淺談美的教育

陳巨虹

“美感教育”是培養人對自然界的美,社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育。多年來的音樂教育實踐中,使我體會到小學音樂課內的音樂意境創設、舞蹈表演、音樂欣賞及歌唱中、能夠啟發學生表現美、感受美、體驗美的享受和感染。

一、從音樂意境得到美的感受

教師在教學中應當運用大自然中的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂。

如:我校沙海燕老師在上《秋天多么美好》這一課時,精心制作了金黃色麥穗的頭飾,繪制了金色田野里開鐮收割的鏡頭,學生被金黃的色彩所吸引和感染。猶如置身于碩果累累的金秋意境中。用明亮的音色、明快的節奏,演唱了《秋天多么美好》,每個學生臉上都露出了像金燦燦的秋天那么美的笑容。證明了美的色彩、營造了美的意境。學生在美的意境中,能唱出美的音色,得到美的感受,取得美的效果。

二、從舞蹈表演中得到美的感受

“孩子是天生的藝術家”這是因為孩子具有創造力,他們天生好動,喜歡新鮮變化的事物,善于幻想,舞蹈表演給他們提供了這方面的良好條件。因此舞蹈表演在教學中是孩子們倍受喜歡的內容之一。如:低年級學生活潑好動,每學一首歌曲,我都要根據歌詞內容啟發學生進行舞蹈動作的創編與表演。在創編活動中以組為單位進行創編活動,然后我要進行個別檢查、每當個別檢查時、孩子們的表現都非常激動和興奮,常常被一些漂亮的動作和優美的造型吸引,教室里常常會自然地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演,就連平時最膽小的學生也會躍躍欲試,臺上的表演者因此更加起勁,課堂氣氛達到高潮,這樣一來孩子們不但從舞蹈表演中得到了美的體驗,同時也培養了學生表現能力,加深了對歌曲的理解,而且也增強了學生學習的興趣。

三、從音樂欣賞中得到美的感受

樂曲欣賞是音樂教學中不可缺少的一個重要內容之一。其目的是培養學生在聆聽音樂的過程中,獲取美的音樂享受,滿足精神的愉悅和理性的提升。然而,音樂以其音響的魅力,給人以各種美的感受。音樂旋律的起伏變化、抑揚頓挫,迂回曲折中,在動與靜、高與低、快與慢、緊與松的對比組合中無一不蘊含美的因素。顯現出它獨有的魅力,從而喚起人們感情的波瀾。它以其音響本身的美,去滋潤孩子們的心田,陶冶他們的情操。

如:大提琴獨奏《天鵝》樂曲形象地描繪了潔白高雅的天鵝在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的優美情景。那如歌的抒情旋律恰似天鵝的吟唱,而鋼琴玲瓏剔透的琶音伴奏又似清澈明麗,波光搖曳的湖面。塑造了天鵝湖面漫游的優美形象,富有詩一般的意境。當孩子們聆聽著輕柔優美的音樂史,仿佛身臨其境,美不勝收。其次,另一曲民族管弦樂合奏《春江花月夜》作者用細膩的筆觸,為人們刻畫了一個神話般美妙的境界,使樂曲顯得格外優美寧靜。

把月落前,江面恬靜、醉人的意境、描繪得細致入微。加上不同的樂器,不同的景色、不同的配器、不同的表現手法,將那山河秀美,碧波月影,層層漣漪的湖光山色演繹得惟妙惟肖、令人凝神屏息,浮想聯翩,仿佛把你帶入這美麗的春江去暢想,去遨游。此時此刻,樂曲的魅力與學生的心靈在碰撞在交融,獲得了相得益彰的最佳效果,與此同時,教師要見機而行,指導學生在今后欣賞音樂作品中,要多聽,多想,用心去感受、去領悟、去體會樂曲所表現的音響美、音色美、配器美、和諧美、意境美、以美怡心。

四、從演唱中,獲得美的感受

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。在教學中我們不能只滿足于教學生唱會一首歌曲,重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象,進入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體味。只有這樣,學生博物院 能進入歌唱的最佳狀態,唱出歌聲真摯支聽,從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點,首先要使學生充分理解歌曲內容。對于理解能力差的低年級學生來說,教師要把音樂同學生的生活融為一體,結合他們生活中熟悉的事物和詞語,作形象的比喻和講解,把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來,激發學生學習的興趣、引導他們將整個身心都投入到歌唱中去,正確地、創造性地表達出歌曲的情感和藝術美。如我在教唱歌曲《郊游》時,只領學生按節奏讀了兩遍歌詞,他們就學會了,但由于學生想象不出歌中小朋友郊游時的激動心情。唱起歌來就很呆板,沒有表情。對此我啟發學生:“學校每年在春天到來時都要組織同學們去郊游,能說一下自己郊游時的心情嗎?”這一問,同學們可來情緒了,紛紛舉手回答。接著我又問:“假如你就是歌曲中的小朋友,現在要去郊游了,到你非常非常向往的大自然中去,當老師宣布出發時,你的心情是怎樣的?”這下,課堂其氣氛異?；钴S,同學們爭著舉手回答,他們說著、笑著,沉浸在美好想象的歡樂中。我又說:“同學們,現在老師就帶大家去郊游,你們想到哪去呢?”同學們高興地喊起來,“桑樹林、泉水灣”?！昂?咱們先去桑樹林看看吧!老師來當向導?！庇谑俏耶斊鹆讼驅?音樂一起,同學們便高興地唱起來,那表情好像寫自己真的去郊游,他們有的高興地甩起雙臂原地踏步,有的同桌興奮地握起小手互相笑著對望,那眼睛活象在說話,有的合著音樂節奏愉快地拍手,還有部分同學竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感,歌聲中浸染著美的色彩。

每個音樂教學內容都有美的體現,只要教師積極、努力去挖掘音樂教材中美的因素,創設良好的音樂意境,愉快的學習情景,正確啟發學生,引導學生就能使學生從中感受到美,表現出美,體驗美的享受和感染。從而達到創造美。