重視寫字教學加強聾生基本功的訓練

劉新峰

【摘要】在特殊教育中,培養聾生良好的書寫習慣,對陶冶學生情感,培養審美能力,增進學識修養,鍛煉他們的毅力具有重要意義。本文針對聾生正確的寫字姿勢、執筆方法,基本筆畫及間架結構的訓練問題進行探討,以期通過本文的闡述使聾生也能將有著悠久歷史的中國漢字寫好看、寫美觀,從而促進聾生多方面的發展。

【關鍵詞】寫字姿勢;書寫能力;筆畫;培養; 素質

Emphasis on writing instruction to strengthen basic skills training for deaf students

Liu Xinfeng

【Abstract】In the special education and training deaf good writing habits, to cultivate feelings of students and cultivate aesthetic capacity and enhance knowledge self-cultivation, training their endurance of great significance. In this paper, deaf to write the correct posture, pen method, basic strokes, and inter-frame structure to explore the issue of training with a view to the adoption of this article set out to make deaf students can also have a long history of Chinese characters to write good-looking, write beautiful, so as to promote deaf many directions.

【Key words】Writing posture; Writing capabilities; Stroke; culture; The quality of

寫字課作為特殊教育實驗學校教學中的一門基礎課程,聾生可以通過對該課程的學習,達到用手勢說話外,聾生之間以及聾生與正常人之間還可以用漢字來交流思想和感情。因此,作為聾人教師,我們要運用有效的教學方法加強聾生寫字基本功的訓練,對聾生以后的工作和學習具有重要的意義。當前在中小學寫字教學中,有些學校的寫字課就是默寫生字,實際上是應付考試,個別教師對聾生的寫字習慣也沒有重視,在日常教學中也沒有科學加以指導,導致中小學生寫字水平差、寫字姿勢很不規范,表現為整篇字跡東倒西歪、難以辨認。在九年義務教育《中小學語文教學大綱》中指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高聾生的文化素質起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎”。由此可見,寫字教學在語文教學中占有相當重要的位置。當前,對中小學生的寫字教學已開始引起各級領導的重視。在教學過程中,我也體會到教學質量固然重要,但聾生的寫字姿勢的教育也不容忽視,這樣才能實現教育終生化的目的。聾人教師要教學生寫好字,應著重從以下幾個方面出發。

1.掌握正確的寫字姿勢和執筆方法,培養良好的書寫習慣

聾人教師指導聾生正確的寫字姿勢和執筆方法,逐步形成良好的書寫習慣,這是寫好字的前提?？梢韵韧ㄟ^看教學掛圖或課本上插圖以及出示課件,讓聾生了解什么是正確的寫字姿勢和執筆方法,然后聾人教師示范,在指導聾生演示,最后讓聾生練習握筆。要加強寫字姿勢的訓練。寫字要有一個正確的姿勢,這不僅關系到能否把字寫好,而且對兒童的身體健康也有著直接的影響,可以做到三個人。①頭正身直。寫字時頭要端正并微向前傾,視線與桌面約為45度夾角,眼離桌面30—35厘米(大約一尺)為宜;腰背要直,略向前傾,這樣有利于健康又便于順勢寫字。②兩肩齊平,兩臂自然張開,平放桌上;兩腳自然分開,平放于地。③胸不宜緊貼桌沿,楔子時還要做到胸部與桌緣距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。正確的執筆方法:筆桿向右傾斜,緊貼在虎口上,右手拇指和食指捏住筆桿(距離筆尖約一寸左右),食指下面拖住筆桿,無名指和小指向掌心彎曲,自然地挨放在中指下邊。聾人教師用手語要具體的一步一步地指導學生進行握筆練習,直到每一個學生學會為止。聾人教師還要教學生對照掛圖或插圖,隨時糾正不正確的寫字姿勢,讓聾生懂得寫字姿勢不正確不僅寫不好字,而且還會影響身體健康,以引起聾生的重視。我覺得對以上要領教師要多示范、多糾正、多指導,各科教師協調一致,全方位指導與督促,以養成學生良好的寫字習慣,提高寫字技能。寫字姿勢和執筆方法的指導不是幾天就能取得成效的。聾人教師要經常表揚那些寫字姿勢和執筆方法正確的聾生,使學生學有榜樣,對不正確的要耐心糾正,要嚴格要求,持之以恒,這樣做才能收到良好的效果。

2.掌握基本筆畫,打下良好的寫字基礎水平

聾人教師要教學生掌握組成漢字的基本筆畫,讓學生知道每種筆畫的名稱,學會正確的寫法,這是寫好漢字的基礎。要落實筆畫的筆法訓練。筆法即運筆的方法,漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種,其運筆方法一般可分為起筆、運筆、收筆。這八種基本筆畫必須加強指導與訓練。要重視結構字的規律。一個是在講漢字字形時,從識字的角度把漢字字形分為獨體字和合體字兩大類,分析的依據主要是字源分析法。另一個是在“漢字的書寫”中講漢字的間架結構時,把漢字結構方式劃分獨體、合體、左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍和品字形結構等八種,每個字中筆畫的長短、粗細和位置的安排,都要予以指導。依據的是書寫分析法。這是從寫字的角度來說的。兩種方法的分析角度不一樣,于是一些字就可以分析為不同的結構。

寫字教學也要想方設法引起學生的學習興趣。如教學基本筆畫時,要把一、丨、丿、丶幾種筆畫制成復合抽動的幻燈片,讓聾生在屏幕上看到這幾個筆畫通過不同的組合可以組成:六、十、中、八、人、兒、去、蟲等字,以引起學生的學習興趣。學生在這些字的組合中領悟到漢字是由基本筆畫組成的,只有寫好基本筆畫,才能把漢字寫好,從而調動學生學寫基本筆畫的積極性和主動性。

由于聾生的空間想像能力和思維能力比較低,因此指導學生寫字一定要細致。每一個筆畫的形狀、位置都要講清楚,使學生從一開始就能得到正確的印象。教會基本筆畫之前,先要教聾生認識“田”字格。讓聾生明確運用“田”字格的重要作用。

聾人教師指導聾生進行練習書寫時,要讓學生觀察老師事先寫好的范字,看清筆畫在田字格中的位置及形狀;然后通過老師的示范,指出起筆、運筆、收筆應該注意的地方;再讓學生練寫。例如:教“一”時,先引導學生觀察,“一”在田字格的橫中線上。他的寫法是:從左到右,右邊稍高一點,起筆時稍重,運筆輕,收筆時向右清按一下。教“丨”時,先讓學生觀察比較兩種“丨”有什么不同。如“下”字的“丨”下面不尖,“中”字的“丨”下面像個針尖。再教給學生“丨”的寫法:從上到下,寫的要直,不要帶尖的‘丨,起筆要重,逐漸輕下去,收筆處成為針尖形狀。讓聾生知道橫要平,豎要直。在認真、細致的進行寫字指導的前提下,對聾生書寫要嚴格。要求學生每寫一筆畫,先要看清它在田字格的位置和形狀特點,再想想起筆運筆收筆要注意什么,寫好一個字后和范子比較一下,看看什么地方像,什么地方不像,找出毛病在哪里,再寫第二個字?？傊?要著眼于寫字的質量,寧可寫的少一些,決不放松要求。

3.掌握間架結構,逐步培養良好的書寫能力

怎樣把字寫的好看,也有一定規律可楯。如:三、王、主、生、羊、春等,這些帶有三橫的字,都是上兩橫短,最后一橫長。認真指導學生寫好“三”字,就能把這一批帶有“三”橫的字寫的端正、美觀。有的字筆畫較多,每一畫在田字格什么位置,不必要讓學生死記,聾人教師只要指導學生把主要位置定好,就能把字寫好。如“安”字,教師可用紅筆突出寶蓋頭下的“女”字一長“橫”在田字格的橫中線上?！半y”是左中右結構的字,用紅筆突出“亻”在田字格的豎中線上,“難”字就能寫的勻稱。有些字雖然筆畫不多,但不容易寫好,要重點指導。如“多”字,很多學生會把它寫的橫過來。寫好這個字的關鍵是讓學生把握住下邊“夕”的那一撇要和上邊“夕”那一撇對準,上下對齊。這樣就能把“多”字寫好。又如“弟”字,學生往往寫不好,問題出現在“弓”中橫折的“橫”寫的太短,而小短又豎又寫的太長,把“弓”寫的又窄又長。這樣“弟”字寫不好,還影響到“第”、“彎”等字的書寫。

總之,冰凍三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功。聾人教師在教授聾生寫好字的同時,要勤思考,要針對不同聾人學生特點,采用不同的教學方法。同時,要加強自身素質及持之以恒精神的培養。只有這樣,寫字教學才能收到良好的效果。聾生也能將有著悠久歷史的中國漢字寫好看、寫美觀,從而促進聾生多方面的發展。

收稿日期:2009-11-30