多媒體技術在音樂教學中的應用研究

葉俊玲

摘要:合理利用多媒體有助于激發學生學習音樂的興趣,激發學生審美想象,促進學生思維發展,引導學生藝術創新,還能有助于學生開闊音樂視野,提高音樂同理解能力。多媒體技術以其特有的魅力,大大革新音樂課堂教學形式,教學手段和教學途徑,活躍了音樂課堂教學,提高了教學質量,優化了課堂教育結構。

關鍵詞:多媒體技術 音樂教學 優化課堂教學

當前,科學技術迅猛發展,國際競爭日趨猛多媒體技術的廣泛應用,對教育提出了前所未有的挑戰,教育本身以目的、內容、形式、方法到組織最終都將發生根本性的變革,音樂教學作為素質教育的重要組成部分,與現代教育技術整合,對加速教育現代化,提高學生的審美能力和音樂技能,變革音樂學習方式,具有重要意義。近年來,現代教育技術,尤其是多媒體技術越來越多地運用于教學實踐,取得了豐碩的成果,多媒體技術是提高中學音樂課的一把金鑰匙,多媒體技術的進入,豐富了音樂教學內容,使抽象的音樂形象化、具體化、枯燥的音樂理論趣味化,零亂的知識條理化,因此,受到了許多音樂教師的青睞。下面我就結合自己的教學實踐,談談多媒體技術在音樂教學中應用的幾點看法:

一、合理運用多媒體技術,創設教學情境,引導學生感受美

《音樂課程標準》明確指出:音樂教育要以審美體驗為核心,這一基本理念貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培養學生美好的情操,健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學生應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中,音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造和享受美的過程,而現代信息技術的交互作用,可以形成以學生為中心的多維信息空間,學生在此過程中感受到了知識的真實、形象、有趣、突用、激發了學生音樂的興趣,調動學生學習的主動性,活躍了學生思維,有助于提高學生的審美能力,有利于引導學生感受音樂的美。比如:《渴望春天》是一首優美、歡快的歌曲,教學目標是要求學生用甜美的聲音有表情的演唱這首歌曲,我精心設計了一個教學方案,課堂導入我利用歌曲《春天在哪里》fiash動畫導入新課,激發學生的積極性。精美的 flash動畫一開始就吸引起了全班學生,我便抓住了這一積極的情趣讓學生去尋找春天,開始了新課教學,收到意想不到的效果。通過這一實踐證明,教師有效利用現代教育技術手段,能夠激發學生的興趣,提高學生的參與意識,使學生在快樂中學習,在這個教學過程中,學生感受到現代教育技術給音樂帶來了美的感受。

二、合理運用多媒體技術促進思維發展,培養學生想象美

愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。想象力和創造力是審美思維過程中最基本的品質,在音樂教學中培養學生的藝術的想象美,對發展學生個性和智慧促進創造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的優勢所創設的音樂意境,不僅能提高學生的藝術思維和審美能力。更有利于促進學生的想象美。比如:在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時,為了能使學生在欣賞中主動地體驗音樂,并展開豐富的聯想與想象,在初聽樂曲時,我利用多媒體技術播放音樂,配上一些風景優美的畫面,當教師問這首樂曲在描繪什么時,學生通過這些畫面,生動的講述了一段優美動人的故事。因此,利用多媒體技術,可以充分發揮自己的想象力,使學生的才能和個性得以充分展示,這有利于提高了學生的音樂素養,促進了學生的思維發展。

三、合理運用多媒體技術,引導藝術創新,發展學生創造美。

柳斌同志在《藝術教育改革與發展中應該重視的幾個問題》文中也認為:“中小學美育的基本任務是培養學生感受美、鑒賞美和創造美,幫助學生樹立正確的審美觀,使學生具有高尚的情操?！皬娬{要”引導學生從真正美好的東西中得到美的享受,從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創造更美好的東西?！耙虼?在音樂教學中,要啟迪學生欣賞美和培養學生想像美的同時,尤其要注重鼓勵學生的創造美。這樣才能提高學生的審美能力,因此,這是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力必不可少的重要環節。比如:在欣賞《瑤族舞曲》時,多媒體展示傣族的風土人情的畫面,學生如身臨其境,有的學生會情不自禁隨著音樂輕輕哼唱,在表現時,很多學生都投入到音樂中去,表現的方法很多,而且又各個都不相同,一節課后,學生留下了深刻的印象,因此,值得肯定的是,合理運用現代教育技術,對培養學生的創造性思維,發展學生的想象美,起到了不可估量的作用。

四、合理運用多媒體技術,可以節時省力,增大課堂容量

培養學生感受美、想象美、創造美是音樂教學中必不可少的教學環節,因此,在教學過程中常常需要創造性練習,按照傳統的教學方式,課堂上教師要求學生聽創作節奏、旋律,依次寫在黑板上,既繁瑣費力,又雜亂耗時,而現代教育技術的引入,輕而一舉就將此事避免了,計算機容量大,課前教師可將創作題出現的幾種情況存入軟盤內,然后根據課堂上學生創編情況依次顯現,既可節約時間,又可引起學生興趣,練習結束時,再給予完整出示,做個小結,給予鼓勵,還可以激發學生創作熱情。比如:仍以《瑤族舞曲》一課為例,為了培養學生創新意識、實踐能力,促進學生求異思維,培養學生的專注力,合作意識,我設計了根據所聽音樂,用指定音符創編節奏,再用打擊樂器選擇節奏,為音樂伴奏這一環節。播放完音樂后,我擊動鼠標,首先在屏幕上展示給學生預先存入的四個小音符。然后請學生根據音樂把這四種小音符自由組合即創編節奏。課前,我已把能出現的九種情況存入電腦中,所以課上我自然就能自如的根據學生創作的順序,依次出示學生所組合的節奏。待九種情況學生都創作完畢,我再給予學生完整的展示。最后請學生根據打擊樂器的特點,從九種情況中選出相應的節奏,為音樂伴奏,由于學生一目了然,因此選擇速度相對較快。這樣的教學環節,如果靠教師用手來“演示”,可想而知,可用了多媒體教學手段則節時省力,既降低了老師的勞動強度,軟件制作一次,平行班還可反復使用,可謂好處多多!但需要注意的是,教學中不能不考慮所教學生的接受能力、思維速度,而一味追求教學信息的大容量,變“人灌”為“機灌”。音樂教材在單元曲目的編排中,都注意了每首作品之間的連貫性和相關性。這樣教師可以選取和自制教學軟件,使整個單元的每個音樂作品的知識點在一段課件中得以呈現,由作品情節串聯成連貫的生活情境的展示,使單元的內容在課堂上得以濃縮。這樣一個單元中的幾首音樂作品在學生的腦海里不再是彼此孤立的內容,只是幾個意義相關的而又不同風格的音樂作品把單元主題概括下來。同時由于多媒體技術圖、文、聲、像的結合,不但提高了課堂教學效率,也使學生的多種感官同時調動起來,極大地激發了學生的學習興趣。

總之,實踐使我深刻的認識到多媒體技術在音樂教學的運用,能夠收到很好的教學效果,它可以創設教學情境,引導學生感受美,促進思維發展,培養學生想象美,引導藝術創新,發展學生創造美。隨著現代教育技術的普及,信息技術將在音樂教學中得到廣泛的應用,其技術的先進性、優越性、智能化得到充分的體現,然而多媒體教學不能完全取代傳統的教學手段,不能對傳統的教學手段全盤否定,而應該把現代教育技術與教師的生動啟發和學生的實踐活動相結合同,多媒體教學只是一種輔助性教學手段。它的目的是為了優化教學,使教學能取得較好的效果。如果我們合理、靈活地使用它,就可以產和生動活潑、引入入勝的教學效果。而盲目、機械地套用它用它,則會成為教學的干擾,分散學生的注意力。因此,這就要求音樂教師要注意提高自身的素質,不僅要有較高的音樂理論水平和教學水平,還要掌握好現代教育技術,能夠熟練地運用多媒體技術,并能制作音樂課中,這樣才能充分發揮出教學藝術與技術二者的優點。

參考文獻:

《現代教育技術》黎大志南京大學出版社

《音樂課程技術標準》教師讀本 朱則平廖應文主編華中師范大學出版社

《藝術教育改革與發展中應該重視的幾個問題》柳斌《中小學音樂教育》2008年第5期