體驗快樂英語課堂

黃婷婷

故事教學是小學英語任務型教學中的重要方法,在小學英語課堂中也越來越廣泛地被采用。新課標要求學生能在老師的幫助下聽懂、講述和表演小故事或童話劇。它能培養學生持久的學習興趣,讓學生在輕松愉快的氣氛中感受英語,掌握英語。

1.故事教學在英語教學中的意義

1.1 故事教學適合小學年齡階段和他們心理特征,尤其是書中的所涉及到連環畫,學生們喜聞樂見,為了讀懂內容,孩子會好奇地、有目的地去學,讀懂了就有滿足感,并有愛好進一步提高理解故事的能力。

1.2 故事教學能夠培養小學生的聽、說、讀、寫能力,有利于對所學內容有一個整體把握,有利于了解所學內容的文化背景,促使學生對所學內容的理解,有利于培養學生在特定環境中的交際能力。

1.3 故事教學有利于培養學生的想象力、創造力、表演模擬能力、以及用語言進行思維的能力。

2.故事教學在英語教學中的實踐

2.1 整體感知故事階段;在這一階段,教師通過播放課件、錄音或口述等方式把整個故事呈現給學生,教師不能只顧自己表演或是僅僅播放課件,應該利用自己的眼神、動作、手勢、聲調的變化等盡可能地把學生的目光吸引過來,讓他們集中注意力,積極思考,大膽想象,以達到最佳的理解效果,為下一步的教學作好準備。

2.2 講解故事階段。

2.2.1運用提問的技巧幫助學生理解故事。提問的內容可以是關于主人公的名字、數量,外貌特征,也可以是關于事情發生的時間、地點,還可以是具體的某句話。

2.2.2 表演故事中的角色。在引出故事角色后,可以請學生來模仿故事中角色的聲音、動作、表情等。

2.2.3 預測故事下一步發展。有的故事可以設計得比較有懸念,情節中人物的出現有先后,事件在不斷的發展之中。將故事教學貫穿于整堂課。

2.2.4 猜測詞義或句意。在講解故事時,為了隨時檢測學生是否理解故事的內容,可以請學生來猜測詞義或句意,通過學生和老師之間的這種互動,使學生全身心地融入故事之中。

2.3復述故事階段;學生在初學英語階段復述故事通常需要老師的幫助。教師應充分利用圖片、實物、頭飾或者課件等幫助學生進行復述。

2.4表演故事階段;表演故事是對故事內容進一步的理解,也是對語言知識的運用過程。小學生天性喜愛故事,也喜愛表演,教師要大膽地把時間留給學生,引導他們進行角色表演。

3.運用故事進行教學,對英語教師的要求

并不是所有小學英語教師都可以輕松自如,恰到好處地運用好這一教學方法。小學英語教師還需做到以下幾個方面的要求。

3.1不斷學習,豐富自身的知識,擴充知識的儲備量。俗話說:要給學生一杯水,教師就得有一桶水,而且是一桶活水。有了這“一桶水”,教師才能真正地運用好,選好故事,進行有效的教學。

3.2 培養開朗,活潑的性格,努力用好自己的“第二語言”;這里所指的“第二語言”,就是指肢體語言。就是通過各種豐富的體態語言,學生才能在看、聽和感覺和基礎上大致理解這個故事。

3.3 準備工作一定要充分;故事教學法正被越來越多的小學英語教師所使用,但要真正有效地運用它來開展教學活動,達到提高課堂效率,培養學生語言綜合運用能力的目的,就必須以新課標為指導,以學生為本,引導學生積極投入到故事教學中每一個環節的活動中去,讓學生在課堂中體驗快樂。

收稿日期:2009-12-04