻煩既是對國家治理能力和醫學水平的磨練，也是對公民素質、道德素養、社會責任的檢驗。這也為初中生物教育教學提供了新的視角，引發老師們深入思考如何實現生物科學與人文的平衡互補問題。加強對學生的人文素
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 課程導學案在高中生物課堂教學中的使用
摘要：在高中生物課堂中使用導學案教學模式，是明確教師為主導，學生為主體的學習方法，能夠達到教學和學習效率共同提高。在教學實踐中，教師通過使用導學案明確教學理念、在課堂教學中設計合理的導學案、配備完善的教學設施和環境等多種方法進行應用。關鍵詞：高中生;生物課堂;課程導學;教學模式課程導學模式是比較有效的教學方法之一。它是按照教學大綱的要求，以教師為主導，發揮學生自主學習能力。通過使用導學案，引導學生在課前進行預習，預習中發現問題，課堂中解決問題，這就充分發揮
學習與科普 2021年2期2021-09-10
- 讓學科核心素養的培養滲入初中生物課堂
素養;初中;生物課堂學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要[1]。學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力[2]?！短骄凯h境污染對生物的影響》是人教版初中《生物學.七年級.下冊》第七章第二節內容。本節主要是通過模擬探究活動，讓學
江蘇廣播電視報·新教育 2021年3期2021-09-10
- 問題導學 構建高效初中生物課堂
推進下，初中生物課堂探究出了更加新穎的教學模式。其中應用效果最好的被稱之為問題導學法。這種教學方式能夠改變傳統教學模式的弊端，將課堂當中的知識以問題引導的形式進行開展，這樣不僅能夠引導班級學生進行自主思考、自我探究，更能夠發揮學生在課堂當中的主體地位，有助于他們邏輯思維能力和自主探究能力的提升。在實際的教學環節當中，教師應該更新教學觀念，巧妙利用問題，從而為同學們營造豐富多彩的課堂學習生活，讓每一位學生在課堂當中都能夠學到更多的知識。關鍵詞：問題導學;高效
學習與科普 2021年1期2021-09-10
- 新高考下生物課堂教學改革的有效途徑研究
圍繞新高考下生物課堂改革提出自己的看法。關鍵詞：新高考;生物課堂;教學改革;有效途徑引言：教師板書，學生記錄，教師提問，學生回答，教師出題考察，學生應考。在傳統的教學模式中，這樣的常態已經嚴重影響了生物教學的進程，而在這樣的教學方式下，學生的綜合素質難以提升。教師必須將學習的主導權交還給學生，充分調動學生的學習熱情，讓學生把握學習的進度，自主的探索生物的奧秘，進而培養他們的創新意識。而在這個過程中，教師應當努力實施教學改革，在實踐的過程中總結經驗，提高教學
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 核心素養下提高生物課堂學習效率的幾種策略
夠真正融入到生物課堂中，切實提高高中學生的生物學習效率與效果。關鍵詞：核心素養;生物課堂;學習效率;學生發展生物核心素養可以細分為以下四個方面，即為生命觀念、理性思維、科學探究與社會責任。當學生的生物核心素養形成后，就能夠正確地理解與解釋生物現象，以實事求是與科學探究的精神學習生物知識，運用所學的知識解決各種生活中的生物問題，確保教師對學生進行高中生物教學的實效性。但是如若教師運用灌輸式的教學方式進行教學，不進行對學生核心素養的有效培養，只會使得學生形式化
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 新課改背景下如何創新初中生物教學
鍵詞：初中;生物課堂;創新教學引言初中生物高效課堂的建立首先需要教師明確一個重要的教學前提就是要充分尊重學生的教學主體地位，在堅持“以人為本”的基礎上，培養學生的個性發展。其次，教師則應該充分發揮自己教學引導者的作用，培養學生探究和學習生物的興趣，激發學生參與課堂活動的積極性和主動性，這不但是學生日后實現全面發展的基礎，還是推動初中生物教學高效進行的重要因素。一、生物高效課堂教學的概述（一）高效教學的內涵高效課堂意味著在短暫的課堂時間內能夠積極利用課堂時間
科教創新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 重視生物實驗探究 提升學生學科素養
才。關鍵詞：生物課堂;實驗教學;有效教學;教學策略中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0119-03新課改背景下，通過實驗探究來培養初中生的探究能力是非常有效的方式和途徑，在初中生物教學中，教師要立足教學內容，積極創設實驗情境，讓學生通過獨立探究得出結論，激發學生學習生物的熱情，促進學生學科素養的發展。一、重視實驗教學，培養學生學科素養初中生物教學一定要重視探究性實驗教學，通過實驗探究來調動學生學習的興趣
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 在高中生物課堂中如何尋找德育切入點的研究
鍵詞：高中;生物課堂;德育;研究現階段，我國從小學到大學的各個領域中進行全面改革新課程，其目的是培養多才多藝的人才，使學生能夠擁有更好的知識技能，以滿足復雜社會的需求。高中是學生學習的主要時間，生物是高中學生和考試的重要組成部分。德育及其整合可以幫助培養學生的道德和生物興趣。對培養德育和生物學科的興趣是有幫助的，對高中生物課堂中的德育切入點進行研究是非常必要的。一、什么是德育及其與高中生物的關系從字面上不難理解，德育主要與道德有關，這意味著對品格的繼承、道
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 在高中生物生態化課堂中滲透社會責任
新課程標準下生物課堂教學中，教師應強調社會責任在生物教育中的地位，使用多元化的教學方法和科學合理的評價手段，提高學生的學科核心素養，幫助學生深入理解并積極踐行社會責任，從而促進學生綜合能力的不斷發展。關鍵詞：生物課堂;社會責任;生態化;高中生物中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（202
名師在線·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 生物課堂培養學生核心素養的研究
，初中學生的生物課堂的教學越來越注重學生核心素養的培養。但是，由于傳統應試教育的限制，生物學科的教育理念相對比較落后，學生對學科知識的掌握也比較匱乏，使得整個初中學生的生物教學現狀令人堪憂。為了更好地在生物課堂上培養學生的核心素養，國家已經在不斷的推動課程的建設和改革，很多學校已經進行了有效的教學嘗試。但是對于生物課程核心素養的研究必須要與時俱進，緊跟教育改革的步伐，進行更深層次的研究?！絷P鍵詞：核心素養;生物課堂;培養初中生物課程中核心素養的培養不僅是整
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 手工貼畫自制細胞結構模型
】手工貼畫;生物課堂;細胞結構模型《生物科學》指出，“生物科學不僅是許多事實和理論的集合，而且是不斷探索的過程”，重視分析和解決新知識的能力、交流和合作的能力等，強調創新精神和實踐能力的培養。在生物課上，手工貼畫的應用是以教科書細胞結構的示意圖為基礎，采用給學生觀察、自學、建模、交流、展示的教學過程。在用EVA材料制作手工貼畫的過程中，讓學生積極參與、觀察、積極思考、積極制作，學生們收集、處理科學信息，獲得新知識，分析和解決問題，溝通和逐步培養合作能力。新
廣東教學報·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 初高中生物課堂銜接的有效性研究
?！娟P鍵詞】生物課堂;有效銜接;初高中前言;新課程標準倡導學生主動參與，這就要求教師掌握有效的教學策略。為學生創造參與機會，讓學生真正地充分地發揮主體作用。課程銜接是初高中教學銜接的核心和落腳點，初高中課程銜接實質上就是二者課程相互承接、相互分工以及不重復浪費、沒有斷檔的一種有機結合的狀態。如何針對課程銜接，開展對策性教學研究保證高中生物新課程教學的順利進行.在此背景下，本文就主要研究初高中生物課程在課程理念、課程目標和課程內容上的銜接，分析銜接不到位的原
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 淺談生命教育在初中生物教學中的有效滲透
展。關鍵詞：生物課堂;生命教育;策略探討生命教育的目的是在文化教育的基礎上讓學生認識真正的生命，了解生命的真諦，讓學生樹立正確的人生態度，富有社會責任感，珍惜生命尊重生命，幫學生建立起完美的品質，幫助他們健康成長。生物教學在生命教育理念的培養中更是游刃有余，因其學科原本的教學目的就是向學生傳遞生命的信息，了解生命的源頭與人類的繁衍發展歷程，形成敬畏生命和熱愛生命的價值觀，讓人格獲得全面發展?；谶@樣的教學理念，筆者審視了生物教學中生命教育方面的不足之處，提
數理報（學習實踐） 2021年6期2021-07-04