暖育之我談

張玉霞

一名合格的教師,最基本的條件是什么?——擁有一顆愛學生的心。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,善于和學生進行交流。走進學生,才能讓學生“親其師,信其道”,才能使我們的教育教學達到預期的效果。怎樣與學生交流,進行情感教育呢?

一、情感教育行之有效的前提

(一)平等尊重學生的人格

1.學生之間地位上的平等?？涿兰~斯說:“教育就像陽光,每一棵樹都有享受照耀的權利?！痹趯W校里只有需要幫助的學生,沒有壞學生。教師不能以學習成績好差衡量學生、對待學生。教師應引導學生注重學習的過程和努力程度,凡事必須盡力而為。

2.師生之間人格上的平等。老師可以批評學生,學生也可以批評老師。如果老師批評失誤,應該尊重學生的申辯或解釋的權利,如果冤枉了學生,教師就應該公開主動認錯。這樣,學生才能真正敞開心扉,把老師當知心人,當朋友,找老師講知心話。當學生犯了錯誤或有困難的時候,老師才有機會有效地履行自己的職責,達到良好的教育效果。

(二)關愛寬容學生的行為

每一個人在發展過程中都會出現或大或小的過失,更何況是可塑性極強的小學生。有一個叫李明的小男孩兒,因媽媽生病去世耽誤了功課而留級。我接手后,發現他成績不算差,愛惹事,是大錯不犯小錯不斷那種類型的孩子,更令人不能容忍的是,喜歡拿別人的東西。兩次批評教育無效之后,忍無可忍的我帶著他回家取物,想順便與他的父親交換意見?？傻诫x他家不遠處時,他強烈請求我不要找他爸爸,他說他爸爸知道后,準會把他打得半死?？粗鴾I流滿面、泣不成聲的孩子,我心軟了,答應了他的請求。此事之后,盡管他也有反復,可其他方面的表現明顯好轉,有什么事也會主動和我說。孩子畢竟是孩子,老師的信任關愛、寬容尊重,會喚醒他們的自尊,激發其向上。所以,遇到這類問題時,我總以平和的心態面對并處理孩子在發展過程中出現的問題和失誤,讓寬容的心胸包容他們的過失,讓關愛的情懷影響他們的行為,使他們感受到老師的愛,改掉缺點,逐漸達到自我完善。

(三)運用相關的心理學知識

情感教育是心靈撞擊的過程,教師必須具備相關的心理學知識。如掌握氣質理論,能對不同氣質類型的學生用不同的交流方式。又如馬斯洛的需要層次理論,根據這個理論,我也知道給別人的東西不在于多少,而在于是否需要;施怨不在于深淺,而在于是否傷人心?！把┲兴吞俊北取板\上添花”效果更好。所以對于生活困難的學生來說,在關鍵的時候你給他哪怕是兩元錢,也可能會讓他感激涕零。相反,對于一個生活相對富裕的孩子來說,兩百元對他來說也許不算什么。要使情感教育有效,除了具備以上的前提條件之外,還必須恰當地使用交流方法,才能達到預期的教育效果。

二、情感教育進行交流的方法

(一)集體交流

1.運用集體力量進行情感教育。老師個人的力量是有限的,集體的力量是無限的。比如,對于班里因作弊受處分的學生的教育,我就采用了如下方法:了解情況后,除我找他談話以外,還讓班級的每一位同學給他寫一封信,談談對作弊的看法。第二天,我讓這個學生把每封信中最能感動他的話劃出來,然后給全班同學寫一封回信。并在全班同學面前念這封信。通過這樣的集體參與的教育方式,既教育了這位同學,使他從心底里認識到自己的錯誤,也起到了警示的作用,在另一方面教育了全班同學。

2.利用攻心術交心靈的答卷。孫子兵法里有“攻城為下,攻心為上”之計,它不僅應用于戰爭,也適合于現代的人際關系。有一次我去外地學習一周,回來后經了解及班干部反映,有一些同學不夠守紀。我沒有直接去批評他們,而是要全班每一位同學寫一篇老師不在時“我問心無愧(有愧)”的反思錄。其中有八位同學說自己是問心無愧,其他三十幾位同學都說自己問心有愧,并且說明了表現和原因,對自己沒有做到老師在與不在一個樣非常愧疚。通過交“心靈的答卷”,促進學生進行“心靈的搏斗”,把外在的說教轉化為內在的反醒,這樣的教育方式,效果是毋庸置疑的。

(二)個體交流

1.談話。談話是心靈交流的過程。最普通的交流方式莫過于談話。作為教育工作者,應能經常地與學生談話,通過談話可以了解他們的心理,了解他們的學習和生活。

首先,在談話過程中要針對不同學生,采用不同的方法,注意談話的情境。如,對于不愛說話、內向的學生,不在辦公室里談話,可以在樹蔭下,走路時;對于特別調皮、外向的學生,如果避用嚴厲的批評,而采用溫和的談話,不僅有教育性,而且可以感動學生,拉近師生之間的距離,達到更好的教育效果。

其次,談話交流時要學會用“角色互換法”,即“推己及生”。與學生進行談話時,教師要盡量使自己具備學生的心靈——用學生的大腦去思考,用學生的眼光去看待,用學生的情感去體驗,用學生的興趣去愛好。所以在思想上,教師要學會與學生同喜同悲,用心靈贏得心靈,讓師生產生心靈的共振。

2.寫信。寫信是凈化靈魂的過程。在情感教育的情感交流過程中,很多時候面對面,學生有些話很難說出口,但通過寫信就能講出來。對學生的來信,我是有信必復。雙方都很真誠,師生理解就深了,感情就濃了。情感教育的效果也就有了。

3.聊天。聊天是彼此了解的過程。下課時,我很少回辦公室休息。在教室里,孩子們會像一群小鳥一樣圍住你,嘰嘰喳喳的說個沒完。一些女孩子買來兩元錢一袋的手工編織,下課時她們就編呀編的,漂亮極了。我就叫她們也幫我買,然后讓她們教我編,她們有了展示自己才華的機會,別提多高興了,什么話都來了,和我嘮家常,說自己的喜怒哀樂,說父母,說兄弟姐妹,說同學。從中你會了解孩子們的內心世界,從而走進他們,和他們共歡樂,同感受,我還和他們交換各自喜歡的編織成品,使孩子們由衷地說出:老師你可真像一個孩子!

總之,情感教育是成功地進行教育教學的一種行之有效的途徑,情感教育的方法是無窮無盡的,但愛是靈魂。只要我們老師對教育事業充滿熱情,對我們的學生充滿愛心,那么,教育事業就會蒸蒸日上,人的心靈就會日臻完美。因為今天,我們把愛奉獻給了孩子們,明天,孩子們就會把愛傳播給全社會。