數學中的情感教學

翟玉玲

【摘要】數學教學過程中培養學習者積極的學習情感顯得非常重要,如何在數學教學中實施情感教育已成為一個時代的課題。本文對數學情感教學進行了探討。

【關鍵詞】數學 情感 教學

情感教學是教育過程的一部分,它關注學生的態度、情感、信念以及情緒,包括關注學生的個人發展和社會發展以及他們的自尊或者關注每個學生能夠得到積極的情緒體驗。重視情感教學,就是關注教育如何與生理機制、思維機制統一協調地發揮作用,以達到最佳的功能狀態。它包括在教育中關注學生的情感、態度和方法以及使用情感因素使教育成為更好、更人性化的教育。

數學比其它課程的學習更依賴于溝通和情感交流。文科、藝術可以通過語言、圖片和照片等使人直接感受到情感的存在。藝術類教學中的歌曲、舞蹈、繪畫等作品,都直接表現出濃郁的情感,當這些作品作為教材內容出現在教學情景中時,會直接顯示出其情感魅力。數學學習的實質是個體以自己數學認知結構的變化適應數學知識體系發展變化的過程,即個體數學活動經驗的獲得和積累或數學認知結構的建構過程。它更側重于定理與概念、定義推理證明的嚴謹性。在數學教學中,全面注重和發揮各種情感因素的作用,使認知和情感有機協調、水乳交融,引起學生愉悅的情感體驗,學生就會主動地、輕松愉快地掌握知識。健康而富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利于促進學生的數學學習同時也有利于個體情感的發展。

具體實施應該從以下幾個方面進行:

1、多交流。數學在當今學科中的用途急劇增加的一個重要原因就是數學能簡明地表達和交流思想。數學交流既是一種學習方法,又是一種對數學學習的要求。在形式上主要指師生之間、學生之間通過語言、文字或圖形等方式進行有關數學知識、數學思想方法和數學體驗的相互表達和解釋過程,及共同研究數學問題,進行數學實驗等的動態過程。

2、保護、培養學生的興趣。興趣是指一個人積極探究某種事物和認識、欣賞某種活動的心理傾向。有內在學習興趣的學生能夠積極主動地投入到學習過程中去,獲得知識、發現問題、解決問題都能給他們帶來巨大的精神快感。因此,教育應該保護、培養學生內在的興趣、求知欲。一切從興趣出發是不對的,要把學生的興趣和教育目標結合起來,學生有了興趣才會對學習產生愉悅的情感,有良好的情感體驗才會使學生體會到探索過程的巨大欣喜、探索結果出現后的令人激動的成就感?？梢宰寣W生充分參與教學活動,多給學生提供親身經歷成功的機會,以自己的創造性勞動所獲得的有關數學的愛的體驗和美的情感來熱愛數學、學習數學、掌握應用數學的基本方法,提高對數學學習的興趣。

3、注重教學設計。教師既要對數學知識在課堂上呈現內容性質、呈現方式步驟做周密考慮,又要對具體數學概念、法則、公式、例題等作恰當安排,還要對呈現知識的背景和環境作良好創設。要注意到學生成功的體驗更多的是在課堂教學活動中,要創設思維情境引導學生去發現知識和解題的思路、方法,獨立解決問題,要啟發學生聯系有關知識、通過一番思考歸納總結出規律,不管是定理的結論,還是其證明方法都要盡可能地引導學生自己發現出來。課堂教學實施就是要在教學設計的合理安排下,由師生共同展示課本的內容,具體呈現教育形態的教學過程。通過這樣的呈現,學生將感悟到數學美的真諦,在思維訓練的同時展現并讓學生體驗數學的和諧美、統一美及其價值。

在實施過程中,教師要做到:

保持積極的情感狀態。教師的情感直接影響著學生的學習效果,教師積極的情緒能使學生處于興奮狀態,容易引起學習興趣,激發學生更好地接受知識,并在新知識的基礎上,進行創造性的學習。良好的情緒可以加速學生認知活動的進程,而認知過程又能引起良好的情緒效應。在課堂教學中,教師應創設學生之間為他人的成功而熱情鼓勵的氣氛。如果教師善于啟發學生對數學的興趣和愛好,那么這個學生就會被數學迷住,就會對數學充滿信心。

古人云:“親其師而信其道?！币虼?教師要重視感情的投資,要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴,通過自己的言行、表情向學生傳遞親切、鼓勵、尊重、信任的情感信息,這樣有助于良好課堂氣氛的形成,取得較好的教學效果。情感教育是教學過程的一部分,積極的情感介入增強了師生之間的相互信任和良好的合作關系,增強了課堂教學的協調性和活躍性,增強了學生的責任感和自尊心,增強了學生的學習動機和學習興趣。數學教學要取得成功,就必須充分重視情感因素在數學教學中的促進作用。

【參考文獻】

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2、范先友:數學學習情感和情感教育初探[J],黃岡師專學報(自然科學版),1997(1)

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