讓語文教學多一些“插曲”

孟占國

在現代教育技術日新月異的今天，利用現代教學媒體來挖掘和開發課程資源已成為必然趨勢?！墩Z文課程標準》指出“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動”，以此來多方面提高學生的語文能力。那么在語文課堂中，充分地利用現代教學媒體，不僅能豐富課堂內容，而且能活躍課堂氣氛，提高學生的審美能力，從而培養學生良好的語文素養和高尚情操。在這里，我給諸位語文同仁帶來一“招”，那就是在語文課堂里增添適當的音樂“插曲”，會使你收到意想不到的效果。

一、奏響課堂教學的“序曲”

一堂課的開頭要像鳳冠一樣美麗，給學生留下深刻印象；也可如一位成功的導游，把學生帶入到預備的美麗意境之中，從而和我們所要傳授的知識遙相呼應。如在學習朱自清先生的散文《春》時，先給學生播放民樂交響曲《春節序曲》，在輕松歡快的樂曲聲中，學生自然會感受到春天帶給人們的振奮和希望。又如我在講授茅盾先生的《白楊禮贊》時，一首《小白楊》自然引發了學生對白楊樹的崇敬贊美之情，同時從歌詞中也領會了它的象征意義。其實，從高雅的民族樂曲到一般的通俗歌曲，我們都可以有選擇的讓它們為課堂服務，以收到“撥弦弄琴三兩聲，未成曲調先有情”的功效，牢牢吸引住學生。

二、奏響課堂教學的“進行曲”

我國近代教育家蔡元培曾說：“我們教書，并不是像注水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是要引起學生讀書的興趣?！币虼?，適當在教學過程中插入一些音樂，可以使學生心情愉悅，學得輕松。比如在古詩文的教學中，也可以運用這種方法。教師可以選擇一些舒緩的輕音樂，如以《高山流水》《漁船唱晚》等樂曲作為背景，在音樂的流淌聲中學習詩文，就可以達到詩意與心靈的共鳴。

另外，在教學過程中，也可以有適當的插曲，通過它簡潔優美，富有寓意的歌詞，引導學生理解課文。比如在學習《魯提轄拳打鎮關西》一課時，如何正確把握人物形象，我將《好漢歌》融入課堂中，當這慷慨激昂、催人心弦的歌曲回蕩在教室時，我適時提出了一個問題：“在這首歌中你認為哪句歌詞最能體現魯提轄的特點？”學生異口同聲回答：“路見不平一聲吼，該出手時就出手?！边@樣做自然就達到了對人物形象的分析。

三、奏響課堂教學的“想象交響樂”

新課標強調語文要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣”，“并注重熏陶感染，潛移默化把這些內容貫穿于日常的數學過程之中”。因此，不論是在語文的作文教學中，還是在綜合性學習中，都要適當進行情感熏陶，讓學生的聽說讀寫能力得到整體發展。在這時，不妨讓學生在“聽話”的同時，學會“聽音樂”。比如在寫作課上，可安排一堂音樂欣賞課，教師可挑選一些經典的音樂，引導學生在聆聽美妙的音樂時欣賞畫面，感受音樂帶來的意境，放開思維，用充滿想象的筆調抒寫對樂曲的感受，用音樂美來激發學生的想象力和創造力。

四、奏響陶冶心靈的“圓舞曲”

為了在語文課堂上充分發揮德育和美育的功能，我們可以借助音樂的形式來增強語文課堂教學的美感性，尤其是一些優秀的革命歌曲，能夠如春風化雨，陶冶學生的心靈。在現行語文教材中，有很多課都可以根據課程標準的目的和要求，滲透進一些革命歌曲。如《白毛女》、《留學巴黎》、《誰是最可愛的人》等課文，都可以借助一些“紅色歌曲”來展現當時的時代背景，激發學生的愛國熱情，完成對學生心靈的塑造。

總之，上好一堂課，就如欣賞一段美妙的音樂一樣，給人以“繞梁三日”的感覺，將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀統一起來達到完美的結合，絕不可使一堂課如“催眠曲”一般而誤導了學生。

（本文作者單位：甘肅省古浪縣海子灘初級中學）