試論班級管理中的思想教育工作

高美娥

在班級具體的管理中采取恰當的容易被學生接受的思想教育形式,把學生的思想真正統一起來是一個復雜繁瑣而又長期的過程。多年來,我在擔任班主任工作的過程中,通過對一些思想教育中的成功與失敗的案例的分析,認為班級管理工作中需對學生進行卓有成效的思想教育,應該注意以下幾方面的問題:

一、思想教育要選擇學生樂于接受的形式和方向

學生樂于接受的形式,也就是教育可接受的原則。在班級管理中常出現班主任道理講了幾大車學生卻無動于衷的情況,班主任常常感到付出很多收效卻很少,總感到學生怎么不聽,不懂得道理。這主要原因是你所采取的教育形式或方法不能讓學生接受,也就是沒有抓住學生的要害,不能使你的說法與學生的心靈產生共鳴。對學生進行思想教育就像給人撓癢癢,你撓到他的癢處,他就舒心,也就接受你;你撓到他的痛處,他就會極力反對。如:在2004年初三畢業班中,在進行參加越野賽的動員工作中,我感到在班級管理中采取不同的思想教育會取得不同的效果。以往的越野賽中,許多同學都你推我讓,報名不積極。即使老師要求參加也不能盡力去跑。那么,在進行越野賽前的動員中,我著重針對初三面臨畢業的具體情況提出“行百里半九十”這句諺語,我這樣對學生說:“在學習或工作中,你一旦停下來,你的競爭對手就會超過你,你就會敗下陣來。成功者與半途而廢者區別就在于是否有堅強的毅力和持久力。無論是學習工作還是人生都是一樣的。人生是不可逆的,當我們體驗到這些道理時,也許已經無法回頭了。但我們可以把漫長的人生濃縮,我們可以在短暫的時間里體驗‘行百里者半九十的道理,體驗我們人生的感受。這就是我們這一周的越野賽?！辈⑶疫M一步要求在越野賽中每個人不必取得多好的成績,只把它當成濃縮的人生去對待,只想在此過程中去感悟,只想這次長跑就是你的一生,再苦再累也要跑好。同學們積極踴躍地參加了,并在比賽中取得了第一次越野賽全年級第一的好成績,而且在比賽后布置了命題周記《感悟人生》。同學們都普遍寫出感悟中的真情,學生不同程度地有所收獲,起到了比預期更好的教育效果,同時深感思想教育要盡量去設計情境并選擇學生樂于接受的形式進行,還是有相當好的效果的。

二、思想教育要找準教育時機

對學生進行思想教育還應注意適當的時機。要在學生十分需要和比較需要時進行,只有時機恰當了,教育效果才能更加明顯。心理學家認為:在教育過程中,教育者對學生施加的影響如果符合學生的需要、心理活動的規律和發展水平及特點,他就有可能接受并成為自己的東西,從而促進學生的發展。多年的班主任工作使我體會到以下幾個時機更適合于對學生進行思想教育。

1、每學期開學時:剛開學,每個學生都有一個美好的愿望,都有一個好的打算,都想有一個好的老師,此時因勢利導,通常能收到很好的效果。

2、當學生取得好成績時:此時學生心情最佳,信心倍增,有利于學生整體氣勢與信心的增強,同時也容易產生驕傲自滿安于現狀的心理,此時教師應在肯定成績時給學生提出更高的要求。

3、學生碰到困難而落后時:當學生碰到困難時,情緒不穩定,心灰意冷,悲觀失望,對自己失去信心,需要別人特別是老師的支持與幫助。班主任應迅速找機會通過個別談話幫助學生分析原因,找出解決問題的辦法,并鼓勵他們迎難而上、揚帆奮進。

4、在出現問題時:無論是班集體出現了問題或不良思想傾向還是個別學生出現錯誤,無論學生是否意識到,教師都應及時與學生進行思想溝通、交流感情、循循善誘、耐心開導,幫助學生明確是非,使學生吸取教訓,漸漸地成熟進來。

5、學生情感受到傷害時:學生與家長、同學、老師出現糾葛或矛盾時,學生內心渴望有人支持正義、維護公道。教師要以關懷愛護的態度撫慰學生,幫助他們挽回局面,給他們以思想上的啟迪和心靈上的慰藉,這時學生就更容易接受教師的教育。

三、思想教育要注意多種形式相結合

學生思想教育應以班會為主陣地,以活動、家訪、個別談話為輔助,以周記為補充,多渠道多層次進行。

班會是一種較為正規的、有整體性的、有規劃的思想教育過程,可以解決學生中存在的各種問題,但可能進行的教育有時不徹底或沒能使學生產生共鳴,這就需要教師通過個別談話或家訪進行進一步的強化、深化,從而取得更好的效果。

四、思想教育要注意個別與整體教育相結合

有人把思想教育分為多投入、小產出的噴灌式教育與“潤物細無聲”的滴灌式教育,即面向全體的集體教育形式與以談心為主的個別教育。在思想教育中要將兩種教育方式有機巧妙地結合起來。噴灌式教育有利于個體的個別教育,有利于問題的解決,但費時費力。在實際教育中,應以整體教育力求在班級中形成正確的向上的輿論導向,然后去解決個別教育的問題,才能有更多更好的效果。

總之,班主任進行思想教育工作,應該做到“四心”、“四到”即:愛心、耐心、細心、恒心;看到、想到、說到、做到。