談中等職校校園創業項目的開發與實踐

俞　華

摘要:當前,職業院校開展創業教育已經成為職校生持續發展和經濟社會發展客觀要求。多樣性、創新性地開展創業實踐是中等職校深入推進創業教育的一個重要的攻堅環節。為了校園創業實踐活動達到創業教育的目標和效果,我們需要積極探索開展校園創業實踐活動的途徑和方法,挖掘與開發豐富的校園創業實踐項目,以校園創業實踐為演兵場,不斷增強學生的創業意識,真正培養學生的創業能力。

關鍵詞:中等職校;校園創業項目;原則;要求

當前,職業院校開展創業教育已經成為職校生持續發展和經濟社會發展客觀要求,也越來越成為新時期職業學校辦學的新亮點。多樣性、創新性地開展創業實踐是中等職校深入推進創業教育的一個重要的攻堅環節,也是最能培養與提高職校生真實創業能力與創業品質的環節。創業品質和創業能力的培養重在實踐,學校要為學生提供實踐鍛煉的環境和條件,使學生在創業實踐中磨煉創業意志、培養創業能力,獲得創業技能訓練。實踐證明,挖掘與開發豐富的校園創業項目,以校園創業實踐為演兵場是強化并檢驗職校生的創業能力一條有效的途徑。那么,中等職校如何開發校園創業項目?文章以通州職教中心、電大通州學院校園創業項目開發為例,談談中等職

校校園創業項目開發與實踐的一些探索。

校園創業項目開發的基本原則

校園創業是指充分利用校園的資源、師資、技術等優勢平臺,結合在校生的興趣特長與專業優勢,著力于校園市場的開發,建立校園兼職平臺,學生創業實踐平臺,校園商業服務平臺,通過創業項目的開發與實踐,讓學生掌握創業技能,學會謀生的本領。在開發校園創業項目時,我們要從學生、學校兩個角度的實際出發,堅持可行性、本土資源利用、整體性布局的原則,合理地設計與開發校園創業項目。

(1)堅持可行性原則。中等職校校園創業的目的旨在培養學生的創業精神和創業意識,重在學生創新能力和實踐能力的培養,而不在于讓學生通過校園創業掙取多少錢。學生參與校園創業,更重要的是獲得一種體驗,獲取一種經歷,激發一種熱情?；诖?我們在開發校園創業項目時,就要更加注重從學生、家長的實際適應性出發,堅持低成本的投入,以3000~5000元資金投入基數為宜,降低投資風險,而不能一味求高、求大,從而確保校園創業項目實踐的可行性。

(2)堅持本土資源利用的原則。職校生參與校園創業首先應該立足校園,思考從校園本土資源出發,充分挖掘和整合自身以及校園內部可以利用、開發的資源,包括場所、市場、師資、技術等諸多條件和優勢。在開發校園創業實踐項目時,要更多地考慮這些綜合因素,設計與開發好創業實踐項目。

(3)堅持整體性布局的原則。校園創業項目是職業院校開展創業實踐的重要載體,也是進一步濃郁校園創業氛圍,擴大職業學校開展創業教育影響力的重要抓手。目前,大多中等職校在推進校園創業實踐中均經歷了創業點開發的零星設立到創業街(園)規模的發展過程。當前,在校園創業項目的布局上,我們要堅持整體開發、整體包裝,做到高起點布局好校園創業項目,形成一定規模,形成氣候,這樣更利于創業實踐活動的深入開展。

校園創業項目開發的基本要求

校園創業項目的開發,我們還要從學生自身條件、校園綜合資源、學校專業設置、實訓條件、人才培養模式等方面的多緯度地思考,做到“五個結合”:

(1)結合學生消費群體需求。當前,中等職校的辦學規模一般都比較大,在校生少則幾千人、多則上萬人。學生在校期間的生活、學習消費需求形成了比較大的市場,而且市場潛力非常大。雖然中等職校的后勤服務功能比較強大,但仍存在許多空白,具有一定的開發空間和開發價值。通州職教中心、電大通州學院有接近萬人的目標消費群體,他們在校期間的生活、學習消費需求形成了比較大的市場。學校在調查研究的基礎上,開發了校園話吧、圖書租賣、報刊零售、學生活動中心、數碼超市、健身運動、車票代訂服務等近10個校園創業項目,目前運轉良好,也受到同學們的歡迎。此外,通過調查,學生娛樂休閑消費項目,如校園溜冰場、節日促銷、面向學生的二手電腦租賃服務項目等等都可以成為校園創業實踐項目。

(2)結合學生所學的專業。職業學校開設的專業都是面向社會大眾生產、生活需要的。在開發創業實踐項目時,需要密切結合學生所學的專業,發揮學生所學專業的優勢,增強創業實踐項目的可行性。比如,針對計算機應用專業的學生,我們可以開發電腦維修服務、復印打字服務、為企業提供網頁制作和網絡維護服務等項目;針對服裝設計與工藝專業的學生,我們可以開發服裝縫補、熨燙服務項目;針對廣告設計專業的學生,我們可以開發了為企業提供宣傳、布展服務項目、圖文廣告公司等項目;針對電子和電氣專業的學生,我們可以開發小電器的維修服務項目;針對航空地勤服務專業學生,我們可以開發禮儀、婚慶服務項目等。但我們開發的校園實踐項目不能超越學生的實際承受能力,如時間、精力、資金、技術等方面的承受能力。

(3)結合實訓生產能力。當前,職業學校正在實踐“車間即課堂,學校即工廠”的教學理念。上規模的職業學校建有高標準的實習實訓基地,實訓實施具備承擔一定規模的生產服務條件。我們可以結合對應專業的實訓能力,瞄準市場需求,開發一定的校園創業實踐項目。比如,針對數控實習中心,我們可以嘗試讓技能水平高、具有創業意識的學生,承擔來料的加工;條件成熟的,還可以讓學生承租部分數控設備進行市場化的經營,這樣既能滿足實習實訓的需求,也能提升學生的技能,更能培養與激發學生憑借一技之長創業的熱情。同樣,我們針對服裝實習實訓中心,我們也可以出租部分縫紉設備,讓學生來經營服裝加工業務,學校適當給予政策傾斜,給予支持,優先讓學生承擔校服、工裝的的制作等等。

(4)結合地方經濟特點。職業教育要服務好地方經濟、區域經濟的發展,為地方經濟發展培養專業性的人才。當前,弘揚創業精神,參與創業致富已經成為時代的強音。我們要從地方經濟的特點和產業優勢出發,開發好創業項目。以通州為例,通州是全國規模最大、市場占有率最高的家用紡織品生產、銷售、出口基地。我們可以圍繞學校家紡專業,動員、挖掘優秀學生,組建創業團隊和工作室,配備專業的師資,為本地家紡企業提供產品研發服務、企業品牌策劃服務、專業花色設計開發等,這樣既能提升學生技能,又能搭建學生創業的平臺。

(5)結合“工學結合”人才培養模式。把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點,這是職業教育理念的重大變革。工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式,以學生為主體,以職業為導向,充分利用校內外不同的教育環境和資源,把課堂教學和直接獲取實際經驗的工作有機結合起來,擴大學生參與和受益面。在實踐中,職業學校還可以將每個專業以班為單位2～3個周到企業或校內實訓工廠實踐設置為創業周或創業月。學生在老師指導下,組合成幾個創業團隊,除了對本專業的崗位需求、職業和行業的發展前景展開調查外,進行各種形式的創業實踐活動。比如,經貿、營銷專業的班級建立與所學專業相匹配的模擬公司,進行模擬實踐;組成推銷團隊,推銷實訓工廠生產的產品;餐飲服務專業結合自己的專業實踐開發茶藝服務等等。這種人才培養模式下的創業項目不僅讓學生自己認識了所學專業和職業,而且通過創業活動體驗了工作和創業的不容易,并且能夠大大激發學生的創業意識。

校園創業項目開發的保障支持

校園創業項目的開發是一項比較系統、復雜的工作。我們在引導學生合理開發創業實踐項目的同時,對有強烈創業欲望、創業項目可行的學生,還要配套給予創業啟動資金、場所和師資上的政策支持,幫助注冊建立店鋪和企業,進行企業運作。

(1)給予啟動資金支持。我們可以通過一年一度的“創業設計”大賽,經過創業項目論證會等推選的一批優秀創業項目,經過學校聘請組建的創業指導專家團評估后,進行完善,然后給予優秀項目一定資金支持。對于創業資金的籌建,學?？梢远嗲赖亟W生創業基金?；饋碓纯梢酝ㄟ^冠名形式吸納優秀校友的出資,也可以爭取學校財政的專項資金;也可以由學校統籌的創業項目的盈利,實現滾動發展;創業基金的管理與使用,按照學校財務制度設立專項帳戶,統一建賬,統一管理,嚴格執行學校財務制度,從而保證創業項目的實施和學校創業教育工作的開展。

(2)給予創業場地支持。職業學校對學生的創業支持不是權宜之計,而是一種長期的戰略舉措,必須進行長遠的規劃,不能急攻近利,搞表面文章。為此,學校管理層更要從學生的可持續發展出發,下決心,給政策,在學校相應區域集中劃定場所給予創業項目的支持。比如,我們可以在學校中心大道建成學生創業一條街,也可以在學校集中區域建設創業園。學校指導學生設計的創業項目按照規定創業流程入住創業街,學校設立專門的管理機構負責管理與指導。目前,很多職業學校在選拔、論證的基礎上已經有不同類型的校園創業實踐項目獲得一定的創業資金支持入街營業。

(3)給予創業指導師資支持。職業學校開展創業教育必須建立配套的高質量的創業教育師資隊伍和創業指導團隊。我們要充分挖掘學校老師潛力,動員有熱情、有能力、有經驗的老師擔任創業實踐項目的指導,組建包括專職教師、創業輔導員、小企業家創業導師、創業政策咨詢員(工商、稅務、金融等部門)在內的多層次創業師資隊伍?？傊?雄厚的師資隊伍是學生的創業實踐活動規范、有序和有效的保證。

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