新課程下初中體育教學方法的探究

王友勤

摘要新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中學教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育教師如何發去揚傳統教學的優勢,盡快地適應課程改革的需要,本人結合自己的教學實踐談談自己的拙見。

關鍵詞新課標;初中體育;教學方法

一、新課標下初中體育教學的理念

1、樹立“健康第一”的指導思想

隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及余暇時 間的不斷增多,人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來,參加健身鍛煉,正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想,利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力,從增進學生身心健康這一目標出發,引導學生掌握基本的運動技能,學會科學鍛煉身體的方法,培養堅持課外鍛煉的習慣,增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

2、以學生發展為中心,關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉,教師跟著教材轉,教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學生的主體,學習的主人,要以學生發展為中心,將學生的全面的發展放在首要地位。如,首先,根據學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養成健全的人格。

3、轉換角色,建立新型的師生關系

建立新型的師生關系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系,使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。要建立新型的師生關系,教師應真情對待學生,關心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系,是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權威者,而且,總是千方百計地把自己的要求“格式化”,根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者,由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友,使教學過程轉變為是師生共同開發課程標準的過程。

4、靈活運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注意培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養獨立思考能力,探究學習中培養解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力。體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

5、改變傳統的教育教學模式,構建新的教學結構

我國傳統的體育教學模式來自蘇聯的“四段教學模式”,其表現形式為:開始部分→準備部分→基本部分→結束部分,這種教學模式使得教學目標單一,組織形式死板,忽視學生個體差異和能力培養,學生處于被動狀態,新課改的全面實施,對陳舊的教學模式提出了質疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學模式,建立和形成多樣化教學模式。課堂上學生學得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現,身心愉悅地完成了學習目標。

二、新課程下初中體育教學方法的創新

1、用“體育樂園”教學方式

在課的開始或學習簡單、枯燥的教學內容時(如短跑、長跑、跳遠等項目),為了調動同學們的積極情緒,激發同學們的學習興趣,我準備足夠多的體育器材,讓學生在規定的場地、范圍和時間(一般5—20分鐘)內,以健身為主要目的,練習自己所喜愛的運動項目,內容自主,友伴自由結合,效果自我評價,并且我隨時巡回指導、輔導學生。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性,滿足了學生不同層次、不同個性需要,喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性,并且活動后心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。

2、采用“游戲超市”教學方式

在課堂教學中,我們許多教師為了激發學生們興趣,調動積極性,總是把游戲貫穿于教學中,讓所有的學生玩一個游戲,對這個游戲感興趣的同學就積極、主動參與,而對這個游戲不感興趣的同學只是勉強參與,使得游戲的教學效果并不理想。教師在進行游戲教學時大膽采用“游戲超市”的教方式學,就是在游戲時給同學們提供好幾個游戲,分別說明游戲規則、內容、方法等,然后讓學生根據自己的興趣、愛好去自主地選擇游戲,教師也積極參與同學們的游戲,并在適當的時候給予恰當的指導。這樣同學們選擇了自己喜歡的游戲,玩起來也就起勁、忘我,教學效果甚好。

3、采用“運動處方”教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學,滿足所有同學的興趣和需要,有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方,讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方,然后根據選擇情況自由結合成小組;每個小組選出一位小組長,小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時,根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智,發揮了同學們的想象力、創造力,學生的主動性充分調動了,課堂教學一片生機盎然。

4、采用自主選項的教學方式

教學中為了培養學生興趣,發揮學生特長,有時采用自主選項的方式教學,把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目(如限定籃球、排球、羽毛球、跳繩、武術、韻律操、游戲),讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習,教師根據學生具體情況給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長,滿足同學們的需要;所謂完全性自主選項就是學生選擇練習的項目不受老師的約束、限制,完全自主地選擇自己所喜愛的項目去練習、活動,完全自主地支配活動,但我對活動的任務、內容和組織紀律性等有明確的要求和規定,并認真、及時調控和指導學生,特別是那些自我組織能力、運動技術差的同學,防止完全“放羊”。這種教學方式滿足了學生的運動、心理、情感等各方面的需要,發揮了特長,提高了興趣,張揚了個性,有利于學生個性和特長的發展、完善,也有利于培養學生興趣。當然我們不能長期使用此種教學方式教學,每學期一般進行4-6節課較為合適,把他放在一些枯燥項目教學后能夠起到很好調味劑的效果。

5、采用小組合作教學方式

在一些相對難的項目時,教師根據學生身體素質、體育能力、運動水平、興趣愛好,依據教材、教學內容以及課堂教學實際的需要,把學生恰當地分成好幾個小組,以小組合作的方式來完成教學活動、教學目標和教學任務。這樣同學們在一起合作學習、交流,在合作學習、交流中,使所有學生的學習效果最大化,提高課堂教學效率。在合作過程中相互從同伴身上獲取了知識,在合作過程中培養了學生創新能力,更多的時候是小組成員共同分享成果,并在彼此相互幫助和學習中實現了共同的目標,體驗了成功的樂趣。這種教學方式有利于培養學生良好的情感交流、人際關系和團結合作能力。

6、采用小組創編教學方式

在學習一些簡單、容易的技術(如韻律操、武術等)時,先把所學項目基本的知識和創編動作的基本方法、要求傳授給學生,等學生掌握了基本動作并有了發展與創新能力后,把學生分成幾個小組,以小組形式討論創編動作,并練習創編的動作,最后學生集中以小組形式展示創編的動作,老師和同學們一同對創編的動作做出中肯的評價。當然在練習創編動作過程中,老師要對創編能力弱的組給予輔導和指導。這種教學方式滿足了學生的表現欲,發揮了同學們的才干,培養了學生的創新能力。

7、采用小組自主探究教學方式

為了改變學生被動接受的學習方式,培養學生的創新與自我實踐的能力,充分利用學生的好奇心和探索性,在學習一些有探索性項目(如籃球運球、排球墊球等)時,先把學生分成幾個小組,選派一名小組長負責小組活動。教師給同學們提出幾個問題,讓他們充分去思考、研究、探索學習一段時間,然后學生把探索的結果告訴我,對于他們探索的結果我做出總結性評價,并且鼓勵學生多去探索。這樣的課堂充滿了探索的氣息,讓學生成為了學習的主人,學生學習情緒高漲,積極性很高,教學效果很好。

總之,新課程標準下的體育課教學方式是多種多樣、豐富多彩的.但無論采用何種教學方式,我們必須以學生為主體,必須充分發揮學生的主動性、積極性,必須一切為了學生發展,一切為了發展學生的一切,在采用以上教學方式時,我們要根據教學內容和學生實際情況,靈活地選擇一種或幾種方式進行,會使教學收到事半功倍的效果。