德育教學中創業教育的有效教學

沙美華

職業學校如何主動適應經濟社會發展的要求,從傳統上的就業教育向創業教育轉變,廣泛對學生開展以培養創業精神和創業能力為核心的創業教育,引導、支持和幫助學生自主創業,為社會培養更多的適應經濟社會發展的創業型人才成為學校面臨的重大課題。

德育教學中創業教育的作用

德育課屬于思想政治品德教育,在其中貫穿創業教育,其主要的教學任務是培養創業意識與創業精神,增強學生對創業的認識,主要作用具體體現在以下幾個方面:

1、培養創業精神。創業的道路不會一帆風順,創業過程中會有艱辛、風險、失敗。而現在獨生子女的抗挫折能力比較弱。德育教學就是要加強創業心理教育,幫助學生認識不良心態對創業的危害,調適自身存在的不良心態,養成獨立性、合作性、敢為性、克制性、堅韌性、適應性等心理品質。

2、提升創業素質。創業教育為社會培養的是既能就業又能創業、既有專業特長又有經營管理等綜合性能力的復合型人才。經營管理、市場營銷、工商稅務、金融保險、人際交往、公共關系等知識,是創業者必須具備的知識。在德育教學中安排《職業道德與就業創業指導》、《職業生涯設計》、《法律基礎知識》等課程,運用案例分析、角色表演、音像資料等教學方法,不僅讓學生掌握各類創業基礎知識,而且在活動中能鍛煉學生,培養學生分析問題、解決問題的能力,幫助學生養成遵紀守法、愛崗敬業、誠實守信的職業道德,提升學生創業的綜合素質。

3、宣傳創業政策。我國現行的就業方針已從主要以安置性的被動就業,轉變為以創業帶動就業的積極就業政策,大力實施創業教育,鼓勵有志青年自主創業。作為德育課教師,不僅自己要關注國家采取的政策措施,還要及時向學生廣泛宣傳,讓學生了解并體會到國家對自主創業提供的寬松環境,激發學生的創業熱情,另一方面,讓處于創業過程中的學生,提高學生對國家創業政策的關注度和敏銳度,并充分利用好創業政策,為事業的發展創造有利條件。

4、提升信息處理能力。作為創業者,必須要有很強的敏銳度,要能看到發展潛力,善于分析信息并抓住商機。在德育教學過程中,通過系列案例分析,提升學生對信息的認識。通過市場調研、模擬訓練等方式,提高學生捕捉信息、選擇信息、整理分析信息和使用信息的能力。

德育課在創業教育中的有效教學

就業教育向創業教育的轉變,要求德育教育的課程結構和教學模式也應作相應的調整,以有效發揮在創業教育中的作用。

1、課程體系調整。創業教育要求開設的課程能體現培養學生創業能力的思想,使創業教育成為教育課程體系的重要組成部分。通過系統地開展創造性思維訓練、創造技法的學習,培養學生的創新精神與創造能力。為此,德育課在傳統課程基礎上要突出創業基礎課的開設,如“創業意識”、“創業心理”、“法律法規”等。教學中我們將德育課教學內容作了一些嘗試性的調整,圍繞創業將教學內容分成了創業時代篇、創業意識篇、創業心理篇、創業能力篇、創業知識篇等九大模塊。

2、教學模式與教學方法改革。教學模式的科學性、先進性、合理性是培養學生綜合能力和創業素質的條件。根據市場導向,以能力為本位,以學生為主體、教師為主導來組織課堂教學,構建具有創業教育特色的教學模式。全體學生在寬松、和諧的氛圍之中,人人都有成長、拓展、表現潛力的機會,充分展示個體的人格特性和潛能。既考慮專業針對性,又考慮創業的廣泛性,既注重學生專業能力的提升,又注重學生可持續發展能力的形成,促進學生創業能力的養成與全面素質的提高。

區別于傳統教學模式,將項目化教學模式、“10+35”教學模式引進課堂,學生分成若干學習小組,每組5—6人,以組的形式圍桌而坐,實行自主學習、合作探究,通過討論、游戲活動、角色扮演、案例分析等教學形式,充分調動全體學生參與研討,讓課堂煥發生命活力,把學生的學習積極性、進取心、創造力都調動起來。學生既掌握了必要的知識,又培養了綜合能力。

總之,教育工作者必須不斷開拓創新,大膽改革,積極參與創業教育這一系統工程,使學校教育實現從就業教育向創業教育的根本轉變,為社會培養更多更好的創業人才,為社會經濟的發展做出貢獻。