如何提高學生的寫作水平

摘要:葉圣陶先生說過,寫作就是說話。由此可見,學生寫作文是件非常簡單的事情,只要把自己要說的話用筆頭寫出來就可以了。但現實中往往卻是學生害怕作文,每次習作對他們來說似乎都是一場災難,寫作時不是挖空心思,東拼西湊,就是記流水賬,毫無藝術性、文學性可言。老師批閱時,看到那么雜亂無章的文字,也會頭昏腦脹。那么如何提高學生的寫作能力,使他們自如運用語言寫自己之所想,記自己之所感呢?基于多年的教學經驗,筆者從六方面談了自己的觀點。

關鍵詞:提高;寫作

中圖分類號:G633.34文獻標識碼:A文章編號:1009-8631(2009)12-0137-01

一、培養學生積累寫作素材及優秀詞句的好習慣

巧婦難為無米之炊,沒有豐富的材料儲備,就好像一片貧瘠的土地永遠開不出美麗的花朵,所以作為老師,應引導學生有目的的在課外多讀書,多觀察,多交流,廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野,增長見識,而且還能讓學生產生描述、書寫的強烈愿望。

再完美的構思,都需要用恰如其分的語言表述出來,呈現給讀者,才能傳達你的意圖,所以詞句的積累也是必不可少的。學生可通過閱讀課外書籍的方式去積累,當然,在教學的過程中,若遇到優美的詞句或精彩的片段,可以讓學生背誦下來,還可以仿寫。例如,教學《火燒云》一文時,作者為了表現火燒云顏色、形狀變化多而快時,運用了排比、比喻的手法,使句子更生動形象,美麗的火燒云立即呈現在讀者面前,使人仿佛置身于其中。學生學完之后可仿照文中的句式寫一種自己最喜歡的火燒云的樣子。在我看來,這樣的訓練對于習作來說是十分有效的,學生不但從中獲取了有益的知識,而且豐富了自己的知識儲備,提高了寫作能力。

二、提供給學生更多的閱讀空間,豐富學生的情感體驗

西漢揚雄說:“能讀千賦,則善為之矣?！比~圣陶也指出:“閱讀是‘吸收的事情,從閱讀中,我們可以領受別人的經驗,接觸別人的心情;寫作時‘發表的事情,從寫作,咱們可以顯示自己的經驗,吐露自己的心情?！币虼舜罅块喿x,是學生寫作的前提。通過閱讀不僅可以積累優美的詞句,還會增加學生的感性認識,豐富學生的情感體驗,也間接的豐富了學生的閱歷。作為老師,首先要給學生提供充足的閱讀時間。就目前教育現狀來看,學校課程設置很多,學生自由安排學習的時間有限,我們應盡量利用課前及其它時間,布置閱讀內容,以保證學生的閱讀量。其次還應多指導學生閱讀,對個別學生來說,閱讀是一件痛苦的事,讀不進去,不能進入角色,優美的文字在他看來是雜亂無章的,那么這樣的閱讀效果幾乎為零,所以教給學生閱讀方法很重要。這里,我主要是結合教材,指導學生閱讀課外書的方法,做到“得法于課內,得益乃至成長于課外”,“以課內促課外”“以課外補課內”。例如,我告訴學生拿到一本書后首先得問問自己:我想從中得到什么?接著快速讀目錄,已得到一個總的概要。然后找到你想要讀的內容,邊看邊想,再讀中自悟,再讀中自得,不懂之處畫上符號。帶閱讀全書后在理清條理,思考不懂得問題。最后欣賞品味精彩片段,體悟寫法。此外,還應積極引導學生閱讀相關的其它書籍,或上網查閱資料解決遇到的問題,激發起學生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求,真正達到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的,使學生讀有所長,為寫作打下良好的基礎。最后教師應重視檢查閱讀效果?？稍诎嗉壷虚_展讀書比賽,定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目、筆記篇數、摘抄的條目數。注意發現優秀習作,積極組織向刊物上投稿。通過多種形式的檢查,讓學生互相學習,看到別人的優點,看到自己的不足,學生就會不甘落后,就會出現“百家爭鳴”的局面,從而使愛讀書的氛圍更濃,更有利于調動學生讀書的積極性。

三、啟迪智慧,給學生一顆善悟的心

很多學生在習作中總是東拼西湊,結果寫出的文章總是缺乏生活味和真情實感,其實生活中并不缺乏事例,只是學生沒有一顆善悟的心。例如寫人作文,很多學生寫“我的媽媽”,總是寫他媽媽因他生病,冒雨背他去醫院這樣濫熟的事例,寫不出新穎真實的事,讓人讀來索然無味。其實想想自己和媽媽也生活了十幾個春秋,難道真沒有令你感動的事嗎?非也,只是他們不懂感受,不會選材。那么如何培養學生善悟的習慣呢?我覺得應滲透在平時的教學中。例如在教學《慈母情深》一文時,文中提到一位貧窮辛勞的母親,為了滿足兒子想要一本《青年近衛軍》的長篇小說的愿望,不顧同時的勸阻,用龜裂的手掏出一大把毛票,毫不猶豫的給了兒子。這件看似生活中的小事,卻表現了深沉的母愛。從此可以拓展到學生對自己母親的回憶,平時生活中或許就存在這樣的事,讓學生去感受母愛、理解母愛。教會學生從真實的生活中選材,寫真實的事。

四、教學生會恰當處理生活素材

有了素材之后,我認為看你怎樣安排處理了。處理得當,可以使文章內容豐富,有分量;處理不當,就會使文章畫蛇添足,所以這種能力也很重要。也是教師指導學生作文的任務所在。我覺得在習作之前列提綱能有效提高學生處理素材的能力,如先選擇中心思想,然后選擇那些能夠表達中心思想的材料,在安排和組織這些材料。這樣可以使學生做到胸有成竹,寫起來也得心應手。也會是寫出的文章一氣呵成、條理清楚。

五、學會修改,潤色文章

曹雪芹寫《紅樓夢》事曾“增刪五次,披閱十載?！焙螞r我們寫作文更應重視修改。而學生一般都沒有修改文章的習慣,也不知如何修改在寫作教學中,教師應尤為重視。作文的修改包括中心思想的修改,文章的結構的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣,可以采取集體修改的方法,與學生討論分析文章的目的和要求;可以講評學生作文,從不足之處得出寫作應當注意的經驗;也可組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改,不僅文章的質量會明顯提高,學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。

六、重視訓練學生的語言表達能力

學生有了豐富的生活,閱讀了大量的書籍卻不一定會表達,所以還應重視訓練學生表達能力的訓練,應想盡辦法讓學生樂于表達,善于表達,通過各種方式鍛煉表達能力。比如在習作關于動物的練習時,我讓學生先到農家觀察自己喜歡的動物,并指出觀察要“有目的、有順序、有重點”,要細致全面,盡可能觀察別人不知道的;之后鼓勵學生發言,把自己看到的用語言表達出來,他們對動物的外形特征、生活習性等作了生動細致的描述,并用了擬人的手法,思路清晰,內容豐富,學生們都愿意說,并有話可說。

總之,要提高學生的寫作水平是一個漫長的過程,但我相信,只要合理的運用各種手段,讓學生多讀多寫,就會有所進步。

作者簡介:李先妮,陜西省藍田縣華胥鎮軒轅小學一級語文教師。研究方向:中小學語文教學。