淺談新課改下的信息技術教學

甄蘭霞

【摘要】 信息技術教學應該從新課程的理念出發。在新課改理念要求下,信息技術教學要充分挖掘學生的潛能,營造課堂氛圍,增強學生的參與意識、實踐意識,激發學生的學習興趣,讓學生認識到自己是學習過程中的主人,最終提高學習的效率。

【關鍵詞】 創新;改革;新課程;信息技術;自學能力;整合能力

信息時代的到來對傳統的教育方式帶來新的挑戰。作為一名信息技術課的教師,我們只有重點研究新課程改革下的信息技術課堂教學問題,才能使信息技術跟上課改的腳步,并為其他科目的改革提供技術支持,實現我國教育面向世界、面向未來、面向現代化的宏偉夙愿。

下面我結合自已的教學實例談談新課程改革下的高中信息技術課堂教學。

一、創設新穎的課堂導入,提高學生的學習積極性

恰當的課堂導入是課堂教學藝術的重要組成部分,信息技術課也不例外。

高一新學期第一課是《信息與信息技術》。在這一課里,基本上都是一些理論知識,教師簡單的講解,學生自己閱讀,就可以完成教學。但這種教學方式,容易使學生對信息技術課產生厭倦。因此,在講授這一課時,我采用了調查問卷的方法,讓學生做一份關于信息技術學習和教學現狀的調查。由于學生積極參與了這個調查,所以對信息的特征理解比較深刻,教師稍一點撥,學生便理解并記住了信息的幾個特征。這是一種新的課堂導入教學嘗試,這份調查問卷既可以調動學生的學習積極性,又是我對學生信息技術學習情況的摸底,為我以后的信息技術教學做好了準備。

二、把課堂還給學生

信息技術課本身的特點是要給學生足夠的實踐空間,在實踐過程中,凡是學生能動手實際操作的,教師決不能代替;凡是學生能闡述的,教師不能越俎代庖,教師要善于引導學生在動手中學習,在動手中思考,只有這樣才能培養學生的動手實踐能力和創造性思維。如:高一講軟件安裝,完全可以弄一個小游戲,而且在教學網站上寫上詳細的安裝說明,學生可以在興趣和欲望的驅使下,通過教學網站的學習資料,自己學習自己安裝,在這堂課中教師只是簡單的引導者和知識的知道者。

三、培養學生自主學習能力

新課改提倡自主學習,信息技術的教學更應如此。信息技術學科所要教授的知識對學生來說可謂浩瀚無邊,不可能完全掌握這么多內容,只能無限地提升,不斷地獲取。從原來的“DOS+WPS”到現在視窗化的“WINDOWS+WORD”取代。不斷出現的各種應用軟件幾乎覆蓋到了各個技術領域。網絡技術的發展更是瞬息萬變,各種類型的衛星網、廣域網及校園網層出不窮。作為一名信息技術教師都難以完全適應形勢的需要,不可能把信息技術的每個知識點都掌握,更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣,學生的知識技能如果完全依賴老師的教導,那是死讀書,只能坐以待斃,被時代所淘汰。所以,學生要更好地獲取知識,緊跟上時代的發展步伐,就必須改變傳統的教學模式——“教師講多少,學生學多少”。努力培養學生的自學能力,積極主動地去獲取知識,獲取信息,彌補自己的不足之處。只有這樣,才能適應信息社會飛速發展的需要,走在時代的潮頭。

四、教學中采用幽默風趣、富有魅力的教學語言

在課堂教學中,教學語言是情感交流的紐帶,是知識的載體,它需要生動有趣才能吸引學生。信息技術教師的語言要用詞準確規范,語言要有啟發性,能引起學生的積極思考,表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂,要善用比喻,化抽象為具體,幫助學生理解概念和掌握操作。

《Windows98資源管理》中的文件名、擴展名、文件目錄結構等概念時,比較抽象,學生很難理解,而運用生活中的一些實例,如用外國人的取名來比擬文件名與擴展名,用一棵“倒立樹”的結構來比擬文件目錄結構,文件夾是樹枝,文件是樹葉等,學生會感到所學內容與生活是接近的,理解起來也相對容易。

五、在鞏固練習中,培養學生的信息技術整合能力

信息技術課程的工具性決定其教學過程的一大特點就是跨學科。而信息技術的工具性特點,為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件。在實際的教學過程中,我鼓勵學生在掌握所學技能技巧的前提下,對所學知識進行整合和創造。如用Word設計他們心愛的賀卡、辦班報、校報,用Excel做相關的數據處理,用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務,又有利于開發學生智力、促進學生主動發展,使學生的信息素養得以提升和發展。

總之,信息技術教師課前要做好教學設計,創設新穎的課堂導入來提高學生的學習積極性,培養學生的自學能力,采用富有魅力的教學語言來吸引學生的注意力,從而達到良好的教學效果。

參考文獻

1 《普通高中技術課程標準(實驗)》(摘要)中小學信息技術教育,2003年5月

2 榮成四中 張紅燕《新課改中,如何上好信息技術課》 2008年3月

3 黃甫全.信息技術與課程整合的基本策略.電化教育研究 2002年