夯實語言基礎 提高語文能力

劉國儀

多年的初中語文教學實踐使我深深地體會到:提高學生的語文能力,必須扎扎實實地打好語言基礎。我的做法,概括起來就是兩句話:摸清底子,練好四功。

一、摸清學生的識字、寫字底子,引導學生練好識字、寫字功。識字是學生學好語文提高閱讀能力的基礎。如果學生不掌握三千多常用字,就不具備初步的閱讀能力。掌握三千多個常用字,這本是小學應該解決的問題?？墒怯捎谑茌p視語文學習的思潮和應試教育的影響,學生的識字量很少。就認識的兩千個來個常用字,書寫時也是多筆少劃、同音代替、形近弄混現象。針對這種情況,我首先抓了識字,擴大學生的識字量。用將近兩周時間,我把小學教材十二冊語文課本中的生字,按音序歸類整理成一個生字總表。有意識地把表中學生不認識的字帶到新課中去重新學習;把掌握不牢的字帶到新課中去復習、鞏固。這樣,一年左右時間,我就把小學應當掌握的三千來個常用字補齊了。在此基礎上,對教材中出現的新生字,我采取逐篇落實,單元驗收的辦法,讓學生達到能讀會寫。其次,我還抓了寫字環節。要求學生要把字寫得正確,克服多筆少劃、張冠李戴等習慣性錯誤等。我將學生作文中常出現的錯別字,歸總在一起,規定時問讓學生修改。還幫助學生分析出現錯別字的原因,講解漢字的特點,讓他們掌握形旁表意、聲旁表音的造字規律,來區別形近字、同音字,以達到減少錯別字的目的。關于字,我不僅要求寫得正確,還要求按字的間架結構寫得勻稱美觀,并要有一定的速度。多年來我一直堅持讓學生用專門的本子練字,要求真正做到“寫對、寫好、寫快”。

二、摸清學生詞匯底子,引導學生練好積累詞匯功夫。詞匯是語言的建筑材料。學生掌握、運用已學過的詞匯,并進一步豐富自已的詞匯量,這是提高學生讀寫能力的關鍵。學生由于沒有良好的語文積累習慣,詞匯很貧乏。為了盡快改變這種狀況,我在擴大學生識字量的同時,也注意抓擴大學生詞匯量的練習。(1)在學新詞時,讓學生利用工具書,找出它們的同義詞、近義詞和反義詞。這樣,不僅擴大了詞匯量,也減少錯別字,學生還在查找過程中區別了詞義。(2)講新詞帶舊詞,抓住共同點,引申聯系,擴大學生詞匯量。3、鼓勵學生寫詞匯卡片。讓學生把自已課外閱讀中的佳句,隨時摘錄下來。這樣,長期積累,豐富了詞匯,在作文時就不感到詞語貧乏了。

三、摸清學生閱讀底子,引導學生練好朗讀功。培養學生的閱讀能力,是語文教學的重要目的之一。但在初中一年級時學生的閱讀能力較差,沒有良好的讀書習慣。我就從預習、復習抓起,逐漸培養學生認真讀書的習慣。每學一篇課文,我讓學生事先做好預習。培養學生一邊讀書一邊看注釋,把自已認為重要的詞語和句子畫上符號,把有問題或不理解的地方用彩筆作上記號,找出生字,去查字典。這樣,久而久之,學生讀書就不那么馬馬虎虎了。我要求學生每人都有《新華字典》和《成語詞典》我力求讓每個學生養成隨時查隨機查的良好習慣,讓他們做到手勤、眼勤。我還進行了讀書方法的專門指導,告訴他們:了解大意,掌握梗概,宜于略讀。略讀,就是粗略讀書,不求甚解;分析問題,領會深義,宜于詳讀。詳讀,就是仔細讀書,字斟句酌。一般在課堂上了解課文內容、思考問題,用默讀?？诘叫牡?。理解文章的感情,領略文章的氣勢,用朗讀。朗讀,就是以語表情,以情傳神,這就要求讀得準確、流利、有感情。復習課文,加強記憶,用速讀。速讀,就是快速讀書,鍛煉記憶。這些讀書方法,各有特點,各有作用。但不管那一種讀書方法,都要勤于動腦、勤于思考,就會逐步養成了良好的讀書習慣。

四、摸清學生寫作底子,通過摸底了解,發現剛上初中的學生寫作有這兩種明顯弊病:一短,多者不超過一、二百字,少者僅有七八行;二空,言之無物,不知所云。針對這種情況,我重點抓了兩個問題:一是鼓勵學生放手去寫,灌輸作文就是說話的概念,說自己心中的話,寫自己想說的話,使學生敢于寫,樂于寫;二學會捕捉素材,從自己熟悉的生活里汲取作文材料,讓他們認識到這樣一個事實,一出校園,滿大街都是值得可寫的材料,使學生有東西可寫,有話可說。怎樣解決這兩個問題呢?我讓學生從寫日記開始。日記是寫學生自已的生活和思想的簡便易行的體式,不僅有可寫的,也會感到有趣、親切。剛開始,學生的日記盡管三言兩語,寫得很簡單,我還是鼓勵他們大膽地寫。并給他們介紹寫日記的方法,念寫得比較好的日記給同學們聽。漸漸打開了學生的思路:喂魚、打球、栽花、看電影、聽廣播……什么都寫,不僅學生對寫日記產生了興趣,而且內容也日漸豐富。在此基礎上我有意識地培養學生的觀察力、想象力和認識力。首先是讓學生多留心生活,仔細觀察生活。這樣就能從繁雜的現象中抓住關鍵,就能將事物寫得細致。想象力也得到了培養。有一個學生是這樣寫“中秋之月”的:“望著那一輪皎潔的圓月,我想起了翩翩起舞的嫦娥,想起了拿著玉槌搗藥的小玉兔,在我們這歡度中秋佳節之夜,他們該是多么寂寞,多么孤獨呀我想著想著,真希望自己能有一只宇宙飛船,好乘坐它到廣寒宮去,邀請他們來我家作客”實際上新課程改革的主旨,就是讓學生多思考、多分析,由事入理,以小見大,要求學生對事物要有所感受、體會。學生的觀察力、想象力和認識力提高了,在學生的日記達到一個新的水平以后,接著我就訓練表達能力,讓他們圍繞中心來選材、剪裁。要求做到敘事條理清楚,具體生動;說理觀點鮮明,有理有據。經過天天練筆,又不斷提出表達方面的要求,真正的達到知識和能力的整合。

多年來,由于重視抓基礎,練 “四功”,學生的語文能力普遍顯著提高。當然,在教改實驗中,還存在許許多多的問題,但我從實踐中認識到,語文教學必須在初中給學生夯實基礎?；A扎實能力形成便水到渠成,而且對于以后的學習有著導引提升的作用,“萬丈高樓平地起”就是這個道理。