淺談新課標下初中語文教學創新思維和實踐能力的培養

高紅云

學校是實施素質教育的主陣地，課堂教學又是學校實施素質教育的基本途徑，教師是素質教育實施的主要角色。作為一名語文教師，如何在課堂教學中進行創新思維和實踐能力的培養呢?

一、激發興趣，強化學生學習語文的意識

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！迸d趣是影響學生學習自覺性和主動性的直接因素。作為語文教師要鉆教材，改進教法，在傳統基礎教法上，銳意改革、探索創新，激發學生興趣，引導學生求知。

1.要精心設計每一節課。改變過去“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心的教師講、學生聽、“滿堂灌”的陳舊教學方式，變“滿堂灌”為“精講多練”，形成以教師為主導、以學生為主體的民主教學氛圍，讓學生獨立思考或集體討論，培養學生自己發現問題、解決問題的能力，逐步養成自我學習的習慣。

2.課外要變“題海戰術”為“自主學習”。讓學生學習由被動轉為主動，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生內因作用，使之充分挖掘自己的主觀潛能和創造性，并真正成為“學習的主人”。

3.要“授之以漁”?！笆谥贼~，只供一餐；授之以漁，可享一生?！边@說明教師傳授學生學習方法的重要性，教師要勤指導學生學習，變“學會”為“會學”，并達到舉一反三、事半功倍的效果，使之終身受益。

總之，教師要讓學生了解學科特點，端正學習態度，掌握學習方法，充分調動學生學習語文的積極性，培養學生探求、運用知識的能力。

二、滲透現代教育信息手段，加強學生品質修養建設

采用先進的電教手段，改變枯燥無味的講解，使課文體現的思想形象化、情境化。讓學生通過音、形、視、聽等材料，觸景生情，真正體會作品的意境，與作者產生共鳴，從中受到品德教育。如《岳陽樓記》教學，為讓學生體會作者憂國憂民的愛國主義思想，采用放錄像手段，突出兩幅畫面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生動的講解，學生通過對色彩、音響、人物表情、環境的對比觀察，浮想聯翩，深深體會到作者的“悲”與“喜”，領悟其“不以物喜，不以己悲”的寬大胸懷，領悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，學生的愛國主義情感在觀、聽、想中得到升華。再如《紀念白求恩》一課，通過放電影的形式進行教學。學生被影片深深吸引，在炮火硝煙中發出感慨，如同身臨其境。學

生在觀看中，體會到白求恩同志的共產主義精神、無私奉獻精神，學習他對工作的態度、對人民的態度，從而受到教育，得到啟迪。

三、多點審美，強化閱讀鑒賞

1.指導閱讀，體會作品語言美、意境美。只有讓學生讀，學生才能體會作品的語言美、意境美。教師要采用先進的教學方法，激發學生讀趣，改變學生“讀死書、死讀書”的落后方式。如《海燕》一課教學，采用分角色朗讀并配之音樂，學生直接參與，身臨其境，體會角色的思想變化，欣賞語言的美，與作者產生共鳴。再如《春》采用配樂朗讀，使學生體會語言之美、江南春天之美，領悟作者熱愛生活、積極進取的情懷。

2.師生共同鑒賞，體會作品情感美。優秀的作品，滲透了作者豐富的感情，或悲或喜或怒或傷。師生通過賞析作品的字、詞、句、段，領悟作品中蘊涵的情感。如《范進中舉》中用“攥”、“緊緊”、“舒”、“縮”、“揣”幾個動詞，生動刻畫出胡屠戶接范進給他銀子時的貪婪、虛偽，幾個詞就刻畫出封建社會下一個勢利、小心眼形象，其中充滿作者的諷刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”兩個動詞描述他付酒錢動作，活生生刻畫出一個自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，領悟出作者“哀其不幸，怒其不爭”的情感。

四、指導學生采用多種方法加快記憶速度，提高記憶效率

俗話說得好，一口吃不了一個胖子。知識的多少與記憶的保持成反比，同一時間內學習的知識越多，記憶的困難就越大。因此我們在課堂上對學生的記憶的要求不能過多，要符合中學生記憶的特點，否則知識過多，學生會消極抵制，造成學生過度疲勞，降低記憶效果，因此我們千萬不要搞“題海戰術”，要適可而止。

初中語文有許多知識性很強的內容，如：字詞、文學常識、詩歌古文、寫作知識等諸多內容都要求記憶，這就要求語文老師不能單純的把這些干巴巴的知識壓給學生。實踐證明強壓給學生記憶的方法，記憶效果是不理想的。這就要求教師采用靈活的方法，多方提高記憶效果。為此我們可以有計劃、有步驟地把上述知識放在課堂上做聽、說、讀、寫的訓練。如：—些背景和作家簡介，可做聽、說訓練，同學們樂意接受，效果會更好。語文課本上的詩詞可教學生用提要法記憶。提要法就是抓住實質，提煉幾個要點，通?？筛爬閹讉€短語，這樣既可以加深理解，也便于記憶。

五、積極評價、合作互動、鼓勵創新、精神培養

素質教育應該以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。培養學生的創新素質是“科教興國”的重要舉措。教師要運用語文知識性強、博大精深、涉及面廣的特點，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，發展學生的思維，培養學生的創新精神。如《大自然警鐘長鳴》一課教學，先讓同學們了解自然知識，到自然界中觀察尋找危害環境的現象，再結合讀課文、看圖片展進行教學。課上，學生們紛紛暢所欲言，群情激奮、浮想聯翩。這樣學生既學到了知識，又調動了學生環保意識，而且還提出許多環保建議，紛紛表示要努力學習報效祖國。再如采用文言文改寫、續寫文章、開展第二課堂、開辦興趣小組等多種形式，鼓勵學生創造想象，增強創新能力。

總之，科教興國在教育，振興教育在教師。教師要勇于探索，敢于創新，把創新思維和實踐能力的培養落實到行動中，讓學生冀正成為“學習的主人”、“發展的主人”、“新世紀的主人”。