新時期高職院校班主任工作面臨的挑戰及對策探析

徐引紅

【摘 要】在我國目前高職院校管理體制中,班主任是學生思想政治工作的主要力量之一。切實加強班主任隊伍建設,充分調動班主任工作的積極性、主動性,對于加強和改進學生思想政治教育工作、推進學校各項工作健康發展具有重要的意義。本文指出了高職院校班主任工作面臨的挑戰,并簡要探析相應的對策。

【關鍵詞】高職院校 班主任工作 對策探析

【中途分類號】G635.1【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

高職院校班主任是配合專職輔導員,在高校對大學生進行思想政治教育和管理的直接組織者和實施者,是學校教育管理的骨干力量。作為高職院校思想政治教育工作的重要組成部分和有力助手,班主任在高職院校德育教育中發揮的作用越來越重要。

然而,新時期高職院校的班主任工作面臨著各種新的挑戰,存在著許多問題,如何解決好這些問題,對于完善高職院校的思想政治工作,乃至高職院校的教育發展都顯得至關重要。

1 新時期高職院校班主任工作面臨的新挑戰

進入二十一世紀以來,隨著《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》等一系列有關文件的出臺,高職院校的學生思想政治工作越來越受重視,班主任工作作為學生思想政治教育工作的主要組成部分,總體情況是較好的,但是隨著大部分高職院校分校區運作和班主任隊伍思想上存在的顧慮和包袱對班主任工作帶來的影響,高職院校班主任工作面臨著新的挑戰。

1.1 高職院校兩校區運作給班主任工作帶來的影響

隨著高職院校的擴招,辦學規模的擴大,不少高職院校實行兩校區辦學,教師們每天往返于兩個校區間,這樣的客觀條件造成班主任與學生之間交流和溝通的時間減少,一方面,學生組織的課余活動班主任大多無法參與,也就無法更深一步了解學生和認識學生;另一方面,學生在有問題時無法直接找到班主任,大多數時候是直接找輔導員解決問題,造成學生對輔導員的依賴多過班主任。這樣的客觀困難的存在給班主任開展工作帶來了較大的影響。

1.2 班主任隊伍思想上存在的顧慮和包袱對班主任工作帶來的影響

由于諸多原因,目前班主任隊伍思想上存在許多顧慮和包袱:有些班主任認為現在的大學生思想都比較解放,大多是獨生子女,很難管理,于是在開展工作的過程中縮手縮腳,有畏難情緒;也有的把班主任看作是額外的負擔,認為“多一事不如少一事”,缺乏積極性和主動性;更有的感到,班主任干的總是那些麻煩事,要干也干不完,不干問題也不大,因此,工作不夠主動,得過且過,使工作基本處于任其自流的狀態,也有的班主任想把班主任做好,但是不知何處著手……這種狀態對學生的成長和班主任工作的開展極為不利。

1.3 高職院校班主任工作存在的問題

1.3.1 班主任注重事務性工作,輕思想性工作

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號文件)中指出,班主任是大學生思想政治教育的骨干,班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責。但是,現目前班主任工作大多是陷于事務性工作中,很少有時間做學生的思想工作。跟學生在思想上交流的不多,簡單的做一些重復性的事務工作,對班級管理和學生思想政治工作的開展不利。

1.3.2 部分班主任缺乏責任心和創新意識

由于受大環境的影響,部分班主任存在一種得過且過的思想,因此在工作中缺乏積極性,喪失主動性,他們在處理班級工作的時候不愿多動腦筋,缺乏技巧,容易使學生產生逆反心理或者挫傷學生的上進心。像有的學生犯錯違紀后班主任一味的拿處分和批評等來教育,不懂得動之以情,曉之以理。還有部分班主任受惰性的影響,不愿意深入學生中間了解學生,而是把所有的事情都交給班干部去做。所有這些,造成師生之間缺乏溝通,缺乏正常交流,信息渠道不通暢。

1.3.3 學生學習目標的缺失

很多學生進入大學后,由于不能正確樹立目標而喪失學習的動力,由于是高職院校,學生畢業后找工作也與本科大學存在著差距,那么班主任如何針對不同的學生,幫助他們樹立學習的目標就顯得非常重要,除了在平時的學習中鼓勵學生認真學習,積極參加各項社會實踐外,還要根據每位同學的個性鼓勵發揮特長,鼓勵學生參加社會實踐,鍛煉動手操作能力,朝著既有扎實的理論基礎又有過硬的動手操作能力這個目標邁進。

1.3.4 學生心理健康問題日趨嚴重

健康的心理狀態和良好的心理素質是一個人全面發展所必須的條件和基礎。大學生正處在身心發展的重要時期,隨著心理生理的發育,競爭力的增大,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,實際生活和學習中,他們或多或少地表現出不良心理狀態。如果不能及時解決,不僅影響大學生的健康成長,嚴重的還會導致行為障礙和人格缺陷。作為學生教育主體的班主任,不僅要管理好學生的日常事務,還要密切注意學生在心理方面的問題,這樣加大了班主任工作的難度,對班主任工作開展的好壞是一個考驗。

2 加強高職院校班主任工作的對策探析

2.1 做好班干隊伍的選拔和培養工作

大多數大學生有較強的獨立意識和榮譽感,希望有機會得到培養和鍛煉。作為這些學生的班主任,既要做好工作,又避免管的過多,這就要充分的相信學生的能力,把學生自我管理的積極因素充分調動和發掘出來,讓學生在實際管理中鍛煉成長,這就需要班主任把具有各種管理能力的學生選拔出來,組成班團干部領導集體。一個團結的、廣大同學信任的、熱心為同學服務的班委和團支委形成了,那班主任的工作就成功了一半了,班主任可以適當放手讓學生去闖,去干好各自分管的工作,這樣才比較有利于班主任工作的開展。

要想選拔到比較合適的班干部,首先要做好深入細致的調查研究,要主動去了解學生以前擔任學生干部的情況,另外,要在平時留意學生的表現,在較突出的學生里選拔干部,再者就是給學生們表現的機會,多組織活動,在活動中發現苗子,進而培養。

2.2 利用班主任專業教師的優勢做好班風學風的營造工作

現在很多高職院校大多選用專業課教師來擔任班主任,專業課老師除了和學生課余的交流,在課堂上還可以對學生進行更多的了解,那么就可以在授課的過程中滲透學風教育,從抓好上課的風氣來抓好整個班的學風;另一個優勢是:大多數專業課老師從企業來,大部分是雙師型教師,跟企業聯系比較緊密。這樣的專業優勢可以經常組織學生到企業參觀,了解企業動態,給學生提供頂崗實習的機會;讓學生在學習理論課之余可以有時間和機會接觸企業,提供良好的就業指導平臺,讓同學們較早接受就業指導教育,有助于理論與實踐的統一,有助于良好學風的形成。

2.3 勤于了解學生,做好學生的引路人和知心人

要想把學生教育好,就必須全面了解學生。班主任要習慣于通過了解學生的短處而激勵他們的長處,這樣就很容易把差生轉變成好學生。了解才能溝通,因為學生不是孤立的個體,他們的內心世界、思想行為很大程度上取決于他們的家庭環境,家庭教育和學校的教育是休戚相關的,現在很多學生都是獨生子女,有的學生是單親家庭,不同的學生,班主任應該采取不同的方式去教育,

2.4 做好心理健康教育工作,關心弱勢群體和特殊群體

大學中的弱勢群體是指在特困家庭子女、低收入家庭子女、單親家庭子女等。他們在大學校園里處于經濟上或者心理上的相對弱勢,這個群體的社會承受力較弱,在家庭收入和自身的心理健康方面都需要尋求幫助和傾訴,較容易陷入困惑和苦惱中,對這個群體班主任要把他們放在心上,安排好他們的勤工助學和助學貸款等資助工作,讓他們能順利的完成學業,不要因為這些壓力導致心理問題。其次是要關心對學習沒有興趣的學生,這部分同學對學習價值認識不到位,自信心不強,對待這部分同學班主任要多加關心,特別是對有網癮的同學,班主任更應該加強學習價值觀的教育,耐心的為其講解道理,讓這部分同學盡快的找到學習的樂趣,多安排一些集體的活動讓他們放棄對電腦游戲的依賴。只有這樣才比較有利于整個班級的進步和良好班風學風的形成。

2.5 班主任自身要不斷提高素質

班主任要想真正做好工作,就必須提高自身素質。首先在思想上,作為高校的一名班主任,必須具備較高的思想政治素質,要時刻與黨中央保持一致,具有履行職責所需要的正確立場,觀點,要時刻了解國家大事及內涵,班主任的這些思想政治立場和世界觀、人生觀往往會對學生產生影響;在學習上,要努力的學習專業知識;業余時間,多看一些心理學的書,班主任良好的心理素質、樂觀積極的心態也能對班上學生的心理健康起到積極的作用;生活上,班主任要注意自身的舉止文明,工作認真負責,舉止文明,待人接物熱情,耐心細致,熱愛學校,熱愛工作,熱愛學生,尊重學生,做學生的良師益友。

3 結束語

高職院校班主任隊伍作為學生思想政治教育工作中的一支重要力量,對學生的成長、學校的發展至關重要,只有重視班主任隊伍建設,不斷研究新形勢下班主任工作的特點和要求,探索班主任隊伍建設的規律、新方法,并放之于實踐中進行校驗,這樣才能充分發揮班主任的積極性、主動性、創造性,學生工作的有效開展才能得到保證。

參考文獻

[1] 漆小平.學生工作的設計與評估[M].廣州:中山大學出版社,2003.

[2] 中華人民共和國教育部第24號令.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[s].

[3] 王肖紅.創新班主任培訓模式的探索與實踐[J].南北橋,2008(3).