淺析多媒體技術在計算機教學中的應用

李木香

【摘 要】隨著計算機技術的普及和多媒體技術的發展,多媒體教學已成為普遍應用的教學手段,針對計算機課程教學實踐,本文從多媒體技術教學的特點、課件形式,以及它在計算機課堂教學中的作用和存在的問題等幾個方面進行分析和探討。

【關鍵詞】多媒體技術 計算機教學 應用 課件

【中途分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

1 引言

多媒體技術主要指多媒體計算機技術,是指用計算機綜合處理和控制文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多媒體信息,使多種信息建立起邏輯鏈接,集成為一個系統并具有交互作用的技術。隨著多媒體技術的高速發展,多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛,使得多媒體教學作為一種先進的教學模式已被廣大師生所接受和認可,它具有傳統教學不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優勢,充分利用文、圖、聲并茂,視頻圖像特點,使教學活動更加靈活多樣,富有樂趣,激發學生的學習興趣和積極性,增強課堂教學效果,減少教師的重復性勞動量,因此,使用多媒體教學已成為當今教學的主流,如何使用多媒體來提高教學效果就成了教學改革的研究熱點。

2多媒體技術教學的特點

多媒體技術教學主要指多媒體輔助教學,簡稱MCAI(Multimedia Computer Assisted Instruction),它是將教學信息由多種媒體軟件,通過人機交互作用完成各種教學任務,優化教學過程和目標。也就是利用多媒體計算機,綜合處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多媒體信息,把多個媒體要素按照教學要求,進行單獨或者合形式,通過顯示屏或投影儀等呈現出來,經過教師、學生與多媒體計算機系統的交互,更有效地、高質量地實現教學目的從而完成教學過程。

多媒體技術教學的基本特點是生動形象、具體直觀和人機交互,多媒體技術教學系統創設了圖文并茂、動靜結合、聲情融會的教學環境,為教學提供形象逼真的表現效果,擴大了人的感知空間和時間,提高了對客觀世界的認識。它以鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意,激發學生的學習興趣和主動性。采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段,把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中,發揮寓教于樂的教學優勢,改變傳統的“教師-黑板-教科書-學生”的教學模式,拓展教學技術手段,提高教學效率和效果。

3多媒體技術在計算機教學中的作用

3.1 創設生動活潑的教學情境,激發學生學習興趣

興趣是最好的老師,是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的動力。在計算機教學中,如何調動學生的積極性,激發學生學習的興趣,則需要教師采用多媒體技術方法組織教學,以生動形象的情景或演示教學吸引學生興趣。如:在講授“Dreamweaver網頁制作”課程中,采用多形式的頁面布局、豐富的色彩和圖片、動聽的背景音樂、網頁動畫效果和精彩的網絡世界等多種多樣的表現手段,引起學生濃厚的學習興趣,激發學生學習的積極主動性,使學生自主學習網頁制作方法,鉆研各種技術敲門,實際制作自己的個人主頁或網站。

3.2 采用形象生動的教學方式,易于學生的理解與吸收

一般情況,學生在學習過程中以形象思維為主,對生動具體的學習內容感興趣,也比較容易理解領會。教師在講授抽象的原理知識時,可以把文字、圖片、動畫、音頻及視頻等信息集合為一體,將抽象的內容以形象直觀的形式表現出來,使學生獲得感性的認識。比如:在講授“網絡技術原理”的課程中,利用多媒體課件中的實物圖片、原理圖、數據傳輸動畫演示、Internet網絡實際登錄效果等方式,幫助學生了解網絡硬件設備的性能特點、理解網絡數據傳輸的工作原理、掌握構建局域網的基本要素和原理等知識。多媒體技術教學從不同角度豐富了學生的感性認識,為學生準確理解計算機理論知識提供了素材依據。

3.3 利用人機交互功能,提高課堂教學效率

多媒體計算機技術,不僅具有計算機的存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能,還可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體,使學生所學的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現,讓學生動眼、動手、動耳、動腦,增強學生的學習熱情和對知識的理解,使學生通過多個感官來獲得相關信息,提高信息傳播效率。實驗心理學家郝瑞特拉通過大量的實驗表明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%、聽覺11%、其他6%,視聽結合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見,利用多媒體技術教學,能夠調動學生多感官參與,加強記憶和提高教學效率具有重要作用。

同時,實驗心理學家郝瑞特拉關于知識保持即永久性的實驗表明,人們能記住自己閱讀內容的10%,自己聽到的內容的20%,自己看到內容的30%,而自己既看得到又聽得到內容的50%,如果把自己接收到的信息再用討論的方式表達出來則可以記住信息的70%。利用多媒體技術可及時獲得視覺和聽覺的信息,同時又可通過計算機的交互作用與同學或老師進行交流,達到對知識信息的鞏固和保持。比如課堂演示講解中的大量練習,每題都能知道結果,還能及時幫助學生找出發生錯誤的原因。而且在測試學生學習專業知識的掌握程度時,也可配合課件實施。

3.4 應用多媒體網絡教室,提供學生動手實踐能力

計算機教學一般由理論知識和上機實踐兩部分組成,在授課的過程中既要講解理論知識,又要求學生能夠將所學的理論知識應用到實際操作中。

如果教師只在黑板上寫操作步驟,不演示運行效果,學生一般不易理解和記憶,而如果在多媒體網絡教室就可以輕松解決這一問題,可用教師機控制學生機進行直觀的操作演示,講解完一個知識點后讓學生對照演示效果進行上機操作練習,其教學效果直觀有效。

在計算機課程中的各學科的教學中,充分利用多媒體網絡教室進行教學,比在黑板上不厭其煩地寫操作步驟,學生記筆記的教學方式有著不可比擬的優勢,通過多媒體網絡教室的直觀教學效果,可以把知識技能信息分解到各個步驟或環節,減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的轉換過程,直接傳達教學意圖,檢驗學生對知識的掌握和應用效果,提高學生的動手實踐能力。

4 在多媒體技術教學中要解決的幾個問題

雖然多媒體技術教學具有很多傳統教學無法達到的優勢,但在教學實踐中,必須注意解決好以下幾個問題。

4.1 教師在制作課件時應注意解決好三個關系

首先是“內容與形式”的關系。教師在制作課件時,應當根據教學內容的性質和特點選擇恰當的技術手段和表現形式,在制作多媒體課件時,要看教學內容是否需要,而不能片面追求媒體信息的“華麗”,主要以完成教學任務為目的。其次是“效果與效率”的關系。一般的原則是:用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容,就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷,否則,課件的質量提高了一些,但投入過大,就顯得得不償失,效果不一定相應提高。最后是“現代與傳統”的關系。多媒體教學與傳統教學手段之間的關系,應該是相輔相成的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統教學手段,片面追求感官效果,如一些可以幾句話說清楚的問題,卻采用大量復雜的多媒體形式來表現,顯然是不切實際的,也是不提倡的。多媒體技術只是教學的輔助手段,用來彌補傳統教學的不足。教師在學習多媒體、計算機技術的同時,應該關注教育理論的發展,隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學,發揮多媒體教學的優勢。

4.2 教師的主導作用不能因多媒體技術手段的運用而被削弱

大量運用多媒體進行教學以發揮學生的主題作用,但同樣需要發揮教師的主導作用。其實,多媒體教學作為一種現代化的教學手段,是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統教學不易解決的問題的,并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經驗和生動的講解,通過師生間的情緒感染,來調動學生學習的積極性,并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去,這種作用不但不能削弱相反更需加強。另外,由于課件事先做好,靈活性可能較差,有時會限制教師的臨場發揮,這時就要求教師發揮自身的作用來解決這個矛盾,實現課堂教學效益的最大化。

4.3 要多給學生理論與實踐相結合的機會

實踐操作課程是培養學生創新能力和實踐能力的重要課程,教師就不能只用多媒體課件演示來代替學生動手操作的實際,特別是對于計算機應用軟件的學習,主要是通過上機實踐操作來提高學生的動手能力和實際應用能力。因此,在恰當應用多媒體技術教學手段講清基本理論的同時,還必須重視理論與實踐的結合,讓學生從反復的實際操作中培養能力。

5 常用的教學課件

在多媒體教學過程中使用到得多媒體教學軟件簡稱為課件,多媒體課件的使用,極大地提高了課堂效率,使教與學得到很好的溝通與反饋。目前,常用的制作多媒體課件的軟件有以下幾種:

(1)Microsoft公司的Powerpoint2003/XP

Powerpoint是一個演示文稿和幻燈片制作、放映成像,使用Powerpoint可以創建包含文本、圖表、圖片、音頻、視頻和其他藝術對象的演示文稿。它是初學制作多媒體教學課件的首選工具。

(2)Macromedia公司的Authorware7.0/8.0

Authorware是一套功能強大的多媒體制作軟件,它的優點在于開發者基本上不需要寫程序,通過流程線和一些工具圖標就可以開發出較高層次的多媒體作品。Authorware所具有的高效多媒體管理機制和豐富的交互方式,尤其適合制作多媒體輔助教學(CAI)課件。

(3)Macromedia公司的Flash MX/Flash8.0/Flash CS

Flash集矢量圖形編輯和交互式動畫創作為一體的多媒體制作專業軟件,它能將圖形、圖像、音樂、動畫和深層次交互動作有機結合在一起,Flash制作的動畫能夠在所有安裝了 Shockwave Flash 插件的游覽器中播放,現在已經成為網絡多媒體發布的首選。Flash也逐漸成為交互式網絡動畫制作的標準軟件。

6 結論

多媒體技術已經被廣泛應用到教學中,通過計算機精心設計的動畫、插圖和音頻等,可以使抽象深奧的理論知識以簡單明了、直觀的形式出現,通過人機交互可以及時反饋學生學習效果,提高了教學效率和效果。但在教學中,我們應該根據實際條件和教學內容特點采用適當的多媒體技術,為教學錦上添花,而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實用性。教師應當將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來,相輔相成,互為補充,充分發揮各自的教學功能,優化課堂結構,提高課堂教學質量。

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