如何培養學生創造性思維習慣

肖紅英

學生創造性思維的習慣是在學校課堂系統學習的過程中初步形成的。在教學中,我們教師要通過長期,不懈地努力,從多方面多途徑來培養學生創造性思維的習慣。

一、培養學生“凡事問一個為什么”的習慣

“好奇”是兒童的天性。他們經常會提提出一些奇怪的問題,這種好奇心,是推動人們主動積極地去觀察客觀世界,展開創造思維的內驅力。教師要有責任保護學生的好奇心,并很好地利用這種好奇心,激發他們探求真理的熱情,養成凡事問一個為什么的習慣。朱熹曾說過:“讀書無疑者,須教有疑?！苯處熞ε囵B學生善于質疑的能力和習慣,不盲從、不迷信。鼓勵學生對老師的教學方法提出不同意見,而千萬不要扣上“愛出風頭”、“鉆牛角尖”、“故意刁難老師”等帽子,要給學生營造一個創造性思維的良好氛圍。

二、培養學生有條有理、有根有據的思維習慣

創造性思維并非瞎猜亂想,而是從實際需要出發對原有知識經驗進行創造新加工,作出符合邏輯的判斷和推理。所以,發展邏輯思維是培養學生創造性思維的基礎。

三、培養學生一問多思的習慣

一問多思要求學生有較大的思維廣度,滿足對問題已有的一個答案,而是通過多思作出一問多答,一題多解。通過多思使學生思維開闊,思維擴散。擴散思維是創造性思維的一個重要特征,即對一個問題可以從多角度、全方位去思考。

好動是兒童的天性,好問是智慧的搖籃,教師應當從好問、好動中發現學生創造力的萌芽,善于創造一個有利于兒童思維發展的環境,并從培養學生創造性思維入手培養出社會主義現代化建設所需要的創造型人才。