中職生應采取柔性管理方法探討

葉鳳霄 王學彬

(十堰市高級技校,湖北@十堰@442000)

摘要:大力發展職業教育,為國家培養更優質的技能人才,是各級政府和各級教育行政部門十分重視的突出問題。中職學校除了教學生技術專長外,應把學生管理工作作為重中之重。在管理過程中應采取柔性管理模式:熱愛學生,尊重信任學生,公平地對待學生,嚴格管理學生,正確教育學生,形成良好的師生關系。

關鍵詞:中職生;柔性管理

1中職生的現狀與管理方法

由于中職學生來源特殊,所以厭學、自卑、叛逆是中職生的普遍特征。

而對他們的教育,許多管理者總是繃著臉,目光嚴厲地逐一指出其存在的種種缺點,然后要求其改正,并威脅他們如果再犯,將交給學校處理,甚至會開除他們等。一味地指責、訓斥、壓制,只會使他們對前途完全喪失信心,自暴自棄破罐子破摔。

2在中職學校采取柔性管理的作用

2.1實現素質教育的根本目的

素質教育的根本目的是做人與成才。管理者在管理過程中,以學生的發展為本,以愛為主題管理學生,學生必然會得到感化,他們的是非分辨能力也會相應提高,學習目標逐步明確,為人處事能力明顯改善,思想人格逐步健全,認真學習專業技能,最終會發展成為國家所需要的合格的技能人才。

2.2體現“以人為本”服務理念,構建和諧校園氛圍

“以人為本”在學校管理工作中主要指“以生為本”,管理者在管理過程中始終貫穿著“關愛、理解、信任、公平”。十六、七歲,有著叛逆心理的中職生,處于師愛融融的校園,他們定會從心理上珍惜這種民主的師生關系,聽從老師的正確教導,不再惹是生非,不做出不成熟的舉動。這樣。積極、向上、和諧的校園氛圍也隨之形成。

3中職學校在學生管理中如何做到柔性管理

3.1尊重學生,維護學生的自尊心

尊重學生指的是尊重學生的人格、個性、選擇和意見。只有這樣。才能建立平等、民主、和諧的師生關系。教師與學生的關系是學校教育過程中最基本,最重要的關系。其核心是尊師愛生,這里的“尊”也包含著愛的成分,即學生不僅要尊重老師,同時也要熱愛老師,這里的“愛”也包含著尊的成分,即教師不僅要熱愛學生,同時也要尊重學生。馬卡連柯認為:“孩子是活生生的生命,美好的生命,因此對待他們就像對待同志和公民一樣,必須了解和尊重他們的權利和義務:享受快樂的權利,擔當著責任的義務?！?/p>

3.2關心愛護學生,增加他們的自信心

教師主動地關心、愛護、體諒學生,可以融洽師生的感情,走近他們的內心世界,掌握其心理趨向,可以預防班級不良行為的發生。學生們有理想,有情感,教師的行為對他們有潛移默化的作用,教師對他們多一份關心,他們心中就會對人多一份友好,對他們自己就多一份自信,多一份勇氣,他們心中沉悶、壓抑、不自信的陰影就會豁然消散。

3.3平等地對待每一位學生,激勵他們成長

教師平等地對待學生,才能贏得學生的信任,樹立教師的威信。教師的威信是教師在學生中的威望,信譽和影響力,由資望、才能、品德三方面構成。學生對有威信老師的課,總會認真學習,對有威信老師的管理也更易接受。教師如果不平等地對待學生,會降低自己的威信,影響良好師生關系的建立,更不利于班級的管理。

3.4理解學生

所謂理解,教育心理學家羅杰斯常用“移情性的理解”一詞,它是指教師要設身處地站在學生的立場上考察或認識學生的所思、所言、所為。如“你當時想到(認為)……,所以……,對嗎?”這樣的理解評價會使學生覺得,老師理解自己,并且態度誠懇,無疑會增加學生對老師的信任,拉近師生距離,學生也會真誠地與老師交流。此時,老師就可以抓住機會調察學生心理,引導學生樹立正確的 人生觀、處事觀,提高學生處理事情的能力。

3.5嚴格教育,正確引導

“以學生為本”“以愛為本”與學校建立的各種規章制度并不矛盾,更不否認老師對學生的嚴格要求?！皭邸迸c“嚴”是辨證統一的。愛學生,應是嚴格規范他們的言行舉止,使其思想逐步成熟。遷就、包庇只會使學生得寸進尺,走向滑坡,嚴要講究分寸,愛要把握尺度,把嚴格和關愛想結合,才能更加受到學生的尊敬,才能樹立管理者的威信,用正面教育,交心談心的方法,進行正確的引導,有助于學生形成積極、健康、向上奮進 的心理。

參考文獻

[1]@李伯黍,燕國樹.《教育心理學》(第二版)[M].華東師范大學.

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