創設情境 趣學語法

史佩鑫

為了革新語法教學,我在課堂教學中創設與生活密切相關的情景,盡力讓語法學習回歸到真實生活場景,從而提高教學效果。

1、聯系生活經歷創設情景

英語時態的變化很復雜,學生很難記住他們的形式,更不用說靈活使用了,最主要的問題是學生缺少語境。因此在學習時態時,我就結合學生的生活實際,針對學生初中和高中的學習經歷,創設不同的情景,情景的內容涉及到學生過去學習英語的經歷,現在的現狀和未來自己的生活。讓學生從眾多時態中選擇適當的時態來表達這個情景。如:

①我來這所高中前在初中學過三年英語。(過去完成時)

I had learned English in No.1 Middle School before I came here.

②我在初中學過三年英語。(一般過去時)

I had learned English in No.1 Middle School.

③迄今為止我在高中又已學了三年英語了。(現在完成時)

I have learned English for three years in this senior school.

④上大學后,我會繼續學習英語。(一般將來時)

I will continue to learn English for four years in the university.

⑤到大學畢業時,我將學了十二年的英語。(將來完成時)

I will have learned English for twelve years before I graduate from the university.

2、結合時事創設情景

虛擬語氣是高中語法中另一個難點。漢語里雖然也有虛擬語氣,但結構簡單得多,只要加上“如果”二字就解決了問題。但是英語中的條件虛擬句則要改變主從句謂語動詞的形式。如果只是紙上談兵,學生根本就記不住,費時又無效。因此在復習這個語法點時,我以“汶川地震”及“2008年奧運會”為創設情景得得素材。因為這是08年影響深遠的兩件事,同學們記憶深刻,但又都都沒有親身經歷過,如果要求他們將自己與這兩件事聯系起來,他們自然就會運用虛擬語氣來,對于動詞時態的變化也能輕松接受。具體過程如下:

在導入語法概念之前,我要求學生形成四人小組,選擇一個感性的話題,用英語編造三個句子。下面是學生給出的一些實例。

①如果我是奧運會志愿者,我會盡心盡力的為運動員和各國來賓服務。

②如果下屆奧運會還在中國舉辦,我肯定能成為志愿者。

③如果2008年8月8日我參加了奧運會開模式,我肯定非常激動。

3、利用媒體圖片創設情景

定語從句是學生難以掌握的眾多語法點之一。主要是因為漢語中的定語沒有連接詞,而連接詞是英語定語從句的一個重點。于是在復習定語從句時,為了激發學生的興趣,我在課件中插入很多球星和歌星的照片。讓學生先選擇自己最喜歡的明星,然后要求他們描述這個明星的特點。要求學生先造兩個簡單句,然后在將兩句連成一個復合句。學生在將兩句連成一句時必然考慮到要對從句進行改寫,而不能將兩句簡單地疊放在一起。這時我就會鼓勵他們動腦思考,提示可他們找出兩句中相同的部分,再根據句子成分進行修改,并趁熱打鐵將定語從句的連接詞提供給學生,讓他們選擇使用。這些詞有:that, which, who, whom, whose, when, where, why, as等。下面是學生給出的部分例句。

①我最喜歡的流行歌星是周杰倫,他的歌聲很感人。

My favourate pop star is Jay Chou,whose songs are touching.

②我最喜歡的籃球明星是科比,他出生在費城。

My favourate basketball star is kobe Bryant who was born in Philadelphia.

③我最喜歡的電影是《帝企鵝日記》,它以南極大陸為背景。

My favorite film is La Marche De Lempereu r,which was set in Antarctica.

上述練習過程中,學生必然要考慮從句的連接詞。這時教師引導學生根據句子的結構特點選擇適當的關系代詞和關系副詞,并幫助學生一起分析從句所起的作用,再導出定語從句的概念。同樣是學習定語從句,與傳統方法相比較,學生更容易接受利用情景學習語法的方法,效果顯著。

4、利用游戲設計情景

高中生對于情態動詞的用法也是一頭霧水。主要是因為學生在初中階段學過情態動詞的部分用法,這部分內容已先入為主,阻礙他們進一步了解新的用法。針對這種情形。我決定以游戲為突破口,創設真實情景,讓他們“身臨其境”,接受情態動詞的新用法。在學習這部分內容前一天,我布置了一個預習任務。具體內容是:要求學生總結初中階段學習的情態動詞的用法。第二天上新課前我檢查完成情況時發現,大部分同學歸納的很具體也很完整,而一小部分同學完成的不夠好。我就根據這種教學中常見的現象設計了幾個情景,涵蓋了情態動詞的主要用法。前三個例句涉及到作業完成得好的同學,后兩個例句與完成較差的同學有關。如:

①你們昨晚在完成英語作業時一定是花了很多時間。

②你們對情態動詞的用法肯定掌握得不錯。

③你們在情態動詞學習上應當多花點時間。

給出中文例句后,我展示了情態動詞的兩種用法即(情動+do;情動+have done),讓他們選正確答案完成以下三個句子。

①You must have spent much time finishing your English homework.

②You must have done well in mastering the usages of……

③You should spend more time learning the new knowledge.

通過真實情景的幫助,學生不僅很快就掌握了情態動詞的用法,再也不覺得語法學習是復雜、神秘而又令人頭痛的苦差事了。