科學思維
- 應用結構不良問題培養高中學生物理科學思維的策略
：發展學生的科學思維是重要的教學目標之一。因此在教學中不僅要教會學生解決問題，還應注重對學生科學思維的培養。文章對在習題課中應用結構不良物理問題培養學生科學思維的意義進行研究，并探討解決不同類型的結構不良物理問題對提高學生模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等能力的作用。關鍵詞：結構不良問題；科學思維；模型建構；質疑創新；推理論證引言高中物理課程目標指出：發展學生的科學思維能力是重要的教學目標之一。通過高中物理課程學習，引導學生養成科學思維習慣，增強創新
中學理科園地 2023年6期2024-01-17
- “問題串”設計探討
“問題串”；科學思維〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 034-036教育心理學指出：問題是學生思維的起源。在科學課上，教師提出的問題會影響學生的思維方式。傳統的科學課堂教學使很多學生缺乏提出問題、解讀問題、思考問題的能力，習慣于“聽指令”機械操作，違背了探索和創新的科學理念。很多教師沒有掌握設計問題的策略，常常自問自答，甚至沒
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 通過《神奇的紙》教學 把握思維起點點燃思維火花 促進思維發展 養成思維習慣
括科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等方面，其中科學思維是核心和關鍵能力，也是當代青少年必須具備的能力之一。本文通過研讀2022版課標，思考如何在以探究式學習方式為主的科學課堂上，培養學生科學思維，促進學生深度學習。提出創設情境，把握思維起點；合作探究，點燃思維火花；規范表達，促進思維發展；聯系生活，養成思維習慣。用科學思維指導科學實踐，融通科學知識，最終形成科學觀念，促進深度學習?！碴P鍵詞〕? 小學科學；核心素養；科學思維〔中圖分類號〕? G424?
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 在《身體的“聯絡員”》課堂發展學生模型建構能力
的方法，也是科學思維的重要組成部分。本文以“學習進階”為理念，以科學核心概念建構為載體，嘗試探索學生模型建構能力的發展與進階路徑。在小學科學教學中，基于科學現象，借助實物、文字、圖像符號與數學等表征方式，建構模型用以表達平時難以觀察和理解的對象或規律，從而實現對科學概念的深度理解以及使科學思維能力得以真實的發展?！碴P鍵詞〕? 小學科學；學習進階；模型建構能力；科學思維〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ?
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 創新物理實驗 提升科學思維
寧［摘 要］科學思維是物理課程核心素養的重要組成部分。在物理教學過程中，有時教師可以依據某些物理原理或物理規律，構建物理模型，進行創新性實驗，讓學生親身體驗，同時引導學生理性思考，從而提升學生的科學思維素養。文章以初中物理教材中幾個常見的實驗為例，探討學生模型建構、推理論證、質疑創新能力的培養。［關鍵詞］物理原理；物理實驗；科學思維［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-605
中學教學參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 在《太陽系大家族》課堂踐行STEM教育理念
并提出了培養科學思維和創新能力的重要性。在《太陽系大家族》教材的應用部分，詳細闡述了該教材在小學科學教學中的應用效果，包括知識傳授、科學思維和創新能力培養、團隊合作和問題解決能力培養等方面。最后，在實施與評價部分，提出了實施和評價的策略與方法，通過本論文的研究和總結，可以為小學科學教學實踐提供一定的指導和借鑒，促進學生的綜合素養和科學素質的全面發展?！碴P鍵詞〕? 小學科學；STEM教育理念；科學思維；創新能力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ?
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 圍繞“情境”“拆解”“論證”“躍遷”論證環節進行《電路暗箱》教學設計
》明確指出，科學思維主要包括模型建構、推理論證、創新思維。其中，論證是一種高水平的認知活動，需要學生具備提出主張、尋找證據、展開解釋、提出支持或反駁等能力。為促進小學科學論證教學的開展，可以圍繞“情境”“拆解”“論證”“躍遷”四大論證環節進行教學設計。其內涵分別是：創設情境，提出統領全課的大問題；拆解問題，明確哪些信息可以作為證據，以及如何獲得這些信息；科學論證，使用有思維結構的學習單和論證框架，批判性地支持或質疑觀點；情境躍遷，利用所學知識或技能，解決實
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 基于科學思維的小學科學教學探析
教育中缺乏對科學思維培養的問題，文章首先探討了基于科學思維的教學設計對小學科學教育的重要性，其次，分析了傳統教學方法在科學思維培養方面的不足之處，并提出了一系列具體措施。通過引入實驗探究、激發好奇心、強調實踐應用、培養批判性思維等教學策略，實現了對學生科學思維能力的有效培養。文章結果可為相關教育從業者提供實踐參考，以促進小學科學教學質量的提升。關鍵詞：科學思維；小學科學；教學設計中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于科學思維培養的小學科學教學策略研究
【摘要】科學思維是學生理解科學內涵、認識科學價值、形成科學素養的前提。培養學生的科學思維有利于提升教學效率，也能為學生的全面發展提供不竭動力。在實際教學時，教師可以通過喚醒學生的學習主體意識、利用學生的認知沖突、引導學生遷移應用等模式培養學生的科學思維。文章以提高小學科學教學質量為目標，簡析培養小學生科學思維的重要性、教學模式和有效策略?！娟P鍵詞】科學思維；小學科學；教學策略作者簡介：陳雙喜（1979—），男，江蘇省南京市頂山實驗小學?！读x務教育科學課程標
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 指向科學思維培養的高中生物學教學策略探究
【摘要】具備科學思維是學生學習和成長的重要基礎，對于學生完成對知識的學習、實現能力的提升有重要意義。2019人教版教材與舊教材相比，在部分內容的安排上更側重對科學思維的培養。教師應研究教材中的這部分內容并在教學過程中做好對學生的引導，以此來促進教學目標的順利達成。論述在高中生物學教學中培養學生科學思維的意義，提出相應的教學策略，旨在為其他教師提供參考?！娟P鍵詞】科學思維；高中生物學；教材作者簡介：楊晶（1985—），女，甘肅省金昌市龍首高級中學。2019人
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 實驗情境式教學在初中化學計算專題復習的應用
的探究能力和科學思維。關鍵詞： 實驗情境； 化學方程式計算； 專題復習； 科學思維文章編號： 1005-6629（2023）09-0062-06???中圖分類號： G633.8???文獻標識碼： B1? 教學內容及現狀分析《義務教育化學課程標準（2022年版）》（簡稱“課標”）關于化學方程式計算的內容要求是學生能學習利用質量關系、比例關系定量認識化學反應，認識定量研究對化學科學發展的重大作用［1］；學業要求是學生能根據化學方程式進行簡單計算，并解決生產生活
化學教學 2023年9期2023-11-03
- 核心素養下思維導圖在初中生物學教學中的應用
率，促進學生科學思維的發展。本文以義務教育新課標為背景，闡述思維導圖的發展概況，并針對思維導圖在初中生物學新授課和單元復習課中的應用策略提出見解，為培育學生生物學科核心素養提供參考。 關鍵詞：核心素養；思維導圖；科學思維；初中生物學中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）09-0085-04 《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》確立了以培養和發展學生核心素養為宗旨的課程目標，提出關于生命觀念、科學思
赤峰學院學報·自然科學版 2023年9期2023-10-19
- 初中物理模型建構能力的培養
;模型建構;科學思維;核心素養中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）26-0040-04《義務教育物理課程標準（2022年版）》明確提出了“培養學生核心素養”“促進學生核心素養的發展”。物理學科核心素養是物理學科育人價值的集中體現，是學生科學素養的重要構成，主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任四個方面，模型建構是科學思維的重要要素。物理學科核心素養的科學思維內容特別強調了學生要有建構物
教育實踐與研究·中學課程版 2023年9期2023-10-14
- 高中物理教學中學生科學思維培養現狀調查分析與建議
科核心素養和科學思維的認知程度、高中物理教師的科學思維培養意識及培養現狀、高中物理教師培養學生科學思維的途徑與策略，并提出在高中物理教學中培養學生科學思維的建議。［關鍵詞］科學思維；高中物理；調查分析；建議［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0008-04隨著教育部提出學生發展核心素養體系，學生核心素養的培養成為當前基礎教育的重要任務。
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 基于模型建構思維培養的暗箱課教學設計
構能力被視作科學思維素養的核心要素之一。如何設計有意義的科學建模，幫助學生形成初步的模型理解和模型建構能力，成為科學教育工作者研究的新課題。本研究以“解暗箱”教學為例開展教學設計，幫助學生抓住模型建構的關鍵要素，利用模型分析解決實際問題，從而發展學生的科學思維能力。[關鍵詞] 科學思維；模型建構；解暗箱模型建構作為一種認識手段和思維方式，是學生根據研究問題和情境，在對客觀事物抽象和概括的基礎上構建易于研究的、能反映事物本質特征和共同屬性的理想模型、理想過程
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 在深度學習中培養學生科學核心素養
；深度學習；科學思維要想在深度學習中培養學生的科學核心素養，需要教師有目的和方法，以學生為主體，以課堂為陣地，以科學實踐為載體，在提高學生的創造性想象力的前提下，給予學生自由發揮、大膽創造的空間，及時運用多種方式進行引導，讓學生在探究的過程中，能夠更加積極、深入地參與其中，不斷增強他們的探究意識和探究能力。一、科學核心素養的內涵《義務教育科學課程標準（2022年版）》指出：學生在學習科學課程的過程中，會逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必
課堂內外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 科學預設 促進生成
繼而助力學生科學思維能力的提升。關鍵詞：生成性學習；生成性思維；核心素養；科學思維中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）8-0073-5１? ? 生成性學習１９７４年，美國學者維特羅克在《作為生成過程的學習》中寫到：“學習過程是由學習者內屬的個體自主建構，不是對外部信息輸入過程的完全接納；而學習活動進行的支撐是學習主體的原有認知與從外界環境中接受的感覺信息相互作用，是主動構建有意義信息的生成過程”［１］。
物理教學探討 2023年8期2023-09-12
- 在深度學習中感悟“簡約之美”
課堂教學中以科學思維為先導，鼓勵學生提煉和升華所學知識，引導學生發現問題、探索問題，促使深度學習的有效發生。以此為基點積極探索在日常物理課堂教學中創設既有趣味性又有思維深度的情景探究活動，引導學生從歸納、演繹思維的角度研究問題、拓展視角，促進學生科學思維的提升、物理觀念的形成，同時滲透“美”的教育并達到領略物理學“簡約之美”的效果?！娟P鍵詞】物理課堂教學? 科學思維? 深度學習? 簡約之美【基金項目】本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃課題《以科學思維為先導
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 元認知視角下物理習題課的教學追求
知；習題課；科學思維［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）14-0053-03與傳統高考相比，新高考的試題更加靈活，這就要求課堂教學要以學生為中心，關注學生的個性發展。長久以來，習題課尤其是高三復習課氣氛沉悶，學生缺乏學習的激情和熱情，缺少了深度思考的課堂學生缺乏獲得感。此外，習題課的教學目的之一是教會學生學習，而學會學習很大部分源自學習策略的獲得與調整，
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 注重科學思維發展的啟發探究式教學設計
［摘 要］科學思維是對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的一種認識方式，是學生終身發展的必備品格和關鍵能力，因此，關注學生科學思維素養的發展在高中物理課堂教學中就顯得尤為重要。文章通過巧用生活情境、鋪設實驗路徑和激發批判性思維等方式，啟發學生通過比較與分類、抽象與概括、分析與綜合和邏輯推理等活動，在形成概念或得出規律的同時，提高學生的模型建構、科學推理和論證以及質疑創新等能力，這樣的教學有效促進了學生科學思維素養的發展。［關鍵詞］科學思維；啟發探究式教
中學教學參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 基于“雙減”背景的小學科學思維能力的培養研究
，要注重學生科學思維的培養，深入了解科學思維的內涵與應用方式，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。鑒于此，文章將結合筆者教學經驗，對這一問題進行簡要分析?！娟P鍵詞】“雙減”? 小學科學? 科學思維? 培養【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0007-03在“雙減”教育背景下，小學教師對學生日常教學的目標已經從單純重視考試成績逐步轉向重視學生實際學習能力，因此在學科課堂教學中，教師要采取合理的教學方式，
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 發展學生科學思維的五種方法
展奠定基礎。科學思維是科學學科的核心素養，對學生的綜合發展起著極為重要的作用，也對學生的長遠發展起著關鍵作用。本文結合教學實踐，對小學5～6年級學生的科學思維現狀進行分析，并對培養策略進行了研究?！碴P鍵詞〕? 小學科學；核心素養；科學思維〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 19-0027-03新課程標準指出，科學課程旨在培養學生的核心素養，??為學
小學科學 2023年19期2023-08-27
- 探尋實驗課思維型教學有效方法
學；實驗課；科學思維；科學探究；科學素養〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 20-0058-03《義務教育科學課程標準》明確提出，培養科學核心素養要從科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任4個方面綜合考慮，首次將教學中一直被忽視的科學思維列為科學素養的重要方面。從觀察、實驗到歸納、演繹等方面，從探究方式的提出到科學探究的提出，再到探究實踐、科學思維
小學科學 2023年20期2023-08-27
- 建構主義視域下高中生生物科學思維的培養
義建構，促進科學思維的培養。在建構主義視域下，可以通過鏈接資料、設置問題、繪制圖示、引發質疑、專題探究、自主實驗等策略，培養高中生生物科學思維，提升高中生生物核心素養。[關鍵詞]建構主義；高中生物；科學思維《普通高中生物學課程標準（2017年版）》明確指出，新時期開展生物學科教學，不但要將生命觀念的真諦傳授給學生，也要將其科學思維培養起來，從而促使學生在兼具科學探究精神的同時，也勇于承擔社會責任。科學思維是指人們秉承科學思想，整理和收集證據資料，堅持以嚴謹
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 實行物理分層教學 提高學生核心素養
；核心素養；科學思維；小組合作在新高考“3+1+2”模式中，物理和歷史成為二選一的科目，我校物理類的考生近三年來逐年遞增，已達83.6%，很自然物理類學生的學習能力和物理成績就參差不齊，其中物理、化學、生物組合學生占比40%，總體成績較好，其他學科組合班級相對較弱，同一班級學生物理學習能力仍有較大差距，實行高中物理分層教學設計，對不同程度的學生進行差異性的教學指導和分層訓練，能提高學生物理學習積極性和物理學科核心素養。分層教學是班級授課中，教師根據學生在學
中學理科園地 2023年4期2023-08-20
- 發展學生科學思維的物質性質教學
】以發展學生科學思維為出發點，在物質性質的教學過程中，重視在不同的學習階段逐步完善學生的認識視角，主動設計豐富多彩的探究活動，引導學生提煉研究物質性質的方法并舉一反三，從而不斷提升學生解決實際問題過程中的能力和品質?！娟P鍵詞】科學思維? 認識視角? 研究方法? 探究活動【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0025-03《義務教育化學課程標準（2022年版）》中提到：“科學思維是在化學學習中基于事
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 解決原始問題 培養科學思維和科學探究能力
理觀念，培養科學思維和科學探究能力，落實物理核心素養。關鍵詞：原始問題；科學思維；科學探究中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2023）7-0006-3新課程背景下高中物理教材和高考試題有一個顯著變化就是貼近現實生活和科技前沿的實際問題的比重大幅度增加，這是因為培養學生解決實際問題的能力既是物理教學的出發點，又是物理教學的歸宿點。這就要求教師能夠轉變教學觀念，改變教學策略，尋求解決實際問題的方法，從而達到通過教學提
物理教學探討 2023年7期2023-08-10
- 基于科學思維培養的作業設計案例研究
以發展學生的科學思維這一化學核心素養為目標，從課前作業、課中作業、課后作業角度入手，探索了化學作業設計的新路徑。關鍵詞：作業設計；科學思維；課前作業；課中作業；課后作業文章編號：1008-0546（2023）12-0007-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.002一、研究背景作業作為課堂教學的輔助和補充，是較為有效的培養學生學科素養的途徑之一。作業的定位在很長一段時間里
化學教與學 2023年12期2023-08-09
- 抓住教學契機發展學生分析推理與歸納建模的科學思維
方法建?！钡?span class="hl">科學思維.關鍵詞：問題導向；化學方程式配平；科學思維；初中化學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-0119-03收稿日期：2023-04-15作者簡介：韓東輝（1972.12-），男，廣東省梅州人，本科，高級教師，從事化學教學研究.基金項目：本文系廣東省深圳市南山區2017年度教育科研立項課題“初中化學課堂教學效果的校本評價標準的研究與實踐”研究成果（課題編號：nsjy20170373）“
數理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 優化作業設計,培養科學思維
業設計和培養科學思維有機結合，以“電磁感應及其應用”單元為例，從四個方面優化作業設計，即讓思維可見、讓思維深入、讓思維發散、讓思維創新，培養學生的科學思維，促使作業提質減量，落實“雙減”政策?！娟P鍵詞】作業設計；科學思維；“雙減”政策；電磁感應2017年版高中物理新課標指出，“科學思維”是物理學科核心素養的主要方面，它包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素，培養學生科學思維的前提是落實物理觀念，科學思維提升之后又有助于落實科學探究、科學態度與責任
新教育·綜合 2023年8期2023-08-01
- 探究實踐：中小學推進科學教育的關鍵點
；真實問題；科學思維；工程思維中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2023）06-0014-05在知識爆炸與人工智能快速發展的時代，學校要教會學生在未來生存的能力?？茖W教育要培養學生核心素養，逐步形成適應個人終身發展和社會發展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。[1]科學與其他學科的最大區別，是特別強調探究實踐。在《義務教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022版科學課標”）中，“探究”一詞出現了352次，“實踐”一詞出
中小學管理 2023年6期2023-07-29
- 從推理型試題分析生物高考題對科學思維核心素養的考查
應具備何種的科學思維核心素養。并以此總結經驗，歸納出對我們教師在日常教學中應如何培養學生科學思維核心素養的啟示。關鍵詞：高中生物；高考真題；科學思維；推理能力《普通高中生物課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的普通高中生物教學要以培養學生的生物學核心素養為目標，生物學核心素養包括了生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。其中的“科學思維”核心素養指的是運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現象及規律，審視或論證生物學社會
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 充分認識模型建構的教學價值
括科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任，明確提出模型建構是科學思維的重要組成部分。模型建構教學在小學課堂教學中應用廣泛，但這種應用是無意識的，處于被動地位。筆者在幫助教師理解模型建構內涵的基礎上，梳理課標，理解各階段的模型建構要求，通過具體的課堂教學案例，明確模型建構教學的一般流程，為發展學生科學思維、落實核心素養培養目標提供方法?！碴P鍵詞〕? 小學科學；科學思維；模型建構〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ?
小學科學 2023年18期2023-07-28
- 構建理趣共生的思維課堂
，激蕩學生的科學思維，讓學生的學習過程變得深刻而不乏趣味性?！碴P鍵詞〕? 小學科學；科學思維；理趣課堂〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 18-0018-03小學科學新課標凝聚了科學概念、科學思維、探究實踐和態度責任四個核心素養，其中科學思維是核心素養中的核心與關鍵能力。剛入學的學生像個問號，對身邊的事物充滿強烈好奇心和求知欲。小學生渴望學習，渴望
小學科學 2023年18期2023-07-28
- 發展學生科學思維的高中生物學教學策略研究
領性文件中，科學思維素養扮演著至關重要的角色。學生在生物學科的教學過程中，能否發展出自身的核心能力，將會對他們未來的學習和社會生活有著深遠的影響?；诖?，本文主要對科學思維的概念以及特點進行論述，并結合科學思維培養的基本方法，從PBL、科學史、論證式、概念圖、圖形以及解題等幾個方面論述在高中生物教學中如何培養學生的科學思維。關鍵詞：高中生物；科學思維；教學策略隨著新課程標準的發布，生物教師正在努力探索如何培養學生的生物學核心能力，以滿足高中教育變革的需要。
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 核心素養視角下的高中生物科學史教學探究
；核心素養；科學思維；綜合能力核心素養的思想內涵是非常豐富的，不僅包括學生在學習和成長中需要具備的重要能力，同時也包括學生在社會環境下需要形成的正確思想價值觀念的多個方面。在教育改革不斷深入推進的教育背景下，高中生物教師為了有效落實“立德樹人”根本教育任務，應當關注學生各方面綜合能力的發展，聚焦核心素養的培養。所以，生物教師有必要在把握學科課程內容和特點的基礎上，結合高中生的具體成長狀況，堅持核心素養培養的教育思想理念指導，探索高效的生物科學史教學方法[1
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 實驗課堂的體驗式教學
中培養學生的科學思維?！碴P鍵詞〕? 小學科學；體驗式教學；科學思維〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0043-03學習的本質是認知和建構概念的過程，有效的科學學習及學習目標的實現都離不開思維的深度參與。在學生的科學學習過程中，實踐體驗和深度理解是一對孿生兄弟，它們通過思維這一橋梁互相作用、互相影響，并最終決定學生科學學習目標的實現。因此，實
小學科學 2023年15期2023-07-22
- 以訓練為抓手教學生學會思維
而是訓練學生科學思維，培養學生核心素養，有了科學思維這張漁網，學生就能自己捕獲到科學知識之魚?！碴P鍵詞〕? 小學科學；科學思維；訓練；核心素養〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0139-03最近，我看到一篇題為《作為教師，我們最應該教給學生什么》的文章，文中指出：教育要使學習者“學會認知、學會做事、學會生存”。其實，這三個目標分別指向邏輯思
小學科學 2023年15期2023-07-22
- 基于生物科學史的模型建構教學探究
可提升學生的科學思維能力和科學探究能力。文章以“細胞膜的結構和功能”為例具體闡述如何基于生物科學史有效開展模型建構教學。［關鍵詞］生物科學史；模型建構；科學思維［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）08-0086-04生物學教育家朱正威認為，生物科學史所蘊含的營養極其豐富，而且了解它遠比了解科學的結論及技術的成果更為有趣。因此，在生物學教學中引導學生學習
中學教學參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 基于任務驅動的教學設計
統一性，實現科學思維的發展。關鍵詞科學思維 細胞器 任務驅動 教學設計中圖分類號 G633.91????????????? 文獻標志碼 B建構主義認為，學生的學習活動要與學習任務相結合，讓學生進行探究性學習，提高學生的操作能力與創新能力。以任務驅動為主的生物教學模式是指教師根據學生的學習狀態，在課堂上進行任務設計，以各種各樣的任務鏈來引導學生進行學習。任務驅動教學模式使學生的學習活動有了明確的方向性，學生通過積極完成學習任務掌握教學內容，可以提高思維能力與
中學生物學 2023年4期2023-07-19
- 運用科研素材培養科學思維的教學設計
學概念，培養科學思維等學科核心素養，實現全面發展。關鍵詞高中生物學 植物激素 科研素材 科學思維中圖分類號 G633.91????????????? 文獻標志碼 B《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，科學思維是高中生物學四大學科核心素養之一，是學生適應未來社會發展和個人生活的基礎。在高中生物學教學中，充分運用科研素材，讓學生在科研素材的分析中獲取知識，完善生物學知識體系，可較好地實現科學思維的培養。下面以“其他植物激素”為例，介紹
中學生物學 2023年4期2023-07-19
- 在生物學教學中激發學生科學思維的實踐
和深化學生的科學思維，以實現培養學生核心素養的總目標。關鍵詞生物學教學 科學思維 教學實踐中圖分類號 G633.91???????????? 文獻標志碼 B科學思維是生物學學科核心素養的組成部分之一，科學思維是指尊重事實和證據，崇尚嚴謹和務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。學生在學習過程中逐步發展科學思維，如能夠基于生物學事實和證據運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、創造性思維等方法，闡釋生命現象及規律，審視或論證
中學生物學 2023年4期2023-07-19
- 物理教學課中培養學生科學思維能力的研究
和掌握，其中科學思維也是物理復習課重要的組成部分.科學思維能力的培養能夠檢測學生核心素養的培育情況，是復習課需要關注的重點板塊.本文圍繞在高中物理復習課中培養學生的科學思維能力展開論述，希望為有關工作者提供一些參考建議.【關鍵詞】高中物理；復習課；科學思維在高三階段，物理學科的復習課經常是以題海戰術和習題教學作為主要的復習方式，尤其是在第二輪教學的時候，教師在教學時經常生搬硬套，使認識思維和方法被局限在題目本身框架之內，導致學生無法正確形成科學的思維方式.
數理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 高等教育中批判性思維培養的策略探究
批判性思維；科學思維；高等教育中圖分類號：S688.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）10-0014-04高等教育除了培養學生掌握專業知識和實踐技能外，還必須培養學生的思維技能，以便他們更好地將理論知識運用到社會實踐當中。批判性思維的出現，部分是受高等教育目標的驅使，學生通過思考和推理，可以應對個人生活和工作中那些不確定的、持續的和快速的變化。學生在高等教育階段獲得的知識和技能處于不斷變化的過程中，因此，需要更加強調高
大學·研究與管理 2023年4期2023-07-17
- 模型思維可視化在高中生物學教學中的應用
術。關鍵詞：科學思維；模型思維；思維可視化培養學生的科學思維是中學生物學教學的基本任務和根本目標?！镀胀ǜ咧猩飳W課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標”）倡導教師發展學生科學思維，引導學生“運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創造性思維等方法，探討、闡釋生命現象及規律”。在信息技術與學科教學日趨融合的當下，教師在建模和用模的過程中借助一些簡單、實用的軟件工具，將教學思維和過程可視化，能加深學生對生物學知識的理解和記憶、激
中小學數字化教學 2023年7期2023-07-17
- 探究性學習在高中生物學教學中的應用
探究性學習；科學思維；探究能力生物學是研究生物的生命現象、本質和生活規律的科學，涵蓋生命的起源、物種的分類等多個范疇。其學科性質以多元探索和深度探究為主，這就決定了高中生學習生物學知識的較優方式——探究。根據課程改革要求革新高中生物學教學方法，教師可以應用探究性學習，發展學生的探究性思維，打造探究型課堂，與學生共同探究生物學知識。一、探究性學習在高中生物學教學中的應用意義探究性學習是課程改革倡導的一種學習理念、方法和模式，能讓學生從探究中主動獲取知識，并應
基礎教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 基于推理思維的實驗再改進
于提高學生“科學思維”“科學探究與實踐”等化學核心素養。關鍵詞：推理思維；科學思維；實驗改進；實驗探究文章編號：10056629（2023）06006705中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B“推理”是邏輯學的重要研究對象，是思維的基本形式之一。所謂“推理”，是指根據已知的判斷推導出未知判斷的思維形態［1］，它包含直接推理、間接推理或正向推理、逆向推理等。從科學探究視角看，推理是指在探究過程中所涉及的普適性思維和推理技能，包含實驗開展、證據評價、推斷和辯
化學教學 2023年6期2023-07-11
- 新課標新教材下以學科核心素養為導向的課堂教學方式的改變
：核心素養；科學思維；生命觀念；社會責任；高中生物中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0140-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：董其燕（1994.10-），女，安徽省天長人，碩士，中學一級教師，從事發育生物學研究.《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》提出了“課堂教學要以學科核心素養為導向”的要求.生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四大方面構成了生物學科核心素養的主要內容[1
數理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 基于科學思維的初中物理實驗教學實踐研究
和實驗，利用科學思維，實現物理知識構建，鍛煉學生動手能力，培養物理觀念，樹立科學態度.因此，在實際的教學中，教師需基于科學思維視角切入，優化實驗教學，帶領學生通過實驗操作，讓科學思維得到很好的訓練與發展，繼而培養他們的物理核心素養.文章結合實踐案例，主要對如何基于科學思維進行初中物理實驗教學進行探討.關鍵詞：科學思維；初中物理；實驗教學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0098-03收稿日期：2023-03
數理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 以科學思維整合高中重點物理知識的教學研究
摘? ?要：科學思維是高中物理學科核心素養之一，它是一種通過比較與分類、演繹與歸納、分析與綜合、抽象與概括來促進知識整合的大腦活動過程。通過分析整合物理知識在強化物理方法、激發物理思維和生成物理思想三方面的意義，說明知識整合的重要性。根據整合物理知識的機理，梳理出三種知識整合的類型：直線型、有中心網絡型和無中心網絡型。并以高中物理電場知識整合為案例，具體說明如何運用知識整合的三種類型，探索物理知識整合的教學方法。關鍵詞：科學思維；教學研究；知識整合中圖分類
物理教學探討 2023年6期2023-07-06
- 基于核心素養視角的高中物理教學中抽象能力培養路徑
吳思平摘要：科學思維維度中“模型建構”要素的抽象概括過程，指向的是一種抽象能力.文章通過案例分析，提出通過創設生活化教學情境、做好課堂學習引導、優選精講典型例題、加強抽象能力訓練等途徑來培養學生的抽象能力，最終提升學生的物理學科核心素養.關鍵詞：科學思維；抽象能力；高中物理；培養路徑中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0068-03《普通高中物理課程標準（2017版2020年修訂）》明確指出要培養學生的科學思維，
數理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 以問題為導向發展學生科學思維
教學中，學生科學思維能力的培養是至關重要的。為了提升學生的思維品質，使學生的科學核心素養培養落地，本文以《用沉的材料造船》一課為例，探討以問題為導向，通過在教學實踐中創設有思維含量的問題，不斷關注學生的思維發展，以培養學生思維的主動性，發展學生的科學思維?！碴P鍵詞〕? 小學科學；問題導向；科學思維〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0010-
小學科學 2023年14期2023-06-20
- 加強對學生科學思維的訓練
要加強對學生科學思維的訓練，以培養其良好的思想素質。在具體的教學中，教師可以運用各種方法來提高學生的科學思考能力。運用視覺化的教具、組織課堂討論、知識競賽、應用題競賽等方法，有利于調動學生的學習積極性，有利于幫助學生發現問題，并在實際生活中加以應用，有利于鼓勵學生質疑問難、勇于探索。本文以科學思維為切入點，闡明科學思維對小學數學教學的重要性，提出在小學數學教學中學生科學思維的培養方法?！碴P鍵詞〕? 科學思維；學生；訓練〔中圖分類號〕? G424? ? ?
小學科學 2023年13期2023-06-19
- “三段論”生物科學思維培養分析
教學活動形成科學思維，將學科知識更好地應用在實際生活當中。高中生物以“三段論”為載體開展教學活動，一方面可以在學習過程中發展學生的科學思維，另一方面能夠培養學生形成良好的學科素養，讓學生在高中階段收獲良好的教學體驗?；诖?，本文將從高中生物實施“三段論”教學模式的重要性，簡要闡述當前高中生物教學存在的問題，并為高中生物如何培養學生科學思維提出幾項實踐策略?！娟P鍵詞】三段論；高中生物；科學思維；實踐策略在新課程標準中已經明確指出：高中生物教學要培養學生形成良
文理導航 2023年14期2023-06-12
- 指向科學思維的逆向教學設計與思考
陳閣摘 要：科學思維是物理學科核心素養的重要內容，培養學生的科學思維是科學教育的核心。文章以“曲線運動”為例，從科學思維的不同水平出發，明確預期學習結果，確定恰當的評估方法，規劃相關的學習活動，通過三個步驟進行逆向教學設計。以生活情境作為載體，通過實驗探究、創設問題情境、物理模型設計任務發展學生的科學思維。關鍵詞：逆向教學設計；曲線運動；科學思維科學思維是《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）提出的物理學科核心素養中的四
科技風 2023年13期2023-06-11
- 問題驅動導學，提升科學思維 拉第電磁感應定律一輪復習導學案”為例
、科學探究、科學思維、科學態度與責任.其中科學思維，也叫科學邏輯，即形成并運用于科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系.《課程標準》中的“科學思維”素養，主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等四個要素.本文以“法拉第電磁感應定律一輪復習導學案”為例，以問題驅動導學，提升學生科學思維.【關鍵詞】導學案；科學思維；高中物理筆者于2021年9月對2022屆高三學生進行了高中物理電磁學學習情況問卷調查及數據采集.通過問卷星發放問卷
數理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 核心素養下學生科學思維能力的培養策略
始培養學生的科學思維能力.科學思維是高中學生必須具備的一種能力，而高中物理作為培養學生科學思維能力的有效載體，教師應該加強對高中物理教學工作的研究，采用多樣化教學策略，促進學生科學思維能力的養成.本文立足高中物理學科，深入探討核心素養下學生科學思維能力的養成措施，希望能夠給高中物理教育工作者提供一定的借鑒價值，讓學生在物理學習中形成科學思維能力，為后續的學習奠定堅實的基礎.【關鍵詞】高中物理；核心素養；科學思維核心素養是學生參與社會生活需要具備的一種素質和
數理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 高中物理優化作業設計培養學生科學思維
物理教學中，科學思維素養可以提高學生對物理知識的理解能力、內化能力、遷移能力，幫助學生建立邏輯思維模式，構建物理知識體系，促進學生物理能力發展.在教學中，作業設計多用于鞏固課堂教學內容，也是學生課下自主學習的主要途徑.因此，教師可以通過優化作業設計，培養學生的科學思維，以提高物理教學質量.【關鍵詞】高中物理；作業設計；科學思維高中物理作為重要的理科體系學科，具有科學性、邏輯性的特征所以在學習過程中，學生不僅要具備創新思維、邏輯思維，還需具備科學思維，而物理
數理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 高中物理教學中科學思維培養路徑
理核心素養.科學思維則屬于物理學科核心素養的重要構成部分，教師要引領學生形成科學思維能力，使其核心素養得到提高.本文針對高中物理教學中如何培養學生科學思維進行深入研究，同時制定部分恰當路徑.【關鍵詞】高中物理；課堂教學；科學思維基于物理學科核心素養視角來看，科學思維指的是通過物理學視角認識客觀事物本質屬性、內在規律與相互關系的思維方式，屬于通過經驗事實建構理想模型的抽象概括過程，即是分析綜合與推理論證等科學思維方法的內化.科學思維主要包括建構模型、質疑創新
數理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 創設多樣化情境，提升高中學生科學思維能力
地思考，進而科學思維能力能獲得進一步的發展.【關鍵詞】高中物理；科學思維；情境創設當前高中物理教學中還存在著這樣的現象，學生通過大量的練習來提升物理的成績.這樣的方式對學生的思維發展不利，也不利于他們的后繼發展.教師可在教學的過程中優化教學的環節，創設情境、調動學生的積極性，提升他們的科學思維能力，進而提升他們綜合運用物理的能力.一言以蔽之，教師要提升學生的科學思維能力，以讓學生掌握更多學好物理的技巧與方法，從而提高理性思考的能力.1 利用科學實驗，激發思
數理天地(高中版) 2023年6期2023-06-09