成人高?！坝嬎銠C專業英語”課程教學改革探討

于　莉

[摘要]計算機專業英語作為計算機專業的必修課,它直接關系到學生是否能及時有效的掌握最新的計算機技術,了解計算機的發展動向。針對成人高校學生的特點以及當前計算機專業英語教學中存在的問題,結合自身的教學實踐,從教學方法和考試形式等方面提出了改革的措施。

[關鍵詞]計算機專業英語;教學方法;考試形式

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0079-02

專業英語課程是一門將英語語言應用與計算機專業知識緊密結合的課程,是為學生學習專業知識服務的工具。通過專業英語的學習,不僅要求學生具備一定的閱讀和翻譯能力,而且要能夠利用英語獲取所需要的專業信息和資料,并能將英語和專業知識綜合運用以解決具體的實際問題。

一、專業英語語言結構特點

專業英語課不同于基礎英語,其著重用英語文章來介紹計算機專業知識,所以專業英語文體嚴謹,概念準確,邏輯性強,行文簡練,重點突出,具有“四多”的特點:

1.復雜長句多

專業英語由于表達客觀、內容確切、信息量大及強調存在的事實,而不是某一行為,因此一個句子中通常包含多個分句。

2.被動語句多

專業英語文章因為側重敘事推理,強調客觀準確性,因此謂語至少三分之一使用第三人稱敘述,采用被動語態。

3.非限定動詞多

專業英語行文簡煉,結構緊湊,所以句中常使用分詞短語代替定語從句或狀語從句;使用分詞獨立結構代替狀語從句或并列分句;使用不定式短語代替各種從句;介詞+動名詞短語代替定語從句或狀語從句。這樣不僅可以縮短句子,而且比較醒目。

4.專業詞匯多

主要體現在以下幾方面:

(1)新的專業術語不斷出現。由于計算機技術的迅速發展,決定了計算機專業新名詞、新術語、新概念層出不窮,如cable television、Multi-Propocol Label Switching等。

(2)復合詞與縮略詞多。大量使用復合詞和縮略詞是專業性文章的特點之一,復合詞從過去的雙詞組合發展到多詞組合,縮略詞趨向于任意構詞,所以在文中第一次使用縮略詞時用括號注明全拼寫法,如ADSL(Asymmetric Digital Sbuscriber Line)等。

(3)轉意詞多。專業英語中的專業詞匯大多具有雙重含義,即基礎英語中的原有含義以及在計算機領域中被賦予的專有詞義,如bus在基礎英語中的含義是“公共汽車”,而在計算機專業英語中的含義是“總線”,又如driver原意是“司機”,而在計算機英語中含義為“驅動器”。

二、成人院校計算機專業英語教學現狀

1.學生對專業英語學習不夠重視

成人院校學生年齡差異較大,基礎參差不齊,但英語是大多數學生普遍存在的薄弱環節,因此學生對專業英語學習抱有一種消極態度。同時由于該課程經常作為考查課,課時數比較少,進一步導致學生對該課程不夠重視,從而在一定程度上影響了計算機專業英語的教學效果。

2.教材內容比較陳舊

目前,很多計算機專業英語教材中涉及的技術和內容比較陳舊,遠遠落后于日新月異的計算機學科的發展,而且多數教材采用課文加翻譯的形式,很少涉及科技英語溝通方面內容介紹,難以滿足專業英語時代性和交流性的需要。

3.教學方法比較單一

當前,成人高校計算機專業英語的教學主要采用閱讀加翻譯的模式,即由教師對課文內容逐句進行翻譯,講解語言點,學生只是被動的接受,沒有作為教學主體主動參與到課堂活動中。

4.考試形式單一

以往,計算機專業英語考試基本上實行的是閉卷考試,考試內容僅限于教材劃范圍、定重點,結果助長了部分學生平時不努力,考試違紀作弊。同時,也沒有真正考查學生綜合應用英語解決專業問題的能力。

三、采取的改進措施

針對目前成人院校計算機專業英語教學中存在的問題,在自己多年從事計算機專業英語教學的基礎上,通過借鑒國外及相關課程的教學經驗,提出了一些改進措施建議。

1.根據需要選擇教材

目前,計算機專業英語教材較多,但層次不同,相應內容的難易程度和側重點也各有不同。因此根據專業需要和學生的特點,選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎。針對我院計算機網絡專業的學生,我們選擇了國家“653工程”的指定教材,該書是根據計算機類專業所涉及的專業課程進行編寫,學練結合,重點側重計算機網絡、網絡安全、網絡交易。書中選取了大量反映最新知識和最新應用的閱讀資料,同時為擴大學生的專業詞匯,書中更注重專業詞匯的介紹。

2.根據學生情況可適當降低學習難度

成人學生英語基礎普遍較差,因此我在教學中沒有過多的強調語法,而是將重點放在讓學生掌握專業詞匯以及看懂計算機專業英語文章和計算機屏幕顯示英語上。在講授教材內容的同時,每次課我都會利用一點時間,介紹一些學生熟悉的、實用的計算機知識。如介紹CMOS設置、操作過程中屏幕所顯示的相關提示的含義、鍵盤上各鍵名稱的含義、軟件基本操作術語等最基本的內容,使教學與實際真正結合起來,不僅使學生對英語學習產生了興趣,而且使學生在學習英語知識的同時,充實了專業知識,收到了良好的效果。

3.采取靈活多樣的教學方法

為更好地調動學生的學習積極性,使他們成為學習的主體,教師要通過多種途徑,采用多種方法。

(1)采用多媒體課件教學。不僅可以提高學生的學習興趣,而且能讓學生直觀看到計算機技術的應用。同時課件中加入的講解,也可以鍛煉學生的聽力。

(2)交流互動式教學。為培養學生獨立學習的能力,讓他們在學習中學會獲得知識的方法,可以采取相互交流的方式,如通過提問或小組討論發言等方式,讓學生介紹計算機領域的新技術,這樣不僅提高了學生的主動參與度,而且鍛煉了學生的英語表達能力。針對學生的實際情況,在語言的表達上,我并不強調發音的準確和語法的正確,而是鼓勵他們勇敢邁出第一步,用簡單的單詞和句子表達。這樣,使學生克服了害羞和怕出錯被人笑話的心理,拋掉包袱、輕裝上陣,有效地提高了學生的學習熱情。

(3)利用網絡教學。在教學中要充分利用網絡資源為教學服務。如推薦給學生一些計算機專業英語詞匯網站、著名計算機公司網站、專業英語學習網站等。由此,不僅可以豐富學生專業英語學習資料,而且能使課堂與課外學習結合起來,促進學生掌握和應用專業英語的能力。

(4)借助上機實踐進行教學。計算機專業學生上機機會較多,尤其是一些編程語言課、軟件操作課。由于專業英語課大多由計算機專業課教師擔當教學,因此教師可以借助上機實驗的機會,適時加強學生對專業英語的學習,從而將理論與實際相結合。

4.考試形式改革

考試是計算機專業英語課程教學過程中的一個重要環節,以此評定學生成績,評價教學質量。計算機專業英語的考核應不同于基礎英語課程的考核,不能單純從筆試角度去考核學生對英語詞匯、語法的記憶和理解,而是要著重考核學生綜合應用英語解決相關專業問題的能力。同時,學生成績的評定,不能主要以期末考試成績為主,應綜合評價學生的知識和能力。

在借鑒國外課程考試經驗的基礎上,我制定了新的課程考試方案,通過兩年的教學實踐,均收到良好的效果。

(1)采取筆試加口試的考試形式

筆試主要測試學生對專業詞匯的掌握,占考試成績的30%,口試占考試成績的70%,采取一對一的考試形式,由學生當場隨機抽取一篇專業英語文章,進行朗讀并翻譯,由此來綜合評價學生的專業英語應用能力。由于大多數學生都羞于開口講英語,所以采用此種考試形式以來,學生在課上漸漸能克服害怕的心理,大聲朗讀課文,課下能積極閱讀一些專業英語文章,學生對該課程的重視程度有了明顯的提升。同時也避免了部分學生平時不努力,指望考試投機取巧、蒙混過關的情況發生。

(2)加大平時的檢查力度和平時成績的比重

以前,專業英語課程主要按平時與期末2∶8的比例計算總評成績,結果助長了部分學生不重視平時學習,無故缺勤,考前臨陣磨槍。為防止上述現象的發生,我加大了平時的檢查力度和平時成績的比重,即將學生的出勤、作業、回答問題、課堂測驗等平時表現作為平時成績,并將平時成績的比重增加到40%。 實踐表明,注重平時的檢查,不僅能及時反饋學生的學習情況,以利于教師更好的因材施教,而且能使學生更加重視平時學習的積累,養成經常性復習鞏固的習慣。

計算機專業英語課程對于計算機專業的學生來說,其地位和作用是不容小視的。以上是我在計算機專業英語教學實踐中進行的一些嘗試。最終的目的是使學生能將專業英語作為自身專業知識服務的工具,使學生能夠熟練運用英語獲取專業信息,以適應學生終身學習的需要。

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