開展綜合實踐活動課 為學生積累寫作素材

胡麗超

【摘要】文章從學生觀察生活,參與生活和感受生活這幾方面談談為學生積累素材的做法和體會。

【關鍵詞】綜合實踐活動;社區資源;參與生活;體驗生活;積累素材

Open an exhibition comprehensive practice movable lessonPursue studies to living a backlog writing a material

Hu Li-chao

【Abstract】The article is from the student observation life, participate life and feeling life this several aspect discuss to pursue studies way of doing of living the backlog material and realize.

【Key words】Comprehensive practice an activity;Community resources;Participate a life;Experience life;Backlog material

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗、緊密貼近學生自身生活與社會生活,由學生自主實踐和探索,體現對知識的綜合運用的全新課程。它具有綜合性、實踐性、探究性、愉悅性、自主性、開放性、地方性等多種特點。教材內容豐富、圖文并茂、特點鮮明、妙趣橫生。

《新課程標準》要求:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。教師為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！备鶕@一要求,在教學中我利用《綜合實踐活動》課程,注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、社會生活,鼓勵學生做積累素材的有心人。下面就談談我的幾點做法和體會。

1.充分利用社區資源,指導學生觀察生活,積累素材

觀察生活,認識生活,是獲取作文材料的常用方法。平時我教給學生觀察的方法,在實踐活動課上,我盡可能將學生帶出課堂,到實際生活中觀察,在觀察中積累素材。如教學《索橋的故事》這篇課文,在學生了解了課文內容,了解課文的結構以后,我布置學生也寫一寫家鄉的橋。為了幫助學生搜集素材,我帶領學生到浪北村下沖隊參觀了“仙石橋”,通過觀察,學生形象直觀了解了橋的形狀和結構特點,然后又進一步向村民了解,獲悉了橋的來歷和橋名的由來?；貋砗?我讓學生仿照《索橋的故事》一文進行寫作,40分鐘后,一座造型美觀、充滿神奇色彩的“仙石橋”在學生的本子上展現出來了。平時,我經常提醒學生留心身邊的人和事,如鄰里之間的相互關照,見義勇為的好青年,帶給病人快樂的白衣天使,愛崗敬業、愛生如子的教師……引導學生注意觀察自然景象,比如花草樹木,鳥獸蟲魚,風云雨雪……這樣學生養成了留心生活的習慣,積累了寫作素材。作文時就不會是“巧婦難為無米之炊”了。

2.組織學生參與生活,積累素材,樂于寫作。參與生活,動手操作,是積累作文材料的又一途徑

活動課上,我有意識組織學生進行相關活動,使學生積累較典型的寫作材料,引導學生認識生活,深化作文的主題。如:進行《生命》這一單元的教學時,我布置讓學生觀察小草的生長過程,體會小草生命的頑強;然后以“最頑強的生命”為題進行了習作; “清明時節”,讓學生通過掃墓表達對先輩的懷念,懂得如何使自己的生命更有意義;以“讓生命更有價值”為題進行作文;教師節,讓學生動手制作賀卡,為辛勤教育他們的老師送上真誠的祝福。教學《母親河》這個單元時,我組織學生深入到各個村子進行調查,調查繡江河被污染的情況,指導學生以“保護母親河”為題,寫一份倡議書。這樣,融觀察表達、知識學習、手工制作、調查實踐、德育滲透于一體,學生作文的材料大大地豐富了,寫作時就會得心應手,文章內容充實,并且表達了學生真實的感情。

3.利用綜合實踐活動課中的實踐活動,引導學生體驗生活,積累素材

我從作文教學的需要出發,結合綜合實踐教材,有計劃地引導學生進行實踐活動,引導學生體驗生活。例如:教學實踐活動《美麗的家鄉》這一單元時,當時正值深秋,我帶領學生到校外感受家鄉秋天的美麗,我先讓學生明確這次活動不僅是去感受家鄉的美麗,還得用筆描寫家鄉秋天的美景,來表達自己贊美家鄉、熱愛家鄉的思想感情。然后再組織學生到校內、校外尋找秋天的足跡。學生通過觀賞游玩,目睹家鄉秋天的各種景物,感知家鄉秋天的美麗,體會到秋天果實累累的喜悅,贊美之情油然而生。此時,我趁熱打鐵,讓學生把自己的所見所聞寫下來,這樣學生的習作內容真實,感情真摯。又例如:教學綜合實踐教材《飲食文化》中的“讓我來露一手”的實踐活動時,讓學生分組合作,自備材料,進行烹調大賽。學生的積極性很高,他們既分工又合作,有的煮面條,有的炒菜,有的包餃子……五花八門。在活動過程中,我引導學生體會實踐感受:學會技能獲得成功的喜悅,遇到挫折的懊喪……學生在輕松愉悅中獲取了寫作材料,捕捉到了寫作靈感,我引導學生把自己的經歷和感受裝進自己的“素材庫”。最后動手寫作《我第一次……》,學生的習作內容豐富,語言流暢。

我在自己的教學實踐中,深深體會到:綜合實踐活動和作文教學有機地結合,能夠幫助學生豐富寫作素材,提高作文興趣,讓學生樂于表達。

收稿日期:2009-07-23

作者地址:廣西玉林市容縣浪水鄉中心學校537517