師與生共融　教與學互動

鄭淑華

摘要：在教育教學活動中，教育必須與人為本，面向全體，以培養創新精神和實踐能力為核心，全面發展學生的綜合素質。教師要正確地認識和理解學生，開發學生智力和內在潛能，發揮學生主觀能動性、積極性和創造性，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，為社會培養德智體全面發展的人才，正是依托與和諧的師生關系。那么如何構建和諧的師生關系呢？就這個問題談談我自己的卡看法。

關鍵字：教育教學 創新精神 實踐能力 師生關系

在教育教學活動中，師生之間存在著密切的關系。在素質教育的今天，教育必須與人為本，面向全體，以培養創新精神和實踐能力為核心，全面發展學生的綜合素質。教師作為知識和技能的傳播者，能否正確地認識和理解學生。正確地對待學生，直接關系到教學質量的優劣；學生智力和內在潛能的開發；學生主觀能動性、積極性和創造性的發揮。培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，為社會培養德智體全面發展的人才，正是依托與和諧的師生關系。那么如何構建和諧的師生關系呢？就這個問題談談我自己的卡看法。

一、做學生的良師益友，怎進師生的溝通與合作

學生處于青少年時期，正是心理和生理的發育期，常有表現力和控制力水平發展不平衡現象，往往出現迷茫、困惑等，加之社會閱歷和家庭干預，如果在學校得不到老師的理解、引導和教育，聽之任之、放任自流，甚至不講方式的批評，粗暴干預，必然造成師生關系的緊張從而影響到教育教學工作。因此，教師應該跟學生以和睦感、理解感、信賴感，教師對于學生來說，在教學上是老師，在生活上是朋友，在心靈上則應架起一座友誼的橋梁。作為老師必須對學生情況作深入地了解，對他們的心理變化作細致的觀察，真正接觸到學生感情的實質。當今信息時代，學生的困惑頗多，如何使他們健康的成長？尊重學生的人格，在心態上與他們平起平坐，做學生的摯友，學生就會敞開心扉，用心來接受教師的愛。師生之間的交流多種多樣，但是，利用周記對話的方式則是一種有效的溝通方式。所謂周記對話就是每周或每月要求學生對自己在學習、生活、人際關系和家庭、心理等方面遇到疑難問題寫出來，通過筆談進行師生交流。對每一篇周記，都要認真分析，仔細批改，采用商量、堅毅的語氣做好評語，對于一些共性的問題，拿到班上來討論，讓大家敞開心扉，暢所欲言，尋求解決方案，然后教師加以總結概括對于個別的問題，采用個別交換，單獨座談，了解他的癥結所在，指導學生放下包袱，輕裝上陣對于學生的隱私，不聲張，不曝光，尊重他們的隱私權，特殊問題，特殊解決。當學生犯了錯誤的時候，教師要從關心和幫助的角度出發，講究策略，李清思路，既要指出它的不足，又要提出前進的方向，引導學生自己糾正作物，切不可以師道尊嚴自居，出口惡言，傷害學生的自尊，這樣反而適得其反。當學生取得成績時，教師要加以鼓勵和鞭策；當學生遇到困難時，教師要伸出援助之手，主動為他們排憂解難。

二、挖掘學生優點，激發學生的學習興趣

在教育教學活動中，不能帶著有色眼鏡去看待參差不起的學生，因為每個人都有它的優點和缺點，應該挖掘學生的優點并加以強化，激發他們的學習興趣，發揮他們的主觀能動性。要用心上的炎黃看待每一名學生，哪怕是一次微小的進步，都要給與關注，這樣有利于激發學生的自尊，使學生在學習中獲得自信，更能融洽師生之間的關系。在挖掘學生優點的代呢同時，又不能放任其缺點，在肯定有點的同時，引導和教育學生揚長避短，及時糾正自己的缺點和不足，在學習中感到進步的快樂。相反，對學生的優點麻木不仁，對他的缺點則大做文章，其責批評，重則謾罵，必然會使學生信心受挫，產生自卑感，從而傷害了學生的自尊，影響師生關系，不利于教學活動的開展。

三、為人師表，以情感人

在教育教學活動中，教師占有舉足輕重的地位，教師的一言一行、一舉一動，直接影響著教育教學效果，影響著師生關系的和諧發展。實踐證明：學生喜歡教學方法好、知識淵博、耐心、溫和、以親近、尊重熱愛學生、辦事公平合理的教師。因此，教師要具備較強的思想政治覺悟、高尚的道德品質、淵博的知識和高超的教育藝術，尤其注重愛護、關心和體貼學生，以情感人，從自己的一言一行做起，為人師表。當教師走進教室的一剎那，教師的森太和動作直接影響著學生上課的情緒。因此，當你走進課堂的時候，一定要注意儀表，調整好心態，首先從形象上獲得學生心理的認可，從而調動的情緒。教師要不斷學習，在提高自身業務素質的同時，把對學生的真情融入到教學活動中，用自己的指示哺育學生，用自己的真情感召學生。

四、活用教法，變教為導，雙邊互動

學習活動對于學生來說是信息加工的過程，教師的講授和教材的內容構成了主要的信息源，學生通過選擇、消化、加工對這些信息進行加工儲存。因此，在教學中，教師應該充分調動學生的積極性、參與性和創造性，把說教式的教學變為啟發式的教學，變教為導。滿堂灌的教學方式不能調動學生的學習積極性。在教學中，教師應該著力引導學生去思考問題、解決問題，使學生的思想隨手可的進程而動，去思、去向、去領悟，變被動學習為主動學習，使教師的授課和學生的吸收有機的結合其哎，形成教學中的和諧和默契。

實踐證明：構建和諧的師生關系，有助于教學活動的順利開展和教育質量的提高，對學生健康茁壯的成長起著非常重要的作用，愿我們每一名教師都能努力去構建和諧的師生關系，為祖國培養出更多更好的人才，愿我們的校園成為學生求知的天堂、溫馨的港灣！

參考文獻：

邢改萍主編《中國基礎教育改革論壇》 中央民族大學出版社2005.3