巧排座位收佳績

裴瑞品

由于我們學校教師較少，我除了教數學課外，還兼教其它班級的品德、電腦等課。教的班級多了，就發現大部分班主任排座位都是把學習好的、遵守紀律的學生排在前面，而把那些學困生尤其是不愛學習還調皮搗蛋的學生排在班級的最后面，這樣排座位的結果往往使學困生的學習成績更加退步。而在我擔任班主任的十幾年中，我排座位的方法與他們恰恰相反，并且通過巧排座位，收到了意想不到的教學效果。

每學期開學初，當我接到一個新班級的時候，我都首先向原班主任了解哪些學生學習比較困難，哪些學生紀律性不強，哪些學生學習勤奮、踏實，哪些學生自我約束力較強。摸透情況后，我便開始排座位。表現較好的學生一般靠后坐，而那些原來所謂的學困生、紀律性較差的學生則排在前三排，他們中個子較高的則靠兩邊坐。

每學期往往前一天是剛排好座位，第二天便有家長打來電話說：“我家孩子學習怎樣怎樣好，以前總在前排中間坐，這學期為什么讓她坐在后邊？”更有甚者將狀直接告到學校領導那兒，要求給孩子調換座位，甚至要求不調座位就換班。聽到反映，我并沒有立即作過多的解釋，因為我所做的事情確實有悖常理。

通過一周時間上課及課下對學生全方位的觀察和接觸，我發現學生中大體出現了兩種傾向:一種是學習較好的學生垂頭喪氣，私下說跟著裴老師上課真沒意思，根本就看不起我們，原本是班級的嬌嬌者卻被老師冷落。另一種常常受冷落的學生臉上則時常掛滿笑容，心里暗想，這個老師真好，居然讓我坐在最前邊。

經過兩周的試驗，我認為時機已經成熟，在第三周的班會課上，我向學生亮出了這樣排座位的目的：首先強調我們是一個班集體，這個集體是由你我他共同組成的一個大家庭，老師是這個大家庭的家長，作為家長要呵護每一個孩子，在平常的學習中，不能讓一個學生掉隊。平常自制力強學習較好的同學就像這個家里的哥哥、姐姐，學習較困難、自控力較差的學生是我們這個大家庭中的弟弟、妹妹。作為哥哥姐姐要勇于擔起重任，在學習上、生活上處處都要照顧好自己的弟弟、妹妹，是他們在各個方面都不落后，大家說是不是這個道理呢。大多數同學都非常信服的點了點頭。接著我就開始談座位問題，講到我排座位的方法確實與以前你們老師的排法不一樣，現在前邊坐的同學是我們大家暫時需要幫助的人，就是家里的弟弟、妹妹，你能坐到后邊說明老師相信你能起到模范帶頭作用，能做前面同學的榜樣，是我們這個家庭的哥哥、姐姐。以后我們的座位隔一段時間會調換一下，不但要照顧學習情況，也要照顧同學們的身高，不過大家考慮一下，除卻身高和視力因素，你是愿意坐在前排、還是愿意坐在后排呢？這時學生激動起來，有人就小聲說，老師我愿意坐在后面。我就趁機向全班說：“剛才有的同學已向老師提出要求要向后邊坐，這非常好，不過，想向后邊坐是有條件的，你的學習成績及其它方面必須讓老師和大家放心，能起到帶頭作用才能坐在后面?！?/p>

通過班會課上我的講解，再沒有家長打電話要求讓孩子坐在前面，而坐在后面的同學不但成績沒落下，反而更加用功了，而且還經常驕傲的告訴別人我坐在我班的后面。坐在前面的同學也不甘示弱，上課不但認真聽講，積極發言，而且課堂上近距離和老師用眼神交流他們獲取知識的快樂心情。任課老師也便于在課堂上抽出更多的時間輔導這些同學。

期末考試，我所教的數學的優秀率每期都達到了百分之百，所謂的學困生已不存在，而且由于班級凝聚力強，在學校的各種活動中我班都取得了優異的成績。班風正，學風濃，已在我班扎下了牢固的根基。

排座位雖然對班主任是老生常談，但若能巧妙的處理好這件事，不但能搞好老師與學生及家長的關系，更有利于搞好班級管理，給每一位學生都搭造一個快樂的學習平臺，使他們在健康的氛圍中愉快的學習成長，這也正是我國九年義務教育所要求的。學生是老師心目中的一根一根琴弦，只要老師用心去撥每一根琴弦，都能發出美妙動聽的音樂。我愛這個大家庭，愛家庭中的每一個成員，更希望能幫助每個孩子都插上理想的翅膀，使他們飛的更高更遠。