英語教學中學生交際意識的培養

楊會青

語言的作用是為了交際。語言教學的目的是要教會學生使用語言,尤其是小學生的英語啟蒙教學。因此,英語課應該是技能課和實踐課,應該把培養學生的交際意識放在首位。學生只有在頭腦中形成用英語進行傳遞信息和交流感情的學習動機,才能在學習中產生強烈的興趣和持久力,從而大大地促進學習。

一、聽是進行交際的前提

要學會一種語言,第一步就是聽。只有身臨其境,置身于語言環境之中,才能收到良好的學習效果。所以,在英語課堂上,教師應最大限度地給學生以聽的訓練,使其不但聽見,而且聽懂。我在課上做到:盡量用英語組織課堂教學,同時用我的表情、手、臂、腳的動作,以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解我所說的話和我的意圖。

在上四年級的第一節課時,我做了以下嘗試:上課鈴響了,我精神飽滿的走入教室,以笑容面對學生,以豐富的表情開始上課?！癏ello! I am your English teacher. My name is Huiqing Yang.”同時把我的名字寫到黑板上,學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說:“You can call me MissYang.楊老師Miss Yang, understand? 明白嗎?”學生點點頭,“Please read after me, 跟我讀,MissYang.”通過我的動作和一點中文提示,學生聽懂了我所說的話,并說出了第一個英語單詞?！癘K!”我及時給予了肯定,并再次自我介紹說:“Hello! I am Miss Yang.”重復幾遍之后,我鼓勵學生嘗試介紹自己,一個、兩個……學生活躍起來,融入到課堂教學里來,這對他們來說,既新鮮刺激,又簡單上口。學生易于接受,也樂于接受。之后,我點名并伴以手勢(雙手掌心向上)說,“……, stanp up, please.”“Hello! ……”引導他回答,“Hello! MissYang.”然后示意他坐下,并說:“Sit down, please.”接著我就和學生探討了為什么學英語以及英語應該怎樣學等問題,使學生明白了學習英語的必要性、重要性。最后讓他們欣賞了英語歌曲《ABC song》。學生在新奇的學習氛圍中,“洗”了一遍耳朵,他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上,就聽懂了老師講的大部分內容,和老師配合得很好,從而產生了成功的喜悅,使今后的學習有了一個良好的開端。

在以后的每節課前,我都認真準備。而且在課堂上用英語講解、操練,并利用實物、圖片、投影、錄音等直觀手段,給學生以啟發,使他們在視覺、聽覺方面得到統一,幫助他們理解,使他們興致勃勃地掌握新知識。

二、說是進行交際的關鍵

許多專家早已認為,學生口語能力的訓練在學習外語的第一天就須進行。因為只有能聽能說,才能與人交流,才能體會到學以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂,必須首先注意語音、語調的準確。因此在小學英語的教學中,隨著學生對字母的認識、詞匯的理解,音標教學也是必不可少的內容。但是,單調的音標教學會使活潑好動、情感易變、注意力易分散的孩子感到枯燥乏味。如果以生動的詞句形式出現,則更能體現學習的樂趣。

其次,在英語的教學過程中,教師本著以教帶學,以講帶練的主旨,給學生留出更多的時間、更多的機會進行鞏固練習;以表揚鼓勵為主,使他們敢于大膽開口講英語,并且做到練習形式的多樣化,如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學生通過自由組合充分地練習,才更有安全感、更具信心地給大家表演。全班同學的贊揚和教師發的“真棒”卡片,更給做對話表演的同學以極大的鼓勵,增強了他們學習的信心。如果學生在說的過程中“卡殼”了,我用適當的詞匯或表情提示,使學生得以繼續的進行。對學生的錯誤,在其發言后再予以糾正,使學生有一個完整的思緒,也避免挫傷了他們的積極性。

三、英語背景常識是進行交際的必要補充

非語言知識因素——英語背景知識,對提高英語交際能力起著很大作用,也是英語課不可缺少的內容。不同的國家有不同的文化背景,不同的民族有不同的風俗習慣。了解英語國家的文化習慣,才能正確地用英語表達思想,才能根據你所在的場合和你所面對的人進行得體的交際。如注意尊重西方人的隱私權;中、西方各種手勢表達的不同意思;圣誕節、感恩節的來歷等。因此,英語課文中的“交際窗”“英語背景小常識”等系列知識得到學生們的喜愛。由此他們知道了一些交際中的常識:西方人的喜好、禁忌、主要節日及慶祝方式等等,使學生開闊了眼界,增長了知識,加深了對英語語言文化的理解,以便他們能更準確、地道地應用英語。

所以加強聽說能力的培養,強化學生的交際意識,應該從初學英語開始,以多樣化的教學手段來激發學生學習英語的濃厚興趣,調動他們學習積極性、主動性;以豐富的語言材料,創設不同情景,增強他們的交際意識;以先進的視聽手段,促進他們的語音、語調的準確性。培養學生良好的學習習慣,也為今后的英語學習打下堅實的基礎。