農村初三學生自信心理培養初探

馮永輝

一、避免初三學生產生自卑心理

心理學研究表明中小學階段是兒童形成自卑的關鍵期。如果對自我不滿,覺得自己這也不行那也不行,他就會產生自卑感。學生是如何認識、評價自我的呢?心理學研究發現,中小學生由于還沒有獨立的、內化的評價自我的標準,因而他們的自我評價主要是“他律”的,即主要靠老師、父母、同學或旁人的評價,從而形成對自己的看法。而在眾多人當中,老師又是學生心目中首當其沖的權威。因此,老師對學生的評價就顯得很重要。特別是農村的初三學生,面臨升學的壓力大,思考的問題比城市的學生更現實,就更容易產生自卑感。所以,初三的老師從學生升入初三的第一天就要防止他們產生自卑感。為避免初三學生產生自卑感,我是從以下幾方面入手的:

1.不要強化初三學生身上的某種缺陷,如生理的、能力的。即使學生真的有某方面的缺陷,當然這一缺陷本身又是不可改變的,也要鼓勵學生有勇氣去接納自己的缺陷。同時,不要讓學生形成這種牢固的看法:“因為我在這方面不行,所以人們不喜歡我?！睉摳嬖V學生:“要別人喜歡你,首先得自己喜歡自己?！?/p>

2.鼓勵初三學生積極參加各種實踐活動。在活動中學生可能會失敗,這時千萬不要說:“你怎么這么笨,你做得多糟?！倍且寣W生感到:即使他失敗了,也不會改變老師對他的看法,老師是信任他的。

3.對初三學生提出的期望,要與他們的實際能力相當,不要期望過高,否則容易使學生因達不到老師的要求而氣餒。

4.在批評學生時,不要將其與同班同學比較,比如說“某某同學那些方面比你好”,這樣容易引起學生為維護自尊而產生逆反情緒,非但不會產生好的教育效果,反而造成學生間的嫉妒與人際關系緊張。

二、樹立信心,讓他們自信地揚帆起航

作為一名教師,應該最大限度地開發學生的智力,培養他們的能力。避免學生產生自卑感的目的就是為了讓學生進一步發揮他們的潛能,更好地樹立他們的信心。信心就象能力催化劑,它能調動起人的積極性和一切潛能,使人的各部分功能達到最佳狀態。在自信心的驅使下學生們敢于對自己提出高要求,并在失敗中看到成功的希望,鼓勵自己不斷努力,最終獲得成功。農村初三的學生更需要老師給他們自信、支持、鼓勵。

1.要提高初三學生自身期望值

若要提高初三學生自身的期望值,就必須弄清與城市學生智力發展的差異。我國的心理學家林崇德認為,智力是指個體認識方面的各種能力(知覺能力、記憶能力、言語能力、思維能力等)的綜合,而農村學生與城市學生在這幾方面的差異是微弱的。據有關調查表明,農村學生與城市學生的差別僅僅在知識面的廣度和邏輯思維深度上有一點差異。這種差異并不表示農村學生與城市學生的智力有什么優劣之分,相反他們各具特色,各有優勢。所以,如果人們將農村學生與城市學生智力發展的不平衡性看作是他們的差別,那么不是誤解就是偏見。

明確了農村學生與城市學生的智力沒有差異之后,我們就應看到自己的優勢,同時注重彌補自己的薄弱環節,使自己的智力得到完善而優異的發展。還可以讓他們通過與別人的比較來認識自己。假如懂得與杰出的人物進行比較,你就能找到自己的差距以及努力的方向,農村的孩子更能成材。

同時,還可以從別人的評價中正確地認識自己,避免一味地自我感覺良好,或者不必要的自卑,很好地確定自身的期望值,既不自我膨脹,又不自我萎縮。

2.提高他們的自尊心、自信心

我們做任何一件事情,首先要對自己有信心。因為只有有了信心才會成功。相反,你若認為自己連最簡單的事也無能為力,那么你就永遠不會成功。每一件事都由信心開始,并由信心跨出第一步。

作為農村初三的學生,更要對自己有信心,要看到自己的長處,如做事細心、耐性較好、肯吃苦等;并且還應經常提醒自己,相信自己的能力,對每一次發言、每一次競賽、每一次屬于自己的機會,都要積極自信地去爭取、去完成,因為只有行動才是達到成功的唯一途徑。退縮與回避只能帶來自責、懊悔與失意。

同時還要注意,追求成功,但不必苛求完美。一個人的自卑,有時還在于性格上不恰當的自我苛求。對每一件事都要求十全十美,這是不可能的,也是不必要的。這種苛求只能使自己對每一件事都不滿意,數次之后,就對自己的能力產生懷疑,使自己悶悶不樂。

所以,一定要經常提醒學生記住自己的長處,時常鼓勵自己,對自己有一個積極的評價,充滿自信。

3.強化榜樣教育

世界上有成就的人,很多是出生于貧苦的農村。

生于1850年的可瓦列夫斯卡婭,出生于農村,家境貧寒,但她并不氣餒,憑著頑強的毅力,刻苦鉆研,取得成功。1874年,德國最高學府哥廷根大學授予她“最高榮譽數學博士”;1889年俄國授予她“通訊院士”的稱號。我國古代的和現代的許多名人的成長經歷都是學生學習的好榜樣,我們可以多舉這樣有激勵的故事。但對學生最感興趣的還是跟他們距離稍近點的同學,比方說,近幾年在我校畢業的某某同學,如何刻苦頑強地學習,最終取得了很好的成績。

總之,榜樣的力量是無窮的。從這些榜樣印下的足跡里,我們可以感悟出:只有行動才是他們自強自主的真正救星。讓我們的初三學生從這些成功的事例中看到希望,朝著他們心中的目標前進。