當代大學生誠信缺失問題探析

錢　舒

[摘要]本文從“誠信缺失行為”在大學生群體中的現實狀況出發,分析大學生誠信危機產生的原因,思考加強大學生誠信教育的相關對策。

[關鍵詞]大學生;誠信缺失;誠信教育

[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0080-02

高等院校是思想道德教育的重要陣地,其中誠信教育是高校德育的重要內容。在高校中,大學生誠信缺失現象也隨著整個社會失信狀況的揭露浮出水面,越來越引起人們的關注。

一、大學生誠信缺失現象透視

1.學習中存在的誠信缺失

學習是大學生活的主要方面,要學有所成,就必須嚴謹踏實、容不得半點虛假和浮躁。但是有一部分大學生,學習不用心,學風不正,經常遲到早退、無故曠課,作業抄襲應付。特別是考試作弊現象比較嚴重,盡管各高校都制定了嚴格的監考制度,但學生的作弊方式還是層出不窮,作弊心態坦然,作弊手段防不勝防。

2.經濟生活中存在的誠信缺失

大學生在經濟生活中的誠信缺失主要表現在蓄意拖欠學費和償還助學貸款問題上。有的大學生家庭并不困難,將家長給其準備的學費隨意揮霍而借故家里貧困,故意拖欠學費。國家助學貸款是銀行對貧困大學生發放的政策性貸款,它的初衷是幫助一部分經濟困難的學生順利完成學業,但此項工作卻遭遇了“信用瓶頸”。有一些大學生畢業后不守承諾,貸款到期不還,出現違約現象,大大牽制了銀行繼續發放助學貸款的積極性,使得他們在開辦助學貸款業務時小心謹慎,為控制和規避風險而提高門檻,這就給后面貸款的學生造成一定困難。

3.就業求職過程中存在的誠信缺失

目前大學畢業生面臨的就業壓力越來越大,一些畢業生為了找到一個理想的工作崗位,極力發揮包裝之妙用,在應聘中不如實向用人單位介紹自己,想方設法地在求職履歷上注水摻假,涂改考試成績,偽造榮譽證書。

4.日常生活和人際交往中存在的誠信缺失

學生們在集體宿舍生活中,經常會發生錢物、生活用品等被竊事件,導致人際關系緊張;而在自習教室中書籍、錢包等丟失現象也屢見不鮮,其中也存在著學生做案。還有一些學生在圖書館、閱覽室看書,發現感興趣或有用的內容,就隨手撕毀帶走,不以為恥,還美其名曰“竊書不為偷”。

二、大學生誠信缺失的原因探究

1.社會環境的影響

當代大學生誠信缺失受到社會環境很大的影響。市場經濟在極大地促進了生產力發展的同時,也給人們的生活領域和認知領域帶來許多負面的影響。市場經濟條件下的經濟準則被運用于人際關系中,效率的優先和利潤的最大化成為人們評價一切的準繩。經濟上的急功近利必然造成道德上的唯利是圖,從而不可避免地使一些人公德心淡漠和行為方式失范,誠實守信的基本道德規范被物質化、功利化。社會上的誠信缺失現象必然會投射到校園,在一定程度上對大學生的行為模式和思想觀念產生不良的刺激。

同時,由于市場經濟體制和中國社會信用體系的不健全和不完善,在現實中某些不守信用的人不但沒有受到懲罰,還得到一定的利益,現實社會中失信者所付出的成本遠遠小于守信所付出的成本。于是使大學生對誠信本身以及失信后果的認知出現偏差,使他們逐漸滋生投機心理,忽略和放棄了自己對他人和社會擔當的責任,從而導致了當代大學生誠信的滑坡。

2.學校教育環境的影響

學校德育的實效性不足,教育里只有知識教育,缺乏情感教育。學校在誠信教育的方式方法上,多數停留在傳統的說教,忽視學生在德育工作中的主體地位。

在評價機制上,存在著重知輕德的現象,把道德簡單地用各種數據來量化衡量,用書面考試成績作為德育主要的評價方式,而不是注重大學生道德實踐能力的訓練和實踐行為的培養。在誠信機制方面,大多數高校沒有建立完善的大學生誠信管理機制,學校對失信行為的懲罰力度不夠,不能制止學生的失信行為,大學生誠信教育滯后于社會對大學生的要求。

同時,有部分教師個人的誠信素養、教育價值觀、職業道德等存在著一定的缺憾,這些都在潛移默化中影響了大學生的誠信觀念,助長了學生誠信缺失的行為。

3.大學生自身的原因

大學生是一個比較特殊的社會群體,雖然生活在象牙塔之中,但對急劇轉型的當代社會反應敏感,由于他們仍處在社會化進程中,對自身行為尚不能負起完全的責任,缺乏關照到自己行為的社會責任的能力。大學生的道德心理還不夠成熟,容易受誠信缺乏現象的不良影響,這種不良影響常常會引起學生心理矛盾的激烈沖突,造成心理發展中的失調和不平衡,從而被身邊存在的許多不誠信現象誤導。部分大學生的行為責任意識不強,他們做事隨性而為,對行為的后果缺乏考慮,沒有為自己行為負責的明確意識。

三、加強大學生誠信教育的思考

1.積極營造講求誠信的社會大環境

積極推進公民道德建設,充分發揮大眾傳媒的宣傳功能,加強輿論宣傳的正確導向,批判各種不誠信行為,使誠信觀念和信用意識深入人心,為大學生誠信意識的確立提供良好的社會環境條件。

一個人是否能夠確立誠信的觀念,教育很重要,但制度的完善更為關鍵。道德不能解決誠信建設中的所有問題,因此在加強思想道德建設的同時還必須加強法制建設,以法律來規范人們的行為,建立起社會信用的剛性。通過加快信用立法,建立規范的社會誠信體系和失信約束懲罰機制,從法律和制度上約束失信行為。

2.創建文明誠信的校園小環境

(1)加強宣傳教育,營造大學生誠信理念形成的輿論氛圍。

高校要結合公民道德建設、考風建設,通過校報、校網、廣播站、海報、標語等宣傳形式,譴責、處罰考試作弊、不按時還貸等弄虛作假、不守信用的現象,定期公布不誠信行為,讓學生從中認識、反省、辨別自己的行為是非,使大學生的誠信品質在潛移默化中達到從“他律”向“自律”的轉變。

(2)深化大學生誠信實踐教育,尋求富有實效的活動形式。

大學生誠信教育的實踐活動可以豐富多彩,可以把誠信教育與校風建設、校園文化建設、社會實踐聯系在一起。學校和社會可以建立大學生誠信實踐機制,設置誠信實踐的模擬情境,組織大學生到一些金融機構切身體驗經濟信用行為,讓大學生通過內容豐富的社會實踐活動了解社會政治經濟生活中因誠實守信成功和不誠實守信失敗的事例和教訓,使學生體會到將誠實的理念轉化為自覺的誠信行為與習慣的重要性。

(3)切實提高教師思想道德素質,充分發揮為人師表的榜樣作用。

教育工作者是否具有良好的師德和業務素質對學生的影響非常大,要在學生中做好誠信教育,教育管理者自身要樹立良好的形象,按章辦事、嚴格遵守學校各項規章制度;廣大教師要率先垂范、以身作則、嚴謹治學、保持良好的師德,使學生體驗到學校的自身行為和對學生的教育要求是一致的。

(4)設立大學生個人信用檔案,建立有效的誠信激勵和約束機制。

在大學生的誠信教育中,建立學生信用管理體系,設立學生個人誠信檔案是一個值得探索的有益途徑。大學生誠信檔案作為一種載體,是對大學生在校期間學習、生活、社會活動等各方面誠信評價的全面、動態的跟蹤記錄。誠信檔案內容可以包括個人資料、家庭背景、品行說明、學習成績、經濟狀況、信用記錄等,涵蓋學生在校期間思想道德、組織紀律、生活學習、相關的責任義務情況以及履行承諾情況,特別像國家助學貸款、勤工助學、學雜費繳納、考試作業等。通過制定諸如“學生誠信評估條例”,把失信者曾經的失信行為記錄在案,對有不良信用記錄的人進行各種處理甚至懲罰,以減少失信行為的發生,誠信檔案在學生畢業時可作為學生品行的有力證明交給用人單位。同時建立誠信檔案不僅僅要在高校內通行有效,而且要與社會接軌,與社會信用體系相聯系,與相關制度相結合,形成一個有效的大學生誠信監督機制。

3.倡導大學生開展自我教育,提高自身修養。

加強大學生誠信教育,要充分調動大學生自身的因素,促進其有效的自我教育。各種學生自育自理團體的建立,為學生自我誠信教育打下了良好的基礎。我們在開展誠信教育時,要加強對學生社團的管理和支持力度,充分調動學生開展自我教育的積極性,引導他們樹立正確的觀念,積極參加各種實踐活動,不斷提高自己的文明修養和認知能力,使他們在自身的體驗中感悟到誠實守信作為一種思想和行為的必要性,最終把所學到的誠信理論轉化為日常生活中的行為準則,做一個講求信用的人。

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