中職數學教學中如何培養學生的創造能力

趙德中

目前數學教學的現狀由于受到應試教育的影響,課堂教學中,解題教學占據了主導地位,通過大量的練習來學習數學,還是目前數學教學方法的主旋律,通過大量的模仿性練習,這對提高基本運算能力,邏輯推演能力以及學生解題能力的確行之有效。但卻使得數學教學缺乏創新精神,這說明加強對學生創新能力的培養任務還十分艱巨。那么,我們如何在數學教學中加強創新能力的培養呢?

一、重視知識發生過程,培養創新意識

數學上每一個概念的引人都是由于生產實際需要或研究某些問題的需要而產生的,一些重要定理的證明往往也體現了一些新的思路新的方法。也就是在當時研究某些問題的需要而有所創新方能突破。因此在教學中重視知識發生過程的教學就是讓學生不斷感受到隨著生產、生活實際的需要,科學研究等方面的需要是會不斷出現新問題,要解決這些問題就要求我們在不斷總結前人經驗的基礎上,勇于探索、勇于創新。這無疑對于培養學生的創新意識是十分重要的。

二、創設情景,形成培養創新精神的氛圍

教學中要努力創設情景,使學生能積極主動地投身于教學過程中是十分重要的。例如在教某些定義時,可以根據已有的知識及要解決的問題,讓學生自己去建立新概念,然后再看課本加以對照。比較你所寫出的概念,定義是否比課本上寫的還要好,好在哪里?或者你感到自己寫的概念、定義沒有課本上好,不夠在哪里呢?這樣不僅把概念理解得更深入,同時也創設了一個人人動腦人人參與的創造性活動。教育學生要尊重科學,尊重知識,但又不迷信權威,敢于向權威挑戰的心理素質。這對于培養學生的創新精神是十分有益的。

三、善于啟發引導,鼓勵創新熱情

心理學研究表明,榜樣的示范作用對創新意識的形成的重要性是不容忽視的,心理學家西蒙說“對榜樣的模仿,促進了創造性的智慧,從而對創造性產生有利的影響?！痹诎嗉壖w里,學生的意識傾向與老師的導向的榜樣直接相關。因此在數學教學中,一方面可以向學生介紹一些古今中外創新的例子。如:數學家高斯在10歲時就發現了“1+2+3+…+100”這道題的特點,發現了快速的計算方法。另一方面要注意發現班級集體中有創新精神的苗子。例如經常會有學生不完全按照老師規定學生的書寫格式、解題步驟以及解題方法。

四、突出數學思想方法是增強學生創新能力的基礎

學生創造能力的培養與基礎知識,基本技能的掌握是密不可分的。很難想象在當今的知識經濟時代里,沒有扎實的基礎理論知識能攀登科學高峰的。即使有豐富的想象力,有一定的創造能力但缺乏基礎知識就會使他要想解決的問題不能圓滿解決,甚至半途夭折。因此在加強對學生創新能力培養的同時要處理好與基礎知識的關系。在基礎知識中對于一些死記硬背、模仿性習題等應加以控制。而其中有關的重要的數學思想方法應予以加強,這是學生終身有用的思維方法,是繼續發展,創造能力的基礎。應當予以充分重視。

五、重視求異思維,發散思維的培養是增強創新能力的重要渠道

培養學生的觀察力和想象力。教學中應引導學生全方位,多角度的觀察問題,同時提供想象材料,誘發學生創造性的想象。在這過程中要注重求異思維能力和發散思維能力的培養。在教學中教師可有目的地設計一些開放題,讓學生對問題多角度分析,培養學生的發散思維能力,再進一步可讓學生刪改條件,探求結論,都可以更好地培養學生的求異思維能力。從而增強學生的創新能力。

六、改進教學方法是培養學生創新能力的重要條件

培養學生的創新能力首先應讓學生主動參與,積極思考、親自實踐,只有這樣才能開發潛能,促使創新能力的發展。同時還必須給學生提出問題和進行充分的,自由的討論機會。中學生好奇心強,但思維還欠成熟,他們的頭腦中有許許多多新奇的想法和見解,教學中要給學生提供展示的機會,鼓勵猜想,無論學生提出的問題是否正確,乃至有些古怪,教師都要先肯定他們的精神,然后再加以引導,充分保護那份可貴的好奇心,同時還要給學生充分的、自由的討論機會,進一步解決問題。

七、轉變教育觀念是加強創新能力培養的可靠保證

由于受到應試教育的影響,課堂教學中,解題教學占據了主導地位,通過大量的練習來學習實施素質教育的重要保證。在當今世界上僅僅把數學教學看作單純教教知識,僅僅是讓學生掌握工具學科來適應社會需要的功能是遠遠不夠的。我們必須認識到:數學可以幫助人們更好地認識自然和人類社會,更好地活,理解周圍世界;數學可以促進人們有條理地思考,有效地進行表達和交流,運用數學分析問題和解決問題;同時通過數學實踐活動還可以發展學生的主動性,責任感和自信心,培養學生實事求是的態度和勇于探索的創新精神。

總之,數學直接影響著國民的基本的素質和生活質量,良好的數學修養為人的一生可持續發展奠定基礎,創新精神和創新能力是最可貴的層次最高的素質,所以我們一定要把如何培養學生的創新能力作為教育和教學的一項重要任務,真正培養一批有真才識學的國家棟梁人才。