課改，請先給教案松綁

張所新

你若問，中小學教師的工作中哪樣最累？我可以告訴你：寫教案。你若問，影響教師適應課改、影響教師提高課改水平的最大阻力是什么？我還可以告訴你是寫教案。當教師要備課，備課要寫教案，這毫無疑問。很多學校明確規定：上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。這也無可厚非，問題是，教案應該怎樣寫？

筆者接觸到的有些教案，看了叫人有一種說不出的酸楚感覺，沿用了幾十年的教案模式和對教案的要求，到現在仍然一成不變。比方說統一格式的教案，面面俱到的教案，仍然大行其道。這些教案，從導入新課到布置作業，從一般內容到重點難點，從教師引導到學生活動，從提出問題到可能出現的答案……大到總體結構，小到一句話，一句也不能少。而且還限制字數，規定頁數。有些學校還要求寫詳案，寫個詳案少則一千字，多則幾千字。而寫這種教案要做很多無用功。以語文課為例，課文上有的字詞，還要在教案上依樣畫葫蘆;課文上要分析的段落，全文再抄一遍。不抄，則沒有那么多內容可寫，也就湊不夠字數。還有如今教學講究雙邊活動，教師要把自己在課堂上可能說的話，學生在課堂上可能說的話，一字不漏地寫下來。許多教師說，寫教案只是應付檢查的一種無奈的勞動，只是在湊字數、湊節數，與提高課堂質量實在沒有太大的關系。

盡管各校關于教案內容設置不盡一樣，對教案的要求程度也各有不同，但許多學校的教案忽略了課堂是變化的這一基本事實，扼殺了教師的創造性，還助長了一言堂、導演課的做法。遽已經遠遠不能適合課程改革的要求。

更可悲的是，費盡千辛萬苦，寫出來的洋洋幾千字的教案，卻毫無實用價值。試想，上課時又有誰去照著教案講課呢？照著教案講課該有多么乏味、多么呆板。這種照本宣科的課肯定是毫無活力、死氣沉沉的，還談什么重視實踐活動、培養學生的創新能力呢？

寫教案的目的，不在于面面俱到地去預定一節課的內容，不在于字數的多寡，而在于吃透教學大綱或課程標準，熟悉教材，研究學生，對課堂有一個總體把握。也就是說要達到的目的是：內容在心里，而不是在紙上。僅此而已。

筆者認為，寫教案要符合課改精神。上課的形式靈活了，教案也應該活起來。怎樣才能活起來？大致有如下幾個方面：第一，應提倡教師寫個性教案、實用教案、創新教案;第二，應去掉那些框框、表格，給教師一個自由發揮的空間：第三，應不限字數，只要有自己的見解，有適合教學的新辦法，有利于提高教師水平的內容，就應該肯定是好教案?？傊?，要精簡教案，要把教師從繁重的教案書寫中解脫出來。多研究點實際問題，少寫些無用文字。