高校實行學分制的探討

謝 輝

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度。推行學分制是20多年來我國高等學校實施教學管理改革的一項重要舉措。廊坊師范學院實行學分制的時間較晚，只有幾年的歷史?，F結合本院，特別是結合筆者所在外語學院的情況，對高校的學分制做了一些思考。

一、學分制是高校教學管理制度的必然選擇

1.實行學分制更有利于貫徹教育必須面向現代化、面向世界、面向未來的方針。隨著知識經濟時代的到來，對培養專門人才的高等教育提出了新的挑戰。新的時代呼喚新型人才，這種新型人才，人們稱之為復合型人才，既有一定的專長，又有廣博的基礎。實行學分制可以從教育教學思想、教學管理制度、教學內容和教學方法等方面適應這種要求。

2.實行學分制更能適應社會主義市場經濟對人才培養的要求。市場經濟要求高等教育必須擴大學生的知識領域，提高他們的素質和能力，培養立志改革、知識廣博、一專多能的人才。而學分制作為一種能兼容多種規格人才培養，并具有一定彈性的教學管理制度，有利于新型人才的培養，有利于早出人才、多出人才、出好人才。

3.實行學分制更能貫徹因材施教的原則，符合人才成長規律。學分制尊重學生學習自由，強調自我設計與選擇，弘揚個性。因此，實行學分制有利于因材施教，有利于充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，符合人才成長規律。

4.實行學分制可以克服現存教育體制和教學機制弊端，有利于新的運行機制的形成。學分制的板塊式的教學計劃，規范化的課程體系，嚴格的教考分離及考試制度，系統高效的信息管理等，有利于學校制定出一整套科學、系統、可行的教學管理方案，形成新的運行機制。

二、學分制的實施條件

推行學分制是一項全局性的重大教學管理改革舉措，是一項涉及面廣、難度大、要求高、復雜的系統工程。因此，學分制的實施需要徹底轉變思想，完善有關條件，采取配套措施。具體包括以下幾個方面：

1.學校各級領導的重視和決心是學分制實施能否成功的關鍵。學分制的實施涉及從教育思想到教學管理及全校所有管理部門的一系列改革，學校領導下決心把實施學分制作為當前深化教學改革的重要任務來抓。學校領導要親自掛帥，統一認識、統籌安排，調動全校各方面力量，投入必要人力和物力，創造條件，有計劃、有步驟地向學分制過渡。

2.教育思想、教育觀念的轉變是實施學分制的重要內部條件。任何一種教學管理制度都是和一定的教育思想和教育觀念相聯系的，同時也受民族傳統的影響。我國傳統的教育思想、教育觀念往往片面強調群體的一致性，而否認個體的差異性，不習慣拔尖，顯然也就影響學生在學習上的獨立自主能力的發展。要實施具有我國特色的學分制就需要樹立尊重個人發展的教育價值觀，把學生個人的和諧、自由發展作為人才培養規格的有機組成部分，納入教學的直接目的。所以，在實施學分制的準備工作中，要充分重視教育思想，以建立適應學分制教學管理制度的新的教育思想、教育觀念，取得對實施學分制的統一認識，最大限度地調動廣大教師和學生的積極性，完成學年制向學分制的過渡。

3.實施學分制要求有一支素質較高的師資和教學管理干部隊伍。學分制可讓學生根據各自特點、自主設計成才模式，可在一定范圍內選擇專業和自由選課，以適應市場對人才的多樣化需求。為此，學校要開設大量的選修課和相當數量的必修課，這就要求教師具有較厚的專業知識、較高的文化素質和業務能力，能開出高質量的必修課和選修課，同時能不斷更新教學內容，改革教學方法以適應實施學分制后學生自由選課帶來的壓力和競爭。

4.要建立學分制管理信息系統。實行學分制，管理工作量將大大增加，只有建立管理信息系統，借助現代化的管理手段和工具，才能為學分制的實施提供技術支持和強有力的保障。如學生的選課及選課信息的處理，涉及到最低開班人數、最大教室容量及退選、改選、補選等眾多復雜問題，而統計結果的時效性又直接影響后續工作，如教材準備、學費收取等工作。這些工作如果采用計算機及其局域網進行處理，不僅方便快捷，而且提高了效率，將管理人員從繁重的手工勞動中解放出來。

5.要有一定的經費支持。學分制這項巨大的系統工程，需要軟件和硬件的強有力的支持。硬件上，教室、圖書資料、計算機及局域網等都需要大量的投資。學分制要求開設大量的選修課，隨著課程量的大大增加將對教室有很大的需求量；學生自主選課還會使教學班大小不一，因而要求教室的規格能更加多樣化。其他如圖書館、實驗室、計算機等設備設施也要相應增加。而且為了配合學生更好自主選修課程和自主安排學習，應該做到全天開放。為保證學分制能順利運行，后勤保障也十分重要。實施學分制之后，每天上下午、晚上都排課，這就要求總務、食堂等后勤部門相應延長服務時間。軟件上，管理信息系統建立和完善，無論是自主研究開發，還是引進他人系統，都需要經費投入。

三、完善學分制的幾點思考

對于一個高校來講，完善學分制，根本問題不在于學分的計算，不在于作為教學管理操作程序的設計，而在于對教育思想和教育觀念等深層問題的重新審視?？偠灾?，要使我國學分制更靈活，首先應該研究培養模式的轉變。根據廊坊師范學院實行學分制獲得的經驗和教益，筆者有以下的思考：

1.優化培養計劃，為實行更加靈活的學分制創造條件。對一般本科教育而言，要加強基礎，拓寬專業，重視通才教育，重視基本素質的提高（不同類型的學校應有所區別）；要進一步減少課內總學時，給學生提供更多的自由學習時間；減少必修課比重，適當加大選修課比重。

2.完善學籍管理制度，進一步調動學生積極性。要放寬轉專業和轉系的限制，最終目標要使每一個學生都可以比較自由地轉專業，要面向絕大多數學生實行雙專業、輔修專業制度；完善選課制，改革排課方法，使學生在時間和空間上能真正實現比較自由的選課；要進一步擴大免聽、免修的范圍，放松過程管理，重視目標管理；實行彈性學制，學生在校學習時間可以縮短也可延長，隨著后勤管理社會化程度的不斷提高，彈性幅度可逐步增大。

3.改革目前許多學校以學生補考門次為標準的學位授予方法，綜合美國、日本學位授予的特點，結合我國實際情況，可以采用“總學分+學位課程學分績點”的方法。即總學分要達到要求，學位課（專業的主干課程）的學分績點（成績）也要較高才能授予學位。這樣既可保證學位質量，又可體現因人而異的學分制教學思想。

4.采用學分互換制。不僅要鼓勵同類型高等學?；ハ喑姓J學分，而且應努力構建與社會主義經濟體制和教育規律相適應，不同類型教育相互溝通、相互銜接的教育體制，為學生提供更多的學習機會和更加靈活的學習方式。

［1］楊漢清，韓驊.比較高等教育概論［M］.人民教育出版社，1977.

［2］陳學飛.中國高等教育研究50年（1949-1999）［M］.教育科學出版社，1999.

［3］李才棟，譚佛佑，張如珍，李淑華.中國教育制度管理史［M］.江西教育出版社，1996.

［4］付克著.中國外語教育史［M］.上海外語教育出版社，1988.

［5］張彥中.中國百?！袊笱缹毸こ蹋跰］.中國文聯出版公司，1998.