西安工業大學社會體育專業就業現狀調查研究

呼曉青 楊少文 馬雅玲

摘 要:采用問卷調查法、訪談法對西安工業大學社會體育專業畢業學生的就業情況進行研究分析,找出存在問題,并在學校與社會的動態發展過程中尋找對策,使社會體育專業結合我校辦學特色,適合我國社會轉型階段社會需要,逐漸提高我校社會體育專業的市場競爭力。

關鍵詞:社會體育專業;畢業生;就業

中圖號:G659.21文獻標志碼:A文章編號:9451(2009)02-147-06

Investigation of the Current Employment Situation of Social

Sports in Xian Technological University

HU XiaoMqing,YANG ShaoMwen,MA YaMling

(Department of Physical Education,Xian Technological University,Xian 710032,China)

Abstract:An investigation is made through qnestionrairs and interviews of the employment of Social Sports graduates in Xian Technological University in order to find the problems and their counterMmeasures.The results suggest that the major should integrate with the characteristics of the University and meet the needs of Chinas social transition to improve its own market competitiveness.

Key Words:social sports;graduates;employment

社會體育專業是我校作為陜西省理工類院校最早開設的體育類專業,也是我校作為體育傳統院校多年來的積淀。每年面向全國招生、輻射面廣,為我國的體育事業培養了一定數量的合格的專業人才。隨著高等教育快速發展,招生規模逐年擴大,由此引發的一些問題也接踵而來。擴大規模的輔助性政策和措施跟不上,學校教學條件的約束成為影響我校社會體育專業開拓性發展的現實問題;教學條件局限,師資不足,而導致專業教學質量的滑坡,教學改革難以湊效,造成高校畢業生的就業困境等問題。另外,社會體育專業培養目標與社會經濟發展水平的不平衡,以及社會結構的劇烈變化不相吻合,導致社會體育專業學生就業的難度進一步加大。因此,有必要對我校體育專業畢業生就業現狀,認真分析,正視問題,尋找改善就業現狀的對策,對我校體育教育專業的發展和專業建設以及畢業生的就業,有著重要的現實意義.

一、研究對象與方法

(一)研究對象:

西安工業大學體育系2004屆至2007屆四屆社會體育專業本科畢業生232人(其中男生200人,女生32人)。

(二)研究方法

1.問卷調查法

2009年3月通過信件和電子郵件向四屆畢業生發放問卷232份,回收222份,回收率95.6%。

2.訪談法

訪談用人單位人事干部及實習單位負責人,了解社會對體育專業人才的需求情況以及對人才綜合能力的要求。

3.邏輯分析法

針對社會需求和畢業生信息反饋,對當前的社會體育專業培養方案以及課程設置進行分析。

二、研究結果與分析

(一)社會體育專業畢業生就業現狀

1.四屆畢業生初次就業率情況

社會體育專業四屆畢業生初次就業情況如表1,

統計數據顯示:2004屆到2007屆社會體育畢業生初次就業呈逐年下降趨勢,說明隨著全國招生規模不斷擴大,本專業和其他專業招生人數的增加直接或間接的造成社會體育專業畢業生就業空間越來越狹小,就業形勢嚴峻。面對就業困難的局面,

選擇報考公務員和考研究生的人數在逐漸增加,從而公務員錄用和研究生升學率有進一步提高的趨勢。據統計我校2004M2007屆社會體育專業學生畢業前參加研究生考試和公務員考試的人數維持在8%左右,而2008屆學生報考研究生人數就達26%,研究生升學率達到了12%。

2.社會體育專業畢業生主要就業渠道

社會體育專業四屆畢業生截止5月8日問卷收回整理為止就業情況如表2。統計數據顯示:社會體育專業畢業生就業去向多樣化。有的畢業生

就業單位與所學專業毫不相干。但每屆畢業生當中都有30%左右到企業工作,部分社會體育畢業生被企業工會吸收,從事文體活動的組織開展。大部分企業的銷售部門還是看中體育專業學生個性當中的有利成份,如開朗、靈活、善于交際等,對于營銷、經營方面的知識的缺陷只能慢慢培養,這也是我們今后專業培養方面應該思考的一方面。

社會體育專業最初的培養模式和專業設置和體育教育大同小異,也因此使社會體育專業畢業生在剛開始幾年中與體育教育專業就業方向混淆不清,有一部分畢業生競爭進入了教育系統,但隨著競爭的日益激烈,社會體育專業畢業生已很難進入教育系統工作。如圖1所示2008屆社會體育畢業生從事學校教育的人數只占到11%,而進入企業和俱樂部的人數占到將近70%。因此,社會體育專業必須結合各大高校的辦學特色,在與社會磨合的過程中逐漸形成本專業的獨立地位。

3.社會體育專業學生就業教育情況

教育部1998年頒布實施的《普通高等學校本科專業目錄》規定的社會體育專業培養目標是:培養具有社會體育的基本理論、知識與技能,能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面工作的高級專門人才。我校從2000年社會體育專業招生開始,嚴格按照教育部的規定的培養目標,制定培養方案。培養了一大批高素質的專門人才活躍在各行各業。據統計:截止到2004年底,全國共有108所高等院校經教育部備案或批準設置社會體育本科專業。由于社會體育專業的迅速發展以及高校的持續擴招,我校社會體育專業畢業生的核心競爭力拙襟見肘,就業率逐年下降。所謂核心競爭力,就是相對于同類院校特色不明顯,表現出所培養的人才知識能力結構上趨同于體育類院校。

在這方面,我們選了5所具有代表性的單位負責人進行訪談。陜西省教育廳體育衛生與藝術教育處、西安郵電學院、西安空軍工程大學、亞特健身俱樂部、新概念運動健身中心,這其中教育行政部門和兩所高校是定點的實習單位,兩個俱樂部從2005年開始接收我校學生實習,并每年都有錄用我校社會體育專業畢業生。經過訪談,5所單位一致認為我校社會體育專業畢業生與同類院校畢業生相比,組織紀律性強,態度和責任心良好,但專業技能與體育學院學生相比有差距。

(二)存在的問題

1.社會體育專業目標就業崗位發展滯后,市場不成熟,導致人們對社會體育專業缺乏了解。

通過隨機翻閱我校社會體育專業2005M2007年新生入學感想60人次,了解到有85.5%新生對社會體育專業不了解;剩下的14.5%也都是一知半解。這從側面也反映出社會對該專業的的認識接納程度。社會體育專業的人才培養類型,從目前實際情況看主要是社會體育指導員和體育經營管理人員。但是由于目前我國經濟的實際情況,群眾性健身活動領域中并沒有給社會體育專業畢業生提供足夠的就業崗位,社會體育指導員不能形成自身行業規模及發展領域。

2.社會體育與體育教育的混淆不清,導致社會體育專業在就業現實中從屬于體育教育,成為體育教育的“替補”。

由于我校是陜西省除體育學院外較早開設社會體育專業的高校,在探索中求發展,沒有一個成熟的市場做導向,因此,最初的社會體育專業的培養計劃、課程計劃都是從體育教育專業當中衍生出來的,與體育教育專業課程設置相差無幾,再加上師資也都是體育教育專業的教師組合體,言傳身教都是體育教育的思維模式。從而導致我系前幾屆畢業生30%左右進入學校從教,但隨著教育系統人員的飽和及政策法規的健全,這一份搶占的市場已經難以維系社會體育的長遠發展,我們必須走自己的路。

3.畢業生自身定位不準確,在就業問題上沒有既定目標,容易受傳統就業觀念、甚至由于一時一事的影響而導致就業失敗。

對2008屆畢業班學生的訪談中,90%的畢業生都希望到西安市的中學、中專學校工作;恰恰相反,近70%畢業生最終進入健身俱樂部及企業工作,現實和理想的差距較大。85%的學生在入學時都不了解社會體育專業是干什么的,這就首先導致了學生學習的盲目性;受傳統的就業觀念的影響,認為學校一類的國家事業單位穩定,而私營性質的健身俱樂部都是吃青春飯等等。另外,大多數畢業生還未樹立“先就業再擇業”的就業觀,總想一步到位,直接找到一份傳統觀念的理想工作。

4.場地場館設施欠缺,學生專業技能學習從“廣度”和“深度”上發展受限

社會體育專業與體育教育專業最大的區別就是社會體育沒有固定的運動專項,在對所開設的術科項目進行全面學習的同時,根據自身的特點及社會需求,選擇一項或多項學習和提高,以應對群眾性體育開展的靈活性和多樣性。而目前,運動場館欠缺,從運動項目選擇的“廣度”上 ,有些基本運動項目,像網球、游泳,由于缺場地,無法開設此類課程;從運動項目學習的深度上,場地偏少,難以滿足專業學習和訓練。我校目前的體育館,也就是籃球館,基本上包攬了社會體育專業的所有室內術科課程,就體育舞蹈課程而言,體育館沒有任何項目學習訓練的輔助設施,只能滿足課堂基本動作的學習,課后練習時間基本被高水平運動隊訓練和各教工體育團體占用,對于學生的專業技術水平的提高也就無從談起。這也是我校社會體育專業畢業生競爭力的弱勢所在。

三、建議與對策

(一)加強對體育專業學生的專業教育,引導學生樹立正確的就業意識

加強社會體育專業教育,應圍繞畢業生就業工作有計劃地加以引導和實施,從新生入校就開始進行專業教育,增進專業了解;創新專業教育內容,邀請健身行業資深教練現身說法;另辟專業教育模式,組織學生到成熟的健身俱樂部參觀交流,定位職業理想,樹立學習目標。要加強長期教育,讓學生明確社會體育專業的培養目標,了解社會對人才的需求,創設一種有利于強化自身滿足社會需求能力的環境氣氛,構建一個完善的就業指導工作體系,按不同任務對學生實施有針對性的指導,達到學生對所學專業的認可,樹立正確的就業目標。

(二)大力進行教學改革,調整課程設置

自從1993年天津體育學院率先招收社會體育?？茖W生到1998年教育部新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》增加了社會體育專業,社會體育在人才培養、專業建設和發展上,取得了初步成效。然而其就業僅僅局限在體育潛在行業,得不到社會認可。我校從1999年建系至今也同樣面臨著這樣的困境。伴隨著我國社會經濟的快速發展,以及后奧運時代,我國體育的目標任務將從“奧運爭光”轉向“全民健身”,這將勢必加快體育現有和潛在行業的成熟和規范。我們應該利用我校學科資源,了解社會發展趨勢,大力進行教學改革,調整早期與體育教育相似的課程設置。拓寬學生的知識面,增設《體育賽事經營與管理》、《體育公共關系學》、《體育營銷》等課程;注重培養學生專業實踐能力的同時,要考慮社會體育項目的多元因素和流行元素,適當開設《戶外拓展訓練》、《定向越野》等選修課程。真正體現厚基礎,寬口徑、闊視野、有特長的人才規格。我校從50多年前的一個工業學校發展到現在的多科性綜合大學,必然有其優良的辦學傳統和大學精神作為支撐,我們必須發揚我們的學科優勢,資源優勢使我校的社會體育專業獨樹一幟,搶占市場。

(三)落實目標教育,加強社會體育專業學生非專業素質、能力的提高

我校屬于理科性質的綜合性院校,發展的目標也正朝著多科性質的綜合大學努力。而在就業市場化的現代社會一專多能的復合型人才則更具備競爭力。我們綜合性大學的社會體育專業有著得天獨厚的育人環境去發展、培養學生的非專業素質和能力。有計劃的開展團學活動,加大了對體育系學生社團活動支持,充分發揮學生黨支部、共青團對學生活動的指導作用,爭取學生的活動學生自己辦,提高學生的組織協調能力、大局觀和團隊意識;開展有利于提高學生綜合素質的第二課堂活動,如學生演講、朗誦、辯論等比賽,提高了學生的自我鍛煉意識和口頭及思維表達能力;以興趣小組的形式與各院系學生長期交流,例如,外語興趣小組、計算機興趣小組等等,以此來提高社會體育學生的非專業素質和能力,增強就業競爭力。

(四)改善教學條件,加快場館建設

目前,學校的運動場地、場館現狀,已經成為社會體育專業發展受限的現實問題。場地場館僅從數量上都難以維系普通生的課余體育鍛煉需要,作為社會體育專業學習訓練的基礎設施更是捉襟見肘。應該從長遠規劃,加快建設高標準的體育場館場地,如綜合訓練館、標準田徑場,滿足“籃、足、排”,“乒、羽、網”,武術、散打、跆拳道,游泳等基本項目的教學訓練,改善社會體育專業教學條件,保證學生專業學習訓練,從而提高就業技能水平。伴隨著高標準場館設備的健全,憑借我校傳統體育院校的社會地位,將有更多的機會承辦省級乃至全國性質的運動會或項目競賽,這不僅給社會體育專業學生提供了高層次的專業實踐機會,也給學生鍛煉和展示的舞臺,無形當中對我校社會體育進行了宣傳,擴大了專業影響,提高社會認可。

(五)深入和創新畢業生就業指導和服務工作

隨著就業市場化的發展,高校都有一套完善的就業指導服務體系,在政策上的指導和就業信息上的服務基本上涵蓋了就業指導工作的全部,然而,如何在大學生這種人力資源的“買方市場”中使我們的就業指導工作發揮更大的效力。首先,從學校和學生的長遠發展,我們的就業工作成績不能只從學生“被就業”的尷尬局面中體現,必須樹立“一切為了學生”的職業操守,指導和服務學生。其次,第一線就業指導從業人員隊伍必須穩定,如此既能對就業政策、業務熟練,提高工作效率,長期專門的就業指導工作也使從業者們經驗豐富,能靈活應對各種實際情況,創新性的完成工作。最后,在就業政策指導和信息服務的同時,創新就業指導工作的形式,讓部分學生親自參與市場調研,將調研結果在學生中進行交流;還可以將用人單位的現場招聘搬進就業指導課堂,讓學生親歷面試、考核還有簽定協議的要求程序等等。

(六)進一步做好畢業生跟蹤調查和市場調研工作,保持適度招生規模,從實質上提高就業率

本著對畢業生負責,對學校、對社會負責的態度,堅持“走出去、請進來”的原則,通過跟蹤調查,了解和掌握社會對人才需求的趨勢和畢業生對社會適應發展情況。一方面,遵偱教育規律和市場需求,保持社會體育專業適度規模和良性發展,提高就業率。另一方面,及時了解畢業生的工作情況,從中發現在教學成果,包括基礎設施、專業設置、素質教育等方面存在的問題,不斷深化課程和教學內容的改革,加強對學生綜合素質和能力培養,提高畢業生專業理論水平和實踐能力,促進就業。

4 結束語

我們必須著眼學校和學生的可持續發展,立足專業培養目標,了解社會需求,靈活專業定位,結合我校的辦學傳統特色,培養出綜合素質高、專業素質硬、適應能力強的適用型人才。

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