體育教學中如何調動學生的積極性

蘇才本

【摘要】傳統的體育教學觀把體育視為教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響,達到教育者預期目的的活動,在推行素質教育和創新教育的今天,根據中學生的特點,如何調動學生學習的積極性,采取有效的教學步驟,巧妙地把知識技能傳授給學生,教會學生自我鍛煉的方法,養成終身體育的習慣,已成為當前體育教學中的重要任務。

【關鍵詞】轉變觀念;明確目的;教學方法;積極性

How in the athletics teaching the transfer student's aggressive

Su Cai-ben

【Abstract】Tradition of the athletics teaching view treat athletics as education have a purpose, have plan and have organization ground to teach to teach infliction influence, attain education expectation purpose of the activity is promote education for all-round development and innovation education of today, according to the high school student's characteristics, how transfer student study of aggressive, adopt valid of teaching step, skillfully pair of knowledge technical ability induction give student, the church student toughen on his/her own of method, become life long athletics of habit, have become current athletics teaching in of importance mission.

【Key words】Change idea;Explicit purpose;Teaching method;Aggressive

培養學生的興趣,調動學生的學習積極性是提高教學質量的重要途徑。體育課和其它課程一樣,也是一種教師教和學生學的雙邊活動。在新課程的理念下,如何在最短的時間內激發學生的求知欲望,促使學生積極主動地開展學習,改變“要我學”的被動學習態度,使課堂教學真正成為師生共同參與,共同研討的教學過程,因此要提高課堂教學質量,僅有教師的積極性是不夠的,必須激發學生的主體意識,增強學生學習的主動性和積極性。

1.轉變觀念,提高對激發學生興趣的認識

“興趣是最好的老師”?？梢娫隗w育教學中激發和培養學生興趣是非常重要的。長期以來,體育教育在課堂教學中,主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技能,不注重培養學生的興趣和習慣。新課程的理念,要求教師要以學生發展為中心,要以學生的興趣愛好來確定教學目標、安排教學內容,讓全體學生主動參與體育運動,享受體育鍛煉帶來的樂趣。所以,如果學生對鍛煉沒有興趣,在體育教學中教師也就無法調動學生的積極參與性。相反,學生對鍛煉如果有興趣,又具有良好的習慣,就會以一種積極的態度,精神飽滿地主動參加鍛煉。體育教師應該轉變觀念,在課堂教學中積極主動激發學生的體育興趣,調動他們的積極性。

2.明確目的,建立學習任務的整體概念

學習目的與學習動機是緊密相連的。目的不明確,學生就不能自覺積極地學習,因此教師應使學生明確學習目的,培養刻苦鍛煉的思想。每節課,首先要使學生明確知道這節課的內容、任務、目的、要求。在教學時,教師所授的每個動作要充分講解和示范,做一個完整的動作,以便學生練習時在大腦中有一個清晰的動作表象,這樣學生練習時便較為省力,也能夠積極地練習。

3.運用多種教學方法和手段,調動學生的積極性

好動、追求新鮮感是學生的天性。因此,教學方法和練習手段要變化多樣,調動學生的積極性。

3.1運用競賽法和游戲法。在練習中,由于學生好勝心理的驅使,做一些比較有競爭性的練習或游戲,可以提高學生練習的興趣,調動練習的積極性。寓教于樂的教法既可以提高學生對體育活動的興趣,又可以使他們自覺主動的參與活動。

3.2采用多樣化的練習形式。多樣化的練習直接影響著學生的興趣和學習效果,學生精力充沛,好奇心強,他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。

3.3創設生動活潑和諧的教學情境。教學情境的創設包括教學現場的環境和人際關系心理環境?，F場環境如:跑道平整、沙坑松軟、場地界線清晰、器械和場地的有關色彩對比和諧。心理環境包括:師生合作和學生相互合作的凝聚力,愉悅歡快的情緒,頑強拼搏競爭取勝的氛圍等。為創設最優的教學情境教師應不斷提高教學藝術,一成不變的命令式教學,不但不能調動學生的積極性,相反會使他們產生逆反心理,形成離心力。教師應該經常同學生一起參加活動,了解學生的需求和興趣愛好,使創造的情境更貼近學生的生活,并且以身作則,用自己的熱情去激發學生的參與意識。

3.4及時評價,調動學生的積極性。在體育教學中,教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價,能積極影響學生的心理活動。對學生微小的進步,及時積極肯定的語言加以鼓勵和表揚,都能使學生體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的感情,提高學習積極性。對學生的鼓勵和表揚除用富有感情色彩的評價語言如:“很好”“有進步”“不錯”“繼續努力”等外,教師還要用體態語言來評價學生,如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確,特別注意對不同對象掌握不同分寸。

4.運用心理活動規律,提高學生積極性

任何運動技能的形成,都需要有大腦皮層的興奮過程。在體育教學中,不能只要求學生作機械的模仿練習,更重要的是要掌握學生心理活動規律,啟發和培養正確的學習動機、學習興趣,注意啟發積極思維,才能充分發揮他們的學習積極性,提高教學質量。學生常以自己直接感興趣的東西作為學習的動力,我們要善于捕捉學生這些心理特征,利用這些心理規律安排教學,啟發他們的學習動機。

體育教學中如何調動學生的積極性,從來是教學改革的主題,也是教師教學的原則。教師要善于靈活安排教材,采用多種教法和組織措施,把課上得生動活潑。充分發揮學生的積極性,變被動鍛煉為主動鍛煉,才能達到良好的教學效果,培養學生的終身體育意識。

收稿日期:2009-10-24