例談在音樂教學中滲透德育

陳小革

音樂教學是“美”的教育,通過對學生審美觀點和鑒賞美、創造美能力的培養,潛移默化地陶冶學生崇高的道德情操,凈化學生的幼小心靈。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“對藝術,特別是對音樂,道德內容是其靈魂,是其存在的意義。學校音樂課的一切形式都應當旨在發展學生的精神生活,幫助他們認識世界,形成他們的世界觀,提高他們的道德水平?！庇纱丝梢?音樂要經過高尚的道德品質的提煉和衡量,才能演繹出完美的音樂內涵及其深刻的意義和影響力。音樂教學應通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發展學生德育上的自我教育能力,達到“潤物細無聲”的德育境地。

在音樂課堂教學中我主要抓住以下幾個環節。

1.歌詞背景教育

在上《歌唱二小放牛郎》一課時,我把此歌的七段歌詞編成了一個動聽的故事,告訴他們這是一首產生于抗戰時期的兒童敘事曲,講述了兒童王二小為了保護干部和老鄉不怕犧牲的故事。我在教歌前,自己范唱,唱出了七段歌詞不同的情緒,特別是最后兩段用漸慢沉重的聲音唱出了王二小慘死在大石頭旁的情景,一曲終時,課堂里鴉雀無聲,同學們的臉色都非常嚴肅、莊重。通過對歌曲背景和歌詞的理解及歌曲情感處理,使學生置身于歌的情感之中,從而激發出學生對王二小頑強不屈的精神的贊美,對敵人憤恨的思想感情,同時也感受到王二小那純潔美麗的心靈。

2.音樂欣賞教育

欣賞教學是音樂教學的一個重要組成部分,插圖、畫面、旋律的欣賞可以使學生擴大音樂視野,能陶冶情操,提高審美能力?！而喿影枳臁肥且皇酌耖g打擊樂曲。樂曲用鈸、大鑼、小鑼等民間打擊樂器表現了一群鴨子活潑可愛的形象。課堂上我引領學生邊聽邊想象鴨子爭食、嬉戲、拌嘴時的熱鬧情景,從而激發學生對民間打擊樂和民間音樂的喜愛以及民族自豪感?！杜鸢?黃河》是《黃河大合唱》的終曲,由我國民族音樂家冼星海創作。在欣賞之前,我為學生介紹作者的生平和歌曲的創作過程,以利于學生對歌曲的理解。在欣賞的同時,通過圖片展示、錄象播放,使學生感受作品的宏大氣勢、黃河的洶涌澎湃,體會中國人民為抗日戰爭的勝利,為新中國的誕生而斗爭的偉大形象,進而激發學生的民族自豪感和愛國主義精神。事實證明,音樂欣賞活動對于弘揚民族文化傳統,進行愛國主義教育能發揮很大的作用。

3.音樂實踐教育

律動、游戲、小品表演,這是兒童喜聞樂見的活動形式,它使兒童的個性得到充分表現,有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛,互相幫助的品質?！段灮鹣x》是一首旋律流暢、歌詞簡潔的歌曲。詞作者以擬人化的手法表現了一個童話世界,贊揚了螢火蟲那無私奉獻的高尚品質。在有感情演唱歌曲之后,我設計了學生分組創編啞劇的教學環節。各組自選一種情境分工合作、即興表演:“為老、弱、懷抱嬰兒者讓座”、“攙扶盲人過馬路”、“為里弄、孤老大掃除”、“為貧困地區募捐”。在歌曲音樂的伴奏中,各小組表演了主題鮮明、富有創意的啞劇小品。學生們各展其能,使音樂與生活、音樂與表演、音樂與形體、音樂與創作有機地結合在一起,并能啞劇表演,把理論知識與實踐行為統一起來,達到“知行統一”的德育原則。

音樂是一種奇妙的語言,感人也深,化人也速。在整體化的音樂教育中,惟有以音樂為主體,智育為脈絡,德育為靈魂,把德育、智育、美育融為一體,有機的結合起來,才能增強學生的民族自豪感和自尊心,從而喚起學生正確的學習動機,使他們自覺的為了祖國的強盛而學習,為了祖國的明天而加倍努力。

收稿日期:2009-12-18