淺議新課程背景下如何教學

朱信忠

在素質教育和新課程全面展開實施的背景下，九年級政治中考實行開卷考試也有好幾個年頭。我總結了近幾年政治中考試題的特點：

1.試題題目：材料緊扣社會熱點，緊密聯系實際，讓考生充分發表對當前人人關心的重大社會問題的見解，從而考查學生學習教材內容的真實效果。

2.試卷注重綜合性，知識覆蓋面廣，較好地體現對知識掌握的全面性、系繞性和綜合性要求。

3.試卷側重對學生能力加以考查，較好地體現了由知識型向能力型為重點的考查。

4.試題的開放性進一步加強，題型靈活多樣，有利于培養學生的發散性思維能力和創新能力。

5.試題的鄉土性、生活化，關注家鄉的建設和身邊發生的事情，有利于培養解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

針對中考式題的特點，本人認為可以從以下幾個方面來開展教學，以提高學生的成績。

1 應注重知識點的講解，深入淺出減難度

知識點的講解宜細不宜粗，宜廣不宜狹。拓展知識點，關注知識點的邊緣化，從而增加知識的覆蓋面，但許多知識點離學生的生活較遠，九年級政治中有許多專業術語學生都是第一次碰到，如所有制結構、分配制度、政治制度、經濟制度等等，倘若教師只是照本宣科，一堂課下來，學生往往是一知半解，似懂非懂，在這種基礎上再去識記考點，不死記硬背都難。也難怪學生心目中的政治課是枯燥的代名詞了。遇到這種知識點，教師就必須想盡辦法把知識點化難為易，深入淺出的講解，讓學生感覺這個知識確實就在我們的身邊。這時鮮活的時政，就成了“化解劑”。先說時政熱點，再引用到課本知識去解釋，舉一反三，這樣學生就比較能理解。如每年召開的兩會，我每次都結合當年的兩會講解我國基本的政治制度，通過現實的材料，學生更易理解。再如我國的基本經濟制度這個知識點，我會結合當地經濟發展狀況和經濟結構，講清國有經濟、集體經濟、私營經濟和個體經濟等等。把知識點生活化，鮮活地站在同學們的生活中，簡單易懂。我以為知識點的講解要做到深入淺出，化難為易，老師應站在學生的角度去思考問題，理解問題，這樣才能與學生產生共鳴。

2 關注時政，關注生活，理論聯系實際

關注社會熱點，關注生活，理論聯系實際。重視教材知識點與時政熱點相結合，以重大時政、社會熱點及鄉土教材作為中考試題的教體，已成為中考考試的指導原則。教學應從身邊的小問題出發，從實際問題出發，尋找社會熱點問題，讓學生運用所學知識去分析問題，解決問題。但現在的學生由于學習功課壓力大，很少有時間關心國家大事，關注社會，所以對一些背景材料不了解，很難正確答題。學生一見涉及與教材無關的試題，就會感到束手無策，無從下手。因此，教師在平時教學中應注重書本知識同課外的社會熱點相結合，要求學生能理論聯系實際，能用課本所學知識去解決現實生活的具體問題。請看下面一則材料“教育部、國家體育總局，共青團中央于2007年4月29日在全國范圍內全面啟動全國億萬學生陽光體育運動。全國億萬學生集體鍛煉一小時，以擴大全國億萬學生陽光體育運動的聲勢。我校積極響應，掀起體育運動熱潮?！蔽伊信e了以下四個問題讓同學們來討論，1.現在中學生身體素質如何，小胖子和豆芽菜增多了。2.陽光體育運動保障了學生的什么權利?該項權利在公民人格中地位如何?3.開展陽光體育運動屬于哪一文明建設?這一文明建設主要包括哪兩方面內容?4.我校開展陽光體育活動采取了什么措施?因此要求在學習時不要僅僅停留在書本上，而是要走上社會，關心大事，學會動用知識，指導觀察社會問題，提高分析解決問題的能力。

3 多種活動齊上陣，發揮學生的主體性

“授之以魚，不如授之以漁”，將課堂還給學生。必須發揮學生的主體性、要增強學生的參與度，課堂教學中的各種活動是必不可少的。如課前5分鐘的時政播放，可以讓每個學生輪流上臺來說，最好還得是與新課相結合的，更能加深學生的印象；遇到觀點不同時，分組討論后開個小小辨論會；結合新知識還可讓全班同學做做心理游戲；單元測試不妨由知識競爭來代替，做個漂亮的競賽課件，仿照電視上的“智在必得”，讓學生輕松地回憶學過的知識。當然如果條件允許，讓學生到大自然中去勞動實踐，采訪參觀。通過這些活動，查找資料，進行教材知識的拓展、整合資料，融合提煉自身的觀點，強化思維；制作課件，提高動手能力；課堂展示，鍛煉膽量和口頭表達能力；社會實踐，提高實踐能力。

4 布置作業要精選

除了精講以外，還得精心布置作業。學生往往最頭痛做問答題了，一抄就抄一大段，用了時間不說，對知識點的識記和理解也沒有什么好處。針對這種情況，我讓學生在回答單純的知識問答題時，只需寫頁碼就行了，這樣學生在作業上就節省了大量的時間，而在課堂上，我常設計開放性試題，讓學生思考后口頭回答，只要思路正確就算對，這樣學生更樂于用自己的話來闡釋某種明點或知識點。脫離了死記硬背，死做作業，學生學習起這門課來就覺很輕松。